寬容友善是一種可貴的 境界。你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的。以下是有關正確把握寬容友善相關政治教學設計，歡迎大家參閱!

　　正確把握寬容友善教程指導

　　學習目標;

　　知識目標：1、正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權的界限。2、學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、與老師、與他人相處。

　　情感目標：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，樂于寬容待人，與人為善。

　　學習重點：正確把握寬容友善

　　學習難點：把握好寬容友善與軟弱、寬容與縱容的界限

　　一、預習與檢查：

　　(一)填空：

　　1、寬容友善是一種可貴的 境界。你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的。

　　2、寬容并不意味著不分 ，不講原則;寬容也不意味著 ，熟視無睹。

　　3、寬容不能喪失 ，依法“討回公道”，正是對社會，對他人最大的友善。

　　4、寬容友善造就了中華民族 、 的民族性格。

　　(二)簡答

　　1、為什么要正確對待老師、家長的批評和教育?

　　2、我們應該怎樣做一個寬容友善的人?

　　(三)學生提出疑問：

　　二、合作與展示：

　　第一組合問題——寬容與軟弱

　　活動內容：閱讀思考教材P65—66“顏回打賭”

　　討論：(1)怎樣理解孔子的評判?

　　(2)寬容忍讓就是軟弱無能嗎?

　　第二組合問題——寬容與嚴格

　　活動內容：閱讀思考教材P66

　　七年級(1)班的班主任王老師工作認真負責，經常找學生談心，耐心輔導學生。但小趙同學對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我;小測驗時，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴了，對我一點也不寬容。”

　　討論：(1)老師批評我們就是不寬容嗎?

　　(2)我們應該怎樣對待老師和父母的批評教育?

　　(3)聯系自己的實際，談談我們為什么要正確對待老師和父母的批評教育?

　　(4)你能用所學的知識幫助小趙同學糾正對王老師的看法嗎?

　　第三組合問題——寬容與維權

　　活動內容：閱讀思考教材P67

　　衛民同學星期天到超市買了幾只面包，家里人吃了后出現了嘔吐等癥狀，醫院診斷是因為吃了變質面包而引起的食物中毒。事情發生后，衛民想到超市討個公道，要求超市賠禮道歉，賠償損失。而衛民的母親說：“能寬容就寬容他們算了，反正又沒有出大事，再說我們花的錢又不多，人家做生意也不容易。”衛民說：“這不是寬容不寬容的事情，不能讓他們再害人了。” 衛民的父親說：“對，干脆去把超市砸了。”

　　請回答：(1)衛民的母親的說法正確嗎?為什么?

　　(2)衛民的父親的說法正確嗎?為什么?

　　(3)衛民堅持“討個公道”，是否沒有寬容之心?為什么?

　　(4)衛民一家“討個公道”的法律依據是什么?他們可以通過哪些途徑“討個公道”?

　　活動內容：知識運用

　　生活中，人們對寬容有各種各樣的理解，讓我們對下列觀點加以辨析。

　　第四組合問題——生命的郵件 活動內容：拓展天地——生命的郵件(見教材P68)

　　讀了上面一位父親寫給自己初生兒子的短文，說說自己的感想。

　　三、解疑與提升：

通過這節課的學習，你了解了哪些知識?明白了哪些道理?還有哪些不明白、哪些想知道?

　　四、練習與評價：

　　1、據報道，近年來，形形色色的偷拍有越發猖獗之勢。于此同時，越來越多的受害者選擇對簿公堂，這表明 ( )

　　A、普通人不需要保護自己的隱私 B、尊重隱私僅是道德要求

　　C、人們的維權意識在不斷增強 D、這些受害者缺乏寬容之心

　　2、寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明，也不是曲直不辨，麻木不仁。這說明( )

　　A、寬容是有原則的，不是盲目的 B、寬容是講究策略的

　　C、寬容就是寬厚待人、與人為善 D、寬容就是原諒和不計較他人

　　3、“量小失真友，度大集群朋”，啟示我們 ( )

　　①人要有寬闊的胸襟 ②要襟懷坦蕩，度量恢宏

　　③要有健康的生活情趣 ④要有強烈的愛國情感

　　A、①②③ B、①③ C、①② D、①③④

　　4、 唯寬可以容人，唯厚可以載物。我們的生活需要寬容，我們要學會“寬以待人”。

　　辯題：真正的寬容是一種美德，不應講原則。

　　解析：寬容是一種美德，是一種境界，但絕對不是是非不分，不講原則。