英語單詞的產(chǎn)生是漢英兩種語言雙向交流的產(chǎn)物，一些帶有中國特色的名稱和概念進入了英語詞匯，同時還有一些英語詞匯進入了漢語，在文化環(huán)境中衍生出新的含義，形成了英語詞匯的語義文化特征。

　　學生背單詞的一個“法寶”就是單詞表。單詞表往往按照字母順序排列，或者按單詞在單元里的出現(xiàn)順序排列。這種做法的優(yōu)點之一在于學生能感到詞匯數(shù)量的明顯增加，比如“我今天背了10個單詞，這個星期我要學30個單詞”，一旦實現(xiàn)目標，學生會信心倍增。另一個優(yōu)點在于教師比較容易控制學生的詞匯學習內(nèi)容，從而進行有效的復習和檢測。

　　需要注意的是，背單詞表只是有效的單詞記憶方法之一，但不是唯一的方法，也不是最佳的方法。通過這種方法擴大詞匯量雖然效果顯著，但這種增長是短暫的，表面的，學生所獲得的成就感很快就會被單詞遺忘的失敗感所代替。因為單詞表巾的單詞沒有語境，只有簡單的詞性和意思，就好像一個個游離的氣球，如果在大腦中沒有找到“固定釘” (與之發(fā)生意義聯(lián)結(jié)的東西)，很快就越飛越高，直至飛出腦外。

　　所以背單詞表時，不要一味按照字母順序依次背下來，這樣很容易背一個，忘一個，而應該盡量地從各個可能的角度(如音似、形似、同義、反義、音畫、形畫等)把要背的這個詞同其他的詞或已有的知識聯(lián)結(jié)起來，為它編織一張網(wǎng)，使之不再游離，這樣方能有效降低遺忘的速度。