高考?xì)v史主觀題答題方法指導(dǎo)

　　1.語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不能用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言來(lái)回答;

　　2.知識(shí)學(xué)得過(guò)死，靈活性方面不足。

　　這實(shí)際上說(shuō)明了考生答題不能符合考試標(biāo)準(zhǔn)。高考試題參考答案具有層次化、要點(diǎn)化、規(guī)范化等特點(diǎn)。

　　其次，在日常學(xué)習(xí)中注重歷史主觀性試題的訓(xùn)練。如何答題本身就涉及到考生的能力問(wèn)題。答題能力不是天生的，必須通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能逐步提高，直至符合考試標(biāo)準(zhǔn)。它需要一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，而這種能力一旦具備，也不會(huì)輕易喪失。

　　學(xué)生在練習(xí)中要盡量做到以下三點(diǎn)：

　　一是對(duì)于教師布置的練習(xí)題，一定要獨(dú)立完成，認(rèn)真審題，找出題目中的關(guān)鍵詞，要嚴(yán)肅對(duì)待，不可敷衍塞責(zé)。

　　二是注意教師的批改和評(píng)講。在這個(gè)過(guò)程中找出自己的不足，并加以改正。教師評(píng)講練習(xí)時(shí)，既會(huì)注意同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，也會(huì)教同學(xué)們?nèi)绾螌忣}，如何答題。當(dāng)教師評(píng)講練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)用心體會(huì)教師的思路，學(xué)會(huì)思考。尤其應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況，針對(duì)教師沒有提及的問(wèn)題大膽發(fā)言，請(qǐng)教師分析指正。

　　三是總結(jié)反思。一些主觀性試題練習(xí)、評(píng)講以后，教師還會(huì)做一個(gè)或給一個(gè)現(xiàn)成的答案，針對(duì)參考答案，要多看多思，學(xué)習(xí)其思路，學(xué)習(xí)其對(duì)要點(diǎn)的把握，并與自己做的答案做對(duì)比。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)，并由此增強(qiáng)信心，更要正視練習(xí)中存在的問(wèn)題，在思考中加以改進(jìn)，力爭(zhēng)在下次練習(xí)中避免類似的問(wèn)題。

　　重視對(duì)重大歷史知識(shí)、歷史概念的掌握和積累。近幾年來(lái)，歷史學(xué)科命題一直堅(jiān)持“以學(xué)科主干知識(shí)為載體，以能力立意為主線，考查學(xué)生分析歷史發(fā)展的來(lái)龍去脈，比較鑒別歷史發(fā)展的階段性特征、揭示歷史發(fā)展規(guī)律”的命題思想(國(guó)家考試中心史明體語(yǔ))。這里講的主干知識(shí)，也就是我們歷史學(xué)習(xí)中的重大概念、重大階段的特征性的知識(shí)。學(xué)習(xí)歷史從了解歷史事實(shí)、形成歷史概念及概念體系，進(jìn)一步發(fā)展到理論概念，這是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)深化過(guò)程。歷史概念的形成對(duì)歷史學(xué)習(xí)尤為重要。因此，了解和掌握考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)尤其是階段性特征，是做好歷史主觀性試題的前提條件

　　高考?xì)v史主觀題答題技巧

　　高考?xì)v史考查側(cè)重點(diǎn)

　　本題以學(xué)習(xí)歷史重在培養(yǎng)史料分析和歷史思維能力為切入點(diǎn)，以近現(xiàn)代中國(guó)外交史角度，著重考查近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)外交史上的幾個(gè)重要問(wèn)題。旨在考查考生閱讀史料、最大限度地獲取有效信息的能力，理解歷史史實(shí)、分析歷史結(jié)論的能力和認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確闡釋的能力。

　　本大題的第一小問(wèn)重在讀懂提供的材料內(nèi)容，然后依據(jù)材料提煉出作者的核心觀點(diǎn)，這是解決本問(wèn)的重點(diǎn)，考查的是如何獲取有效信息的能力。接下來(lái)的考點(diǎn)是列強(qiáng)什么時(shí)候在中國(guó)取得領(lǐng)事裁判權(quán)，這是本問(wèn)設(shè)計(jì)的陷阱，一不小心就直接回答具體的年代或《南京條約》簽訂時(shí)間——1842年，而與此對(duì)應(yīng)的是領(lǐng)事裁判權(quán)對(duì)中國(guó)的危害性是什么，不能答南京條約的影響。

　　典型錯(cuò)誤及分析1

　　1.本題的設(shè)問(wèn)具有精確的時(shí)間要求，較多的考生對(duì)清朝領(lǐng)事裁判權(quán)的喪失時(shí)間存在知識(shí)缺陷，錯(cuò)誤地表述為第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中、簽訂《南京條約》中，而時(shí)間上的錯(cuò)誤表述有1840、1942、1873……

　　2.歷史概括能力弱，不能正確地依據(jù)材料提煉出作者的核心觀點(diǎn)，如完全摘抄試題提供的材料。

　　3.對(duì)題意設(shè)問(wèn)的含義不清晰，要求回答的是領(lǐng)事裁判權(quán)喪失所造成的影響，而許多考生卻寬泛地回答開始淪為半封建半殖民地的國(guó)家，如有考生回答“打開了中國(guó)的國(guó)門，開啟了侵略中國(guó)的征程，使中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，使中國(guó)的國(guó)家主權(quán)遭到了破壞，開始淪為列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)附屬國(guó)”。

　　歷史的時(shí)間是相對(duì)年代絕對(duì)正確，絕對(duì)年代相對(duì)正確。一定要看清問(wèn)題，按要求回答，本問(wèn)許多考生往往將南京條約簽訂后對(duì)中國(guó)的危害影響內(nèi)容答成是領(lǐng)事裁判權(quán)的影響。

　　回答本題第二問(wèn)，讀好材料是關(guān)鍵。材料的前半部分是中國(guó)代表“據(jù)理力爭(zhēng)”的背景及結(jié)果的信息所在，后半部分是《九國(guó)公約》實(shí)質(zhì)的來(lái)源，難的是如何能聯(lián)想到日本被迫放棄“二十一條”中的一些條款的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　典型錯(cuò)誤及分析2

　　1.材料閱讀能力和理解能力上的不足，主要表現(xiàn)在對(duì)提供的材料中有關(guān)信息的篩選能力不強(qiáng)，概括不出材料中可回答的論據(jù)。如有同學(xué)回答“巴黎和會(huì)列強(qiáng)將山東轉(zhuǎn)交日本，損害中國(guó)利益，中國(guó)外交失敗;五四運(yùn)動(dòng)反帝反封建愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，工人階級(jí)登上舞臺(tái);新文化運(yùn)動(dòng);中國(guó)共產(chǎn)黨成立，馬克思主義傳入。結(jié)果中國(guó)與各國(guó)簽訂條約，山東主權(quán)回歸中國(guó)，日本保留一些在山東的特殊權(quán)益。實(shí)質(zhì)是資本主義國(guó)家瓜分殖民地的矛盾。”

　　2.許多考生在審題中不明白具體題干指向。

　　3.知識(shí)掌握中的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在對(duì)本知識(shí)框架建構(gòu)中沒有梳理出中國(guó)、列強(qiáng)的各自線索，因此回答本問(wèn)時(shí)顯得邏輯混亂。如有同學(xué)回答“背景：一戰(zhàn)結(jié)束，《四國(guó)條約》《五國(guó)條約》的簽訂，工業(yè)革命結(jié)束。結(jié)果：中國(guó)收回山東主權(quán)。實(shí)質(zhì)：美國(guó)在大陸實(shí)行機(jī)會(huì)均等，打破日本獨(dú)占中國(guó)局面，為自己爭(zhēng)取殖民地，增強(qiáng)實(shí)力。”

　　其實(shí)本小問(wèn)設(shè)問(wèn)清楚明確，要求回答的內(nèi)容不可有含糊其辭的表述。

　　38題第三、第四小問(wèn)的設(shè)問(wèn)提供的材料是一段整理縮編過(guò)的內(nèi)容，閱讀時(shí)要注意時(shí)間跨度，首先要明確該材料的主題是什么，從前后內(nèi)容判斷出是有關(guān)新中國(guó)成立后的外交方針，怎樣抓住“解決殖民主義造成的歷史遺留問(wèn)題”這一著眼點(diǎn)，然后定位是涉及有關(guān)解決香港問(wèn)題的要求，這樣就能做好本題。而第四小問(wèn)的回答則要從全部材料中去考慮主題的歸納提煉。

　　典型錯(cuò)誤及分析3

　　1.審題問(wèn)題，題意要求回答新中國(guó)建立后，為解決殖民主義造成的歷史遺留問(wèn)題而采取什么樣的外交方針和主張，而考生較多犯的錯(cuò)誤是對(duì)新中國(guó)成立后的不同時(shí)期的外交方針和主張的內(nèi)容不清楚，因此造成將不是題意要求的外交方針和主張混為一談。例1：“和平共處五項(xiàng)原則，平等原則，獨(dú)立自主的和平共處外交方針，主張各民族一律平等。”例2：“因?yàn)楦郯呐_(tái)作為殖民地，原有制度和生活方式有所不同，所以鄧小平提出一國(guó)兩制方針，主張只有一個(gè)中國(guó)原則。”

　　2.相當(dāng)一部分考生只從我國(guó)的一國(guó)兩制政策的角度去回答本題。例1：“中國(guó)實(shí)行一國(guó)兩制的方針。影響：解決了香港澳門問(wèn)題，使中國(guó)結(jié)束了外國(guó)侵占中國(guó)領(lǐng)土的歷史。開創(chuàng)了香港澳門祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元，促進(jìn)了祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，提高了國(guó)際地位……”

　　3.一部分考生沒有對(duì)應(yīng)地回答題意要求的這些方針和主張的影響，反映出考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中沒有進(jìn)行細(xì)致的知識(shí)整理。例1：“方針：一邊倒、另起爐灶、打掃干凈屋子再請(qǐng)客。影響：有利于維護(hù)我國(guó)的國(guó)防安全;有利于我國(guó)著手恢復(fù)經(jīng)濟(jì);迎來(lái)中國(guó)第一次建交高潮。”例2：“起初建立新國(guó)際外交關(guān)系，按平等原則，后來(lái)鄧小平提出一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想，主張?jiān)谝粋€(gè)中國(guó)前提下，堅(jiān)持社會(huì)主義制度……影響：綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際秩序穩(wěn)定，建立了一個(gè)新型的國(guó)際關(guān)系，各國(guó)緊密相聯(lián)，成為一個(gè)密不可分的整體。”

　　4.回答本問(wèn)的主題這一問(wèn)中，主要的錯(cuò)誤在于考生對(duì)本題的命制立意不明，因此提煉主題時(shí)出現(xiàn)寬泛、空洞的回答。如回答“堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則下實(shí)行一國(guó)兩制的構(gòu)想，即大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣及港澳實(shí)行資本主義制度……”

　　在答本小問(wèn)時(shí)要注意理清新中國(guó)外交政策，特別是要理清新中國(guó)初期的外交方針和主張?jiān)诓煌臅r(shí)期前后的順序，要明確不同方針和主張對(duì)應(yīng)的相關(guān)的影響，切不可混為一談。

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