高二語(yǔ)文期考試卷分析(一)

　　從學(xué)生完成試卷的情況看，學(xué)生基礎(chǔ)部分得分不高，學(xué)生課內(nèi)積累不扎實(shí)，尤其是文言文沒(méi)具體落實(shí)，而課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，理解分析能力不夠，尤其是翻譯和詩(shī)歌鑒賞題最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。

　　三、 錯(cuò)誤情況分析：

　　1、文言文沒(méi)有落實(shí)：課內(nèi)文言閱讀中的6、7、8、9題得分低，翻譯中的“窮”的用法學(xué)過(guò)也聯(lián)想不起來(lái)。

　　2、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇：這在默寫(xiě)填空題中尤為突出，古詩(shī)背了不少，但不解其意，背寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)錯(cuò)字連篇，有的雖然填滿了，卻得分很低。

　　3、作文審題不準(zhǔn)：通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習(xí)慣較差。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂所給材料，抓不住材料的要點(diǎn)和本質(zhì)。本次考試作文是根據(jù)所給材料自擬題目寫(xiě)一篇議論文，但很多學(xué)生偏題或跑題了，包括一些優(yōu)秀生。

　　4、卷面很差：字跡潦草或亂涂亂畫(huà)的大有人在。

　　三、今后努力方向

　　面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。平時(shí)的文言教學(xué)不能蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，一定要注重文言知識(shí)的落實(shí)。

　　語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　高二語(yǔ)文期考試卷分析(二)

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　本學(xué)期高二年級(jí)期末考試的語(yǔ)文試題遵照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開(kāi)闊，角度新穎，突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力;在繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用性考查、突出語(yǔ)言規(guī)范性要求的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時(shí)代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語(yǔ)文新課程理念;在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開(kāi)放性，符合學(xué)生的實(shí)際;此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)，其基本特點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面：

　　(一) 貼近高考 整體平穩(wěn)

　　總體結(jié)構(gòu)模式與高考卷的總體結(jié)構(gòu)模式基本相似。全卷滿分150分，共七大板塊，全面而有重點(diǎn)地考查了《考試大綱》規(guī)定的五項(xiàng)內(nèi)容和五項(xiàng)能力。全卷七道大題23個(gè)小題中很少出現(xiàn)偏題、怪題，沒(méi)有超級(jí)難題!

　　試題結(jié)構(gòu)及賦分：

　　題號(hào) 題型 賦分

　　一 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí) 12分

　　二 科技說(shuō)明文 9分

　　三 文言文閱讀 9分

　　四 文言文翻譯，詩(shī)歌鑒賞，默寫(xiě) 23分

　　五 文學(xué)作品閱讀 22分

　　六 語(yǔ)言表達(dá)題 15分

　　七作文60分

　　(二) 穩(wěn)中有變 導(dǎo)向明晰

　　1、 本試卷有很多題目來(lái)自課本，例如：語(yǔ)音、字詞、文言文閱讀，文言文翻譯，名句默寫(xiě)等，都來(lái)自課本，這些都比較符合最近兩年高考重新回歸課本的趨勢(shì)

　　2、注重基礎(chǔ)，突出能力素養(yǎng)。試卷第一大題對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句進(jìn)行考查，字音考查的是課文的重點(diǎn)字詞，字形重在考查形異音同的字，詞語(yǔ)考查在具體語(yǔ)境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五個(gè)小題均考查常見(jiàn)常用且容易出錯(cuò)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，符合中學(xué)語(yǔ)文教育“落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練”的要求。

　　3、精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。

　　第21題 既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的能力

　　如21題涉及的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，內(nèi)容新，時(shí)代氣息濃。

　　二、學(xué)生答卷情況分析

　　本次試卷分析主要抽取高二三班，上中下層次10名學(xué)生進(jìn)行分析考生總體得分情況

　　最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率不及格率

　　1256595.350%80%20%

　　三、通過(guò)以上的數(shù)據(jù)及卷面分析，學(xué)生答題的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：

　　(一)積累與運(yùn)用方面

　　1、語(yǔ)音題普遍做得較好，但詞語(yǔ)選用題和病句辨析題及排序題目則不盡如人意。

　　例如：第2題詞語(yǔ)選用中：“至”和“致”的區(qū)分。“裝扮”和“妝扮”的區(qū)別

　　第4題排序題中：敢作敢為 和一無(wú)顧忌的前后排列

　　2、默寫(xiě)題完成較好，主要是錯(cuò)別字的問(wèn)題。

　　例如：學(xué)生把“和”作“合”寫(xiě)，把“衡”寫(xiě)作“橫”

　　3、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用題解答能力有待提高，審題能力有待加強(qiáng)。

　　例如：第22題：題干要求：“任選兩個(gè)”學(xué)生做題的時(shí)候，沒(méi)有注意

　　(二)古詩(shī)文閱讀與鑒賞方面

　　1、由于所選的文言文段文本來(lái)自課本。學(xué)生整體情況不錯(cuò)，但是還有部分同學(xué)沒(méi)能作出正確的答案。

　　2、文言翻譯題，滿分為10分。有相當(dāng)一部分同學(xué)未翻譯。

　　3、詩(shī)歌鑒賞題滿分為8分，思想感情方面大部分學(xué)生都能把握，只有少部分同學(xué)沒(méi)有完全讀出題意。但由于設(shè)問(wèn)方式較以往更加含蓄，所以學(xué)生的答題方向不明確，答案也就不夠規(guī)范。如第一小題沒(méi)有直問(wèn)出“藝術(shù)手法”，所以大多學(xué)生雖對(duì)“心情”這一問(wèn)題;解答的不夠理想

　　(三)現(xiàn)代文閱讀方面

　　科技文閱讀得分率較高，反映出學(xué)生做題比較仔細(xì)，但第7小題失分的不少，

　　(四)作文

　　作文題難度適中，學(xué)生都有話可說(shuō)。但不足之處是：A不寫(xiě)標(biāo)題，偏題離題，有的有套作現(xiàn)象;B不少同學(xué)占有了材料，但忽略了對(duì)材料的整合，所列舉的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，變成了材料的羅列，堆徹，有的選材太繁瑣，且重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，多數(shù)同學(xué)的材料都是“奮斗”“努力”，了無(wú)新意，普遍缺乏“自身體驗(yàn)”;C文體感不強(qiáng)，體裁不明，缺乏文體意識(shí);D語(yǔ)言比較乏味，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言四平八穩(wěn)，記敘文缺少文采，議論文不夠深刻，表現(xiàn)手法單一，缺少警句、佳句，整體單調(diào)空洞;E審題不夠清楚，常見(jiàn)錯(cuò)別字出現(xiàn)頻繁。這些現(xiàn)象的存在，直接導(dǎo)致了缺少優(yōu)秀作文，在全年級(jí)作文中，沒(méi)有1篇得分在50分以上。

　　四、對(duì)今后教學(xué)的啟示：

　　語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為己任，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，杜絕功利，切實(shí)回到“回歸語(yǔ)文本位，導(dǎo)向讀書(shū)，豐富人文積淀，回歸語(yǔ)文教材”的正道上來(lái)，因此今后的教學(xué)要切實(shí)作到：

　　1、平常的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確態(tài)度和方法，將“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的理念落到實(shí)處。

　　2、在教學(xué)中應(yīng)始終重視學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累和語(yǔ)感培養(yǎng)，重視教材的使用，回歸文本，夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如識(shí)字，寫(xiě)字，詞句的理解等，語(yǔ)基語(yǔ)用的學(xué)習(xí)，不要擴(kuò)大范圍，應(yīng)側(cè)重于運(yùn)用。

　　3注重發(fā)展學(xué)生把握語(yǔ)言各方面要素以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力;在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生篩選語(yǔ)言信息的能力、對(duì)現(xiàn)代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關(guān)信息的能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。

　　4、教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)古詩(shī)文閱讀能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規(guī)范，并在實(shí)際的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用古詩(shī)文名句;將課內(nèi)外相關(guān)的或有聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。古詩(shī)文復(fù)習(xí)要回歸課本，加強(qiáng)誦記，強(qiáng)化積累，要抓落實(shí)。其實(shí)，其他方面的復(fù)習(xí)也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。

　　5、閱讀與鑒賞題不一定要做很多題，關(guān)鍵是做一題要搞清一題，做一個(gè)類型要搞清一類。要注意閱讀速度的訓(xùn)練以及強(qiáng)化結(jié)構(gòu)分析能力的訓(xùn)練。文本的選擇不必過(guò)分追求地方特色，著眼點(diǎn)還應(yīng)在閱讀鑒賞能力的提高上。

　　6、寫(xiě)作教學(xué)仍要加大審題立意、布局謀篇的訓(xùn)練力度，強(qiáng)化文體意識(shí)，規(guī)范文體特征，特別要加強(qiáng)議論文的訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地確立文章的主題，養(yǎng)成寫(xiě)作文提綱的習(xí)慣，糾正隨意行文的毛病。

　　高二語(yǔ)文期考試卷分析(三)

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　試題滿分150分。由基礎(chǔ)知識(shí)、科技文閱讀、古詩(shī)文閱讀及鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、作文幾大板塊構(gòu)成。內(nèi)容以高中語(yǔ)文第四冊(cè)為基準(zhǔn)，閱讀涉及課外，但難度與教材大體相當(dāng)。試題主要從知識(shí)和能力的角度進(jìn)行考察，總體上看難度適中。

　　二、答題分析

　　1—4題為基礎(chǔ)知識(shí)題，分別為字音、字形、成語(yǔ)的使用、病句辨析。從考查結(jié)果看，得分率較低，失分較多的為第2題，反映出大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。

　　5—7題為社科文閱讀，考查學(xué)生對(duì)概念及文章的理解、篩選信息的能力。難度較小，總體得分率較高。

　　8—11題為文言文閱讀題，材料選自《?》，文段難度較大。本次文言文閱讀共考查6道題，涉及文言實(shí)詞、虛詞、文意理解和翻譯。從翻譯題得分的情況來(lái)看，不少學(xué)生翻譯的句子不順暢，不能根據(jù)語(yǔ)境判斷實(shí)詞的意義，只有第三個(gè)句子得分情況較好。

　　第12題，詩(shī)歌鑒賞，主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及基本情感的把握;另一方面考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌技巧的鑒賞。第一小題學(xué)生基本能回答但概括不全。第二小題是分析詩(shī)句的表現(xiàn)手法及作用，多數(shù)學(xué)生只能回答出表現(xiàn)手法。

　　第13題名句名篇默寫(xiě)和文學(xué)常識(shí)，文科班得分情況普遍較好，理科班仍有一定差距。

　　14—17題現(xiàn)代文閱讀。材料為《兄弟情深》，考查點(diǎn)主要從理解句子含義、理解文意、文章評(píng)析與鑒賞等方面設(shè)置的。

　　18—20題語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用。題型均為常規(guī)題目，學(xué)生較為熟悉，難度不大。

　　21題作文。本次試卷的作文為命題作文：《書(shū)香》。從題材上看貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生的思考與感悟，不少同學(xué)寫(xiě)出了具有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文。但也有學(xué)生由于平時(shí)閱讀面較窄等原因，導(dǎo)致作文中“言之無(wú)物”。此外，從總體上看作文中還存在以下不足：

　　一是少數(shù)習(xí)作不點(diǎn)題，個(gè)別學(xué)生甚至走題;二是作文格式不準(zhǔn)確，如開(kāi)頭頂格些，全文不分段;三是字?jǐn)?shù)不夠，書(shū)寫(xiě)與卷面不清;四是錯(cuò)別字較多。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　馬上就要升入高三了。為了很好地為高考做準(zhǔn)備，我們必須在加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)，重視下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.加大名句名篇和文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。

　　2.擴(kuò)大現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品閱讀的綜合性。

　　3.綜合性訓(xùn)練要加強(qiáng)。創(chuàng)造新題型考核學(xué)生的基本素養(yǎng)。

　　4.作文訓(xùn)練要全面。注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，建立開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)。

　　語(yǔ)文教學(xué)要注意體現(xiàn)時(shí)代性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選取為學(xué)生所關(guān)心的內(nèi)容作為教學(xué)的素材，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。作文語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，將寫(xiě)作和應(yīng)用語(yǔ)文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正的把語(yǔ)文滲透到生活中去，使學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

看過(guò)“高二語(yǔ)文期考試卷分析”