表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)計算乘法的基礎(chǔ)。以下是小編為大家推薦有關(guān)小學(xué)二年級的表內(nèi)乘法教程，歡迎大家參閱!

　　二年級表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

　　2、通過擺圖形認(rèn)識算法。

　　3、讓學(xué)生把加法算法寫成乘法算式

　　4、體會團(tuán)結(jié)合作的重要。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：熟記乘法口訣并應(yīng)用乘法口訣準(zhǔn)確計算。

　　難點：把加法算式寫成乘法算式

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　二、探索新知

　　三、鞏固、發(fā)展、總結(jié) 師：同學(xué)們，你們喜歡游戲嗎?那我們一起來。

　　1、師生對口令。

　　2、搶答題。(出示卡片)

　　4×1 6×2 1×4

　　3×2 5×1 8×7 5×8 7×2 8×6

　　3、導(dǎo)入：前一段時間我們學(xué)習(xí)了1一8的乘法口訣，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)最后一組口訣一9的乘法口訣。

　　板書課題：乘法口訣

　　1、學(xué)習(xí)練習(xí)九(出示主題圖)

　　(1)請同學(xué)們觀察畫面，說說圖上講了一件什么事?

　　師：共有幾個小朋友

　　師:那么,算出乘法算式，好嗎?

　　(2)、(請你們再仔細(xì)觀察)從圖中你還知道什么?

　　(3)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　(4)、你能解決這個問題嗎?

　　2、出示袋鼠跳格圖

　　(1)、同學(xué)們先看一看袋鼠是怎樣算的?

　　(2)、學(xué)生獨(dú)立完成袋鼠跳格圖。

　　(3)、指名學(xué)生匯報填寫結(jié)果。

　　(4)、(引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸)你能說說袋鼠每跳一步所表示的數(shù)是什么意思嗎?

　　(5)、求幾個9相加還可以用什么方法計算比較簡便?

　　3、學(xué)習(xí)乘法算式，試編口訣。

　　(1)我們先看一條龍舟上有幾人?是幾個9?1個9是多少?怎樣列乘法算式?誰能編一句口訣?

　　(2)請你們根據(jù)2個9是18……9個9是81,寫出乘法算式，并編出相應(yīng)

　　1、學(xué)生搶著回答。

　　2、在學(xué)生回答的同時，抽幾名學(xué)生說說算式所用的口訣。

　　同桌互相交流并回答

　　學(xué)生交流匯報

　　1、小組合作編口訣

　　2、匯報結(jié)果

　　歸納規(guī)律

　　學(xué)生互背口訣從學(xué)生已學(xué)過的乘法口訣入手，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新知識做好了鋪墊。

　　一、設(shè)計思想

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出能熟練地口算表內(nèi)乘除法。數(shù)學(xué)與人們的生活、勞動密不可分,有助于人們收集、整理、描述信息,進(jìn)而解決問題。因此我們提出數(shù)學(xué)生活化就是為了便于今后在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),解決實際問題。表內(nèi)乘法正是在這樣的基礎(chǔ)上應(yīng)用而生,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力,讓他們在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會技能。

　　二、教材分析

　　本課內(nèi)容在教科書第102頁。教材主要安排了兩個方面的內(nèi)容:用乘法口訣計算和用計算解決簡單的問題。

　　乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ),必須要求熟記。因此教材安排了背出全部乘法口訣和根據(jù)“六九五十四”這句乘法口訣寫出兩個乘法算式,教師應(yīng)該根據(jù)教材安排引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

　　另一方面教材還設(shè)計了“買水果”的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生分析圖意,用乘法解決生活中的數(shù)學(xué)問題,以此提高“用數(shù)學(xué)”的能力。

　　三、學(xué)情分析

　　我班學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了1——9的乘法口訣,但由于內(nèi)容多,有序性強(qiáng),因此還需要進(jìn)一步鞏固練習(xí),力求學(xué)生都能熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算。但學(xué)生的基礎(chǔ)必竟是有區(qū)別的,知識鞏固的程度也不盡相同,所以在復(fù)習(xí)時我既重視練習(xí)的全面性、全體性,同時也側(cè)重于較易出錯的內(nèi)容如7-9的乘法口訣和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,針對性練習(xí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步明確乘法的意義,熟練掌握乘法口訣,熟練地運(yùn)用乘法口訣求積。

　　2、通過觀察、思考、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　3、通過合作研究,探索交流,形成解決問題的經(jīng)驗,體驗數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的奧妙。

　　五、重點難點

　　1、鞏固表內(nèi)乘法,能熟練地用口訣計算,并能解決簡單的實際問題。

　　2、在具體的情境中分析數(shù)量關(guān)系,能解決簡單的問題。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣,教學(xué)時,充分考慮不同層次的學(xué)生的需要準(zhǔn)備難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)。使學(xué)生都能“跳一跳摘到果子“,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,特別是原來基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能感受成功的喜悅。同時還要通過自主探索、合作交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,分析生活中的數(shù)學(xué)問題,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,用數(shù)學(xué)去解決實際問題。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　口訣卡片、口算卡片。

　　六、教學(xué)過程

　　一)直接揭示課題。

　　上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算,今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法的知識。

　　板書課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

　　二)復(fù)習(xí)乘法的意義。

　　現(xiàn)在請小朋友們來做一做下面的練習(xí)。

　　1、看圖先填空,再寫加法和乘法口訣。

　　○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

　　一共是( )個( )相加

　　加法算式:( )+( )+( )+( )+( ) = ( )

　　乘法算式:( )×( ) = ( ) 或( )×( ) = ( )

　　2、◎◎◎

　　■■■ ■■■ ■■■ ■■■

　　◎有( )個,■有( )個( )個。

　　■的個數(shù)是◎的( )倍?？梢杂盟闶? )×( )或( )×( )表示

　　3、練習(xí)

　　學(xué)生先獨(dú)立做一做,一共是( )個( )相加。

　　集體交流,教師小結(jié):

　　6+6+6表示3個6相加,寫成乘法算式是6×3或者是3×6。

　　[設(shè)計意圖]通過多種形式的練習(xí),再一次理解為什么要用乘法,乘法有什么意義(表示幾個數(shù)相加),為背誦口訣作鋪墊。

　　三)復(fù)習(xí)乘法口訣。

　　小朋友們做得真不錯,那你還記得口訣嗎?背給大家聽聽。

　　1、指名橫的串背1—9的乘法口訣(指2到3個學(xué)生來背)。

　　2、集體豎的背誦1—9的乘法口訣。

　　3、同桌互相對背口訣,比比誰背得好。

　　4、“開火車”輪背1---9的乘法口訣(要求拐彎背)

　　學(xué)生拐彎背乘法口訣。如:一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二,再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。

　　5、出示口算卡片,開火車說得數(shù)并說說用了哪一句口訣?

　　8×9 6×7 5×4 9×7 5×6 4×9 7×8 6×9

　　5×7 7×9 2×6 3×4 8×8 6×8 1×8 7×7

　　[設(shè)計意圖] 通過多種形式的背誦,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用口訣計算的熟練程度,進(jìn)一步鞏固口訣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,有利于學(xué)生的二次學(xué)習(xí)。