病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。今天學習啦小編整理了初中語文常見的病句及修改，希望對你修改病句的能力更深的幫助。

　　初中語文常見的病句及修改

　　教學內容：初中語文常見的病句及修改

　　教學目標：1、了解常見的病句類型。

　　2、如何修改這些病句。

　　教學重點：常見的病句類型及修改。

　　教學難點：如何修改常見的病句。

　　教學方法：講練結合法

　　教學時間：一教時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們在日常交流時、平時寫作時往往會出現一些句子，它們讀起來給人的感覺不順暢;還有的人在說話時你會覺得他的話前后矛盾、重復累贅;還有很多......為了避免我們平時說話、寫作時不出現或少出現這些狀況，今天我們就來學習一下常見的病句及其修改。

　　二、新課教學

　　1、話題引入:

　　(1)請同學們思考：日常生活中我們都遇到過哪些病句?

　　(2)請學生回答病句的常見類型。

　　(3)教師補充并作小結。

　　2、常見的病句類型有：成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、語序不當、重復累贅、用詞不當、句式雜糅、關聯詞不當、不合事理、分類不當、否定誤用。

　　3、下面我們將分別介紹各種類型。

　　①成分殘缺：主要是指缺主語或缺謂語或缺賓語。

　　例如：通過學習，使我們提高了學習語文的興趣。

　　病因：缺主語。 改正：去掉“使”即可。

　　又如：中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。

　　病因：缺謂語。 改正：應在強國后面添加“奮斗”。

　　再如：農業生產必須走現代化。

　　病因：缺賓語。改正：在現代化后面添加“的道路”。

　　②搭配不當：主要有主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語搭配不當。

　　如：這個公司的產品數量和質量都有很大提高。

　　病因：質量與提高可以搭配，但數量與提高不能搭配，應該為“數量增加”。

　　③前后矛盾：如：具備良好的心理素質，是我們中考能否取得好成績的條件之一。

　　病因：肯定的前提推出不肯定的結論，應刪去“否”。

　　④語序不當：如：我們要學會研究問題和調查問題。

　　“ 調查問題”應放在“研究問題之前”。

　　⑤重復累贅：如：學校里出現了空前的前所未有的植樹熱潮。

　　這類病句是由于語義重復造成的，修改時將同義的詞語刪去一個。

　　⑥用詞不當 ：如：仿生學這個詞可能對我們較生疏。

　　“對 ”弄錯了對象，應改為“我們對仿生學這個詞”。

　　⑦ 句式雜糅：把兩句話的意思放在一句里說。

　　如：他的家鄉是福建省福州市人。

　　google_protectAndRun("render_ads.js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); 　 應該為：他的家鄉在福建省福州市，或他是福建省福州市人。

　　⑧關聯詞不當：要注意關聯詞的使用，如果錯用、濫用、配對不當、省略不當等都會造成病句。

　　如：只有你說得對，我們就改正。“只有”應對“才”，所以，應把“就”改為“才”。

　　⑨不合事理：就是現實生活中不存在的事物或不可能出現的現象。

　　如：深藍的夜空中明月高照，繁星密布。明月高照時不可能出現“繁星密布”的情形，應是“月朗星稀”。

　　⑩分類不當：如：商店里擺滿著香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。

　　“蘿卜”屬于蔬菜，不屬于水果類，應刪去。

　　否定誤用：如：難道能否培養高素質的人才不是我們的責任嗎?否定的反問表示的是肯定的意思，應刪去“否”字。