山東省中考語(yǔ)文試題

　　A.遨游(áo) 綺麗(qǐ) 剔透(tī) 言簡(jiǎn)意賅(ɡāi)

　　B.蓓蕾(lěi) 負(fù)載(zǎi) 郵戳(yōu) 懲惡揚(yáng)善(chénɡ)

　　C.瀕臨(bīn) 緬懷(miǎn) 怪癖(pǐ) 杞人憂天(qǐ)

　　D.頸椎(jǐnɡ) 翹首(qiáo) 粗獷(ɡuǎnɡ) 牽強(qiáng)附會(huì)(qiǎnɡ)

　　2.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字意思相同的是

　　A.單薄 薄弱 B.銳不可當(dāng) 當(dāng)之無(wú)愧

　　C.歧途 歧視 D.專心致志 閑情逸致

　　3.下列句中畫線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

　　A.南沙群島位于我國(guó)最南端，那里二百多座島礁星羅棋布，宛如撒在碧海中的明珠。

　　B.在中華老字號(hào)博覽會(huì)上，老字號(hào)紛紛推陳出新，以時(shí)尚新品來(lái)吸引更多的消費(fèi)者。

　　C.在籃球比賽中，優(yōu)秀隊(duì)員不會(huì)只顧炫耀個(gè)人球技，因?yàn)樗麄兌锚?dú)木不成林的道理。

　　D.“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，說(shuō)明在生活中人們常會(huì)一葉障目，不見(jiàn)泰山。

　　4.下面語(yǔ)段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的句子是

　　①“中國(guó)的年輕人不自私”。海外媒體這樣評(píng)價(jià)說(shuō)。②地震中，他們是把生機(jī)留給學(xué)生把死亡留給自己的老師;③地震后，他們是趟過(guò)湍急的河流通報(bào)險(xiǎn)情的勇者。④救災(zāi)中，他們又是組織有序沖鋒在前的志愿者。⑤中國(guó)的年輕一代，以自己在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，贏得了世界的贊嘆。

　　A.第①句和第②句 B.第①句和第③句

　　C.第②句和第④句 D.第③句和第⑤句

　　5.結(jié)合語(yǔ)境，在下面語(yǔ)段中的橫線處填寫句子最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

　　我愛(ài)小池，也愛(ài)溪流，是因?yàn)槲覑?ài)它們的“清”和“遠(yuǎn)”。小池清澈見(jiàn)底，汪汪一碧，宛如一塊溫潤(rùn)的碧玉。　　　①　　　，各種顏色的小魚穿行其間，歷歷可數(shù)。溪流蜿蜒，如一條銀蛇，　　　②　　　，游向遠(yuǎn)方，像一位活潑的姑娘，唱著歡快的歌兒，踏著輕快的腳步，走出群山去迎接朝陽(yáng)和大海。

　　A.①水底輕輕晃動(dòng)著綠油油的水草　②時(shí)隱時(shí)現(xiàn)

　　B.①水底輕輕晃動(dòng)著綠油油的水草　②清澈透明

　　C.①綠油油的水草在水底輕輕晃動(dòng)　②時(shí)隱時(shí)現(xiàn)

　　D.①綠油油的水草在水底輕輕晃動(dòng)　②清澈透明

　　6.對(duì)下面語(yǔ)段中各句所使用的修辭方法的作用理解不正確的是

　　①溪流一出來(lái)，便宣告了它的生命尋著自己的道路要流動(dòng)了。②正因?yàn)橐獙ぶ约旱牡缆罚牟椒ナ瞧D辛的。③然而，它從石板上滑下，便有了自己金屬般的聲響;它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色;它回旋在幽潭之中，便有了自己不可測(cè)的深沉。

　　A.第①句運(yùn)用擬人的修辭方法，借溪流的“宣告”顯示了它勇往直前的堅(jiān)定決心。

　　B.第②句運(yùn)用擬人的修辭方法，以“艱辛的步伐”強(qiáng)調(diào)了前進(jìn)路途中的坎坷不平。

　　C.第③句運(yùn)用比喻的修辭方法，描摹了溪流歡快流淌時(shí)喧囂的聲音和優(yōu)雅的姿態(tài)。

　　D.第③句運(yùn)用排比的修辭方法，展現(xiàn)了溪流歷經(jīng)種種磨難依然堅(jiān)忍、樂(lè)觀的精神。

　　二、填空題(共7分)

　　7.默寫(共5分)

　　⑴沙鷗翔集， 。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)(1分)

　　⑵與君離別意， 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(1分)

　　⑶停杯投箸不能食， 。(李白《行路難》)(1分)

　　⑷歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，與她輕言細(xì)語(yǔ)。無(wú)奈前有險(xiǎn)灘，道路曲折無(wú)已”是源自《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》中“ ， ”一句。(2分)

　　8.名著閱讀(2分)

　　《論語(yǔ)》是 ① 學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記錄了孔子及其弟子的言行。孔子在和弟子的交談中多次提及有關(guān) ② 的問(wèn)題，其中最廣為人知的格言莫過(guò)于“己所不欲，勿施于人”。

　　三、綜合性學(xué)習(xí)(共11分)

　　在今年年初召開(kāi)的北京“兩會(huì)”上，防治PM2.5污染物被寫進(jìn)了政府工作報(bào)告。雖然PM2.5已經(jīng)成為熱門詞匯，但很多人對(duì)它知之甚少。請(qǐng)你作為科普宣傳員，完成下列宣傳任務(wù)。

　　9.依據(jù)下面材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋PM2.5為什么會(huì)對(duì)人體健康造成更大的傷害。(3分)

　　【材料】

　　PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。PM2.5主要產(chǎn)生于日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車尾氣排放等過(guò)程中，大多含有重金屬等有毒物質(zhì)。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，粒徑10微米以上的顆粒物，會(huì)被擋在人的鼻子外面;粒徑在2.5微米至10微米之間的顆粒物，能夠進(jìn)入上呼吸道，但部分可通過(guò)痰液等排出體外，對(duì)人體健康危害相對(duì)較小;而粒徑在2.5微米以下的細(xì)顆粒物，被吸入人體后會(huì)進(jìn)入支氣管，干擾肺部的氣體交換，引發(fā)包括哮喘、支氣管炎和心血管病等方面的疾病。這些顆粒還可以通過(guò)支氣管和肺泡進(jìn)入血液，其中的有害氣體、重金屬等溶解在血液中，對(duì)人體健康的傷害更大。

　　10.2012年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中，增加了PM2.5監(jiān)測(cè)指標(biāo)。依據(jù)下面兩則材料，說(shuō)明我國(guó)監(jiān)測(cè)PM2.5的意義。(4分)

　　【材料一】

　　2010年9月，美國(guó)國(guó)家航空航天局的科學(xué)家們公布了一張全球空氣質(zhì)量地圖，展示了長(zhǎng)期以來(lái)全球PM2.5的分布狀況。這張2001- 2006年間平均全球空氣污染形勢(shì)圖上，全球PM2.5最高的地區(qū)在北非和中國(guó)的華北、華東、華中地區(qū)。中國(guó)華北、華東和華中PM2.5的密度指數(shù)接近每立方米80微克，甚至超過(guò)了撒哈拉沙漠。

　　【材料二】

　　發(fā)達(dá)國(guó)家很早就已經(jīng)開(kāi)始監(jiān)測(cè)PM2.5的指標(biāo)。而2005年世界衛(wèi)生組織更新了《空氣質(zhì)量準(zhǔn)則》后，很多國(guó)家已根據(jù)各自環(huán)境空氣污染特征和社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平，對(duì)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了新一輪的修訂，加入PM2.5的監(jiān)測(cè)。

　　11.利用從以上材料中獲得的知識(shí)，圍繞“從我做起，讓首都的藍(lán)天更藍(lán)”這一主題，向同學(xué)們提出兩條倡議。(4分)

　　四、文言文閱讀(共9分)

　　閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，完成12-14小題。

　　曹劌論戰(zhàn)

　　《左傳》

　　①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”

　　②公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

　　③既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

　　12.解釋下列加點(diǎn)字在句中的意思。(2分)

　　⑴衣食所安

　　⑵公與之乘

　　13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(4分)

　　⑴小信未孚，神弗福也。

　　⑵彼竭我盈，故克之。

　　14.結(jié)合全文，分析第③段畫線語(yǔ)句在文中的作用。(3分)

　　五、現(xiàn)代文閱讀(共31分)

　　(一)閱讀《秋天的懷念》，完成 15-17小題。(共15分)

　　秋天的懷念

　　史鐵生

　　①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

　　②可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)。

　　③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色。“什么時(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩!幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

　　④她出去后，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。

　　⑤鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”

　　⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

　　15.說(shuō)說(shuō)作者在文章題目中加上“秋天”二字的原因。(4分)

　　16.分析第③段畫線句中“我”的回答為何讓母親喜出望外。(4分)

　　17.結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。(7分)

　　(二)閱讀《漢字書法》，完成18-19小題。(共8分)

　　漢字書法

　　①漢字書法不但是一門獨(dú)立的藝術(shù)形式，而且以它特有的風(fēng)韻影響了左右芳鄰。

　　②它首先影響的是中國(guó)畫。中國(guó)畫骨子里其實(shí)也是一種線的藝術(shù)，講究用豐富的線條來(lái)勾勒物體的輪廓，歷來(lái)主張以線造型，以形傳神。細(xì)線顯剛，曲線見(jiàn)柔，折轉(zhuǎn)表示銳利，波彎顯示綿軟，不同的用線可以表現(xiàn)畫家獨(dú)特的感受和情趣。

　　③漢字書法又影響了中國(guó)傳統(tǒng)建筑。古建筑必有題字，必有匾額，必有楹聯(lián)，必有中堂，必有山名、水名、堂名、亭名，沒(méi)有這些，就仿佛美人頭上缺簪，公子額前少玉，就會(huì)覺(jué)得意未到，情未盡。

　　④漢字書法又是與武術(shù)相通相連的。武與字通，自古而然。君不見(jiàn)電影《英雄》與《臥虎藏龍》中都有武家書法的鏡頭在，雖然不免有些藝術(shù)的夸張，但絕非憑空想象。別的且不言，只說(shuō)書法與武術(shù)兩者的境界與追求，就有絕大的相似之處。兩者都非常講究功、法、氣、韻、美。

　　⑤漢字書法也影響到中國(guó)古典小說(shuō)。中國(guó)古典小說(shuō)以線式結(jié)構(gòu)為主，雖然它的空間感十分自由，但它的結(jié)構(gòu)形態(tài)依然是線式的。它不喜歡甚至拒絕時(shí)空顛倒，而堅(jiān)持依時(shí)而敘，依時(shí)而言。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)固然有繁有簡(jiǎn)，基本形態(tài)卻萬(wàn)變不離其宗。簡(jiǎn)單成一線的如《西游記》，就屬于單一型線式結(jié)構(gòu)。孫悟空就是引線的金針，孫悟空“走”到哪里，故事便“跟”到哪里。復(fù)雜一點(diǎn)的如《水滸傳》，故事情節(jié)呈水脈系結(jié)構(gòu)，但本質(zhì)上也屬于線式結(jié)構(gòu)，不過(guò)不是一條線而已，而是眾多支流最終歸于一處。更復(fù)雜的則是《紅樓夢(mèng)》，《紅樓夢(mèng)》的結(jié)構(gòu)形態(tài)是網(wǎng)狀的，人物事件千頭萬(wàn)緒，縱橫交錯(cuò)，網(wǎng)絡(luò)天成。

　　⑥可以這樣說(shuō)，漢字書法是一切中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)，雖然它對(duì)其他種種藝術(shù)形式的影響大小有差，彰隱有別，多少有異，但那基礎(chǔ)性作用則是毋庸置疑的。

　　18.從全文看，漢字書法是如何“以它特有的風(fēng)韻影響了左右芳鄰”的?(4分)

　　19.第⑤段中，作者說(shuō)《水滸傳》“故事情節(jié)呈水脈系結(jié)構(gòu)”。結(jié)合自己閱讀《水滸傳》的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這種說(shuō)法的理解。(4分)

　　(三)閱讀《資訊爆炸時(shí)代》，完成 20-22小題。(共8分)

　　資訊爆炸時(shí)代

　　①這無(wú)疑是一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代：今天一份《紐約時(shí)代》上的內(nèi)容比17世紀(jì)一個(gè)普通英國(guó)人一生經(jīng)歷的還多;可用的資訊平均每4年就增加一倍;各種資料、信息、畫面正排山倒海般涌現(xiàn)，人們已經(jīng)被迫經(jīng)年累月沉浸其中。我們每天被動(dòng)地接受著各種加碼的信息，在自以為更加自由的同時(shí)，卻更加被塑造。資訊改變著我們的認(rèn)識(shí)，甚至讓我們迷失了自我。

　　②我們總讀不完堆積如山的書刊，我們總對(duì)一些新事物一知半解。為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存，甚至在社會(huì)中立足，我們被迫追趕每分鐘都在膨脹的知識(shí)，但我們的腳步總追不上周圍的變化。

　　③在浩瀚的資訊面前，我們感到極度的恐慌和精神焦慮，我們感到了人的渺小和無(wú)力，害怕在如潮的資訊中滅頂，害怕被這個(gè)多變的時(shí)代所遺棄。

　　④我們需要跳出資訊的泥潭。

　　⑤資訊時(shí)代是為能運(yùn)用資訊的人而準(zhǔn)備的。那些把一切資料的碎片都當(dāng)做資訊的人不可能正確的運(yùn)用資訊;那些把一切有用和無(wú)用的東西都往腦袋里塞的人也不可能成功運(yùn)用資訊。只有對(duì)你真正有意義的資料才稱得上資訊，其他的都是垃圾，只會(huì)讓你更加無(wú)知。也許我們都有過(guò)這樣的“超載健忘癥”，聽(tīng)完一場(chǎng)毫無(wú)意義的演講，我們不僅沒(méi)有記住一個(gè)字，反而連車停在什么地方都忘了。

　　⑥我們攝取新的資訊，是為了將其組合到舊有的經(jīng)驗(yàn)中去，獲得更佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是為了裝點(diǎn)門面，甚至全面否定對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。面對(duì)撲面而來(lái)的種種資訊，如果不能夠根據(jù)個(gè)人的興趣、工作的需要進(jìn)行選擇，如果不加分析、理解、取舍而“照單全收”，必將造成資訊對(duì)你的嚴(yán)重傷害。富蘭克林說(shuō)：“一個(gè)飽讀詩(shī)書的蠢材，往往比一個(gè)無(wú)知的蠢材更蠢。”

　　⑦我們完全可以從資訊焦慮中解放出來(lái)，以自己的方式去看待和處理問(wèn)題。我們沒(méi)有必要附庸風(fēng)雅，也沒(méi)有必要貪多求全。在資訊的大海里，如果你想做海綿，企圖吸干所有的海水，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng);不如做快樂(lè)的游魚好了，自由地吞吐海水，汲取所需，摒棄所廢。

　　⑧讓資訊為我所用，而不是自己被資訊所左右，才能從資訊焦慮中徹底解放。

　　20.本文是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論證的?(2分)

　　21.分析文章①-③段在文中的作用。(3分)

　　22.說(shuō)說(shuō)第⑦段中提到的“自己的方式”具體指什么。(3分)

　　第Ⅱ卷 (50分)

　　六、作文(50分)

　　23.題目：讓 成為習(xí)慣

　　要求：⑴將題目補(bǔ)充完整。

　　⑵不限文體(詩(shī)歌除外)。

　　⑶字?jǐn)?shù)不少于600字。

　　⑷文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。