初中語文中考試題

　　A.滑稽(jī) 佝僂(gōu) 越俎代庖(bāo)

　　B.醞釀(niàng) 藩籬(fān) 鴻鵠之志(hú)

　　C.行輩(háng) 蟾蜍(zhān) 觥籌交錯(gōng)

　　D.曝曬(bào) 告罄(qìng) 鍥而不舍(qiè)

　　2.下列詞語中沒有別字的一項是(3分)

　　A.混淆 惻隱 孤漏寡聞 山崩地裂

　　B.銷毀 揣摹 冥思遐想 文同嚼蠟

　　C.呵責 稀疏 不容置疑 百費待興

　　D.炫耀 挑釁 鋒芒畢露 黯然失色

　　3.下列句子中加點的詞語使用錯誤的一項是(3分)

　　A.縱使騙術再高明，作案痕跡處理得再干凈，也總會有證據讓騙子在事實面前顯露出原型。

　　B.中國政府對菲律賓在南海侵犯我國領土、妄圖牟取非法利益的行為，提出了嚴正抗議。

　　C.此次旅游曲終幕落，我們雖已身在回程，但對喀納斯湖那不可名狀的美仍然神馳心往。

　　D.近年來，浙江水軍名揚天下，孫楊、吳鵬等泳壇名將在國內外賽場上叱咤風云，屢創佳績。

　　4.下列關于文學常識的說法，有錯誤的一項是(3分)

　　A.《陋室銘》《馬說》和《小石潭記》這三篇名文的作者分別是劉禹錫、韓愈和柳宗元，他們都是唐代偉大的文學家。

　　B.楊修、香菱、吳用這三個人物分別出自元末明初小說家施耐庵的《三國演義》、清代小說家曹雪芹的《紅樓夢》、元末明初小說家羅貫中的《水滸》。

　　C.我國現代著名詩人艾青的《我愛這土地》和戴望舒的《我用殘損的手掌》，都抒發了作者內心深處對祖國土地的無限熱愛之情。

　　D.《皇帝的新裝》和《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的代表作品，其中《丑小鴨》告訴我們，只要心懷夢想，即使身處逆境也能成才。

　　5.下列句子中沒有語病的一項是(3分)

　　A.近幾年，國產奶粉的質量問題頻發，從客觀上推進了我國消費者對“羊奶粉”的依賴心理，使得“羊奶粉”格外受寵。

　　B.望著白云繚繞的巍巍香爐峰和飛流直下、勢不可擋的廬山瀑布，無不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。

　　C.國家有關部分組織核安全方面的專家，用9個月時間對在建核電機組、待建核電機組及核燃料循環設施等進行了安全檢查。

　　D.中學生之所以喜歡網絡小說的原因，在于這些作品大多思想情感豐富細膩，人物形象栩栩如生，而且敘述方式自由活潑。

　　6.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

　　①君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ， 。(李商隱《夜雨寄北》)

　?、?， !風雨不動安如山。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

　?、塾瑾殣凵徶?， ，中通外直，不蔓不枝。(周敦頤《愛蓮說》)

　?、芎笾祪A覆， ， ，爾來二十有一年矣。(諸葛亮《出師表》)

　　7.閱讀下面的文字，在①②處分別填寫恰當的句子，使之語意連貫，語句通暢。(3分)

　　俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”一個人，尤其是身心還沒有成熟的年輕人，不免受到客觀環境的影響，潛移默化之中會改變自己的思想和行為。① ，因而，不會完全受到外界的影響。人有辨別是非的能力，會自覺抵制誘惑，排除干擾。變與不變，變赤與變黑，主要取決于人的自身。從上述兩方面看，人在成長過程中，② 。

　　8.用一句話概括下面兩段文字的主要內容，不超過30個字。(3分)

　　如果沒有借書證，不用著急，只需持市民卡，簡單注冊后，您的市民卡就具有了借書證功能。今年起，富陽的市民所持的市民卡不僅可以在富陽圖書館借閱、退還圖書，還可以在杭州市公共圖書館服務體系內13個區、縣(市)的圖書館進行通借通還，如憑富陽的市民卡也可以到余杭圖書館借還書刊。

　　市民卡是由富陽市人民政府授權發放給市民用于辦理個人社會事務和享受公共服務的集成電路卡。富陽市市民卡管理中心攜手富陽市圖書館，聯合打造市民卡圖書借閱平臺，通過前期業務溝通、設備調試，已完成技術對接與測試。此功能將極大地方面市民借閱書刊。

　　9.根據語境，在橫線上補寫出李剛的話。要求語意明確，語言得體。(3分)

　　春暉中學舉辦科技節，初三(1)班班主任王偉老師請李剛同學的父親、科普工作者李大鵬在周五這天光臨學校，給同學們作科技作品制作的指導，李大鵬欣然接受了邀請。但周五當天，李大鵬接到單位有緊急任務外出的通知，無法去學校作指導。他讓兒子將此情況及時轉告王老師。到校后，李剛對王老師說：“

　　”

　　10.仿照示例，在“月亮”“雨水”“橋”中任選一個為對象，從兩個不同的角度進行描寫。要求符合對象特點，恰當運用修辭。(3分)

　　[示例]筷子：①一對恩愛夫妻，共同品嘗酸甜苦辣;②總是挑挑揀揀，到頭來卻兩手空空。

　　[仿句]

　　二、閱讀下面的文章，完成11—18題。(30分)

　　(一)像蒲公英一樣生存

　　李智紅

　　在我的印象中，蒲公英永遠屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見到它們的蹤跡。

　　蒲公英的花朵和果實，富有浪漫的詩意。它的花朵呈現出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，風韻也不在菊花之下。等到果實完全成熟之后，它便會綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤的籽粒。微風一吹，它們便像一朵降落傘似的，飄飄悠悠地隨風而去。

　　我曾對生長在不同環境中的蒲公英作過仔細觀察。我發現那些長在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放任地滋長，自由地繁衍，快意地沐浴著酣暢的春風和雨露，但竟然全長得一副沒精打采的模樣。它們要么猥瑣而呆板，要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。也曾見識過被園藝師栽培馴化的蒲公英，開紫色的花，枝葉和花朵都遠比野生的肥碩壯實，但又覺得在那絢麗雍容的表象背后，總透著一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內在的質感。

　　我先前工作的單位小院，也是隨處可見蒲公英的生長，而且越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長得就越加旺盛。即使是那些已經澆灌了厚厚的混泥土面的院壩和走道之間，只要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙，它們都能扎根繁衍。單位曾組織我們將院里的蒲公英一次次地當作雜草垃圾鏟除，但只要雨水一澆，過不了幾天，它們又會滋長出鮮活的嫩芽?？v然把它們連根拔了，到第二年的春天，和風一吹，雨露一潤，它們又重新萌發出新枝嫩葉，而且比上一年長得更茁壯，更旺盛。

　　那些生長在路道和臺階之間的蒲公英，為了避免行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來保護自己。這些生存在極其艱辛困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英，首要的課題就是想方設法地存活下來，然后長葉開花，繁衍后代。

　　在萬物蕓蕓的自然界，蒲公英永遠處于一種可有可無的配角地位。它沒有牡丹“若教解語應傾國，任是無情亦動人”的美艷，沒有桃花“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回”的喧鬧，也沒有海棠“朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝”的得寵。但它總是默默而又盡情地開出黃色的小花，結出褐色的瘦果，為自己、為后代綿延生命的血脈。

　　每當看到這些卑微的蒲公英，我都為它們的生命內涵而產生一種莫名的感動。同時，我又驚異于同一類型的生命，處在不同的生存境遇中，它們所呈現的生命狀態竟有如此的區別和差異。草木無性亦有性，世人有知亦無知。蒲公英在自己陰翳的心坎上引進陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。面對充滿誘惑又浮躁的社會現實，倘若我們在羨慕那花天酒地、一擲千金的富貴生活，沉湎于碌碌無為、得過且過的平庸日子，哀嘆社會不公、自己又懷才不遇時，想想那蒲公英，它會是一帖清熱降火的良藥，使我們領悟到生命的本質，將心態變得平和一些，心靈變得潔凈一點。

　　(本文有刪改)

　　11.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內涵”?請分點簡要分析。(6分)

　　12.下列句子富有表現力，請加以賞析。(4分)

　?、俚鹊焦麑嵧耆墒熘螅銜`開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤的籽粒。

　?、谄压⒃谧约宏庺璧男目采弦M陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。

　　13.第3段寫“長在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么?(4分)

　　14.請簡要指出本文所表達的思想意義。(2分)

　　(二)藍光警戒

　　朱 斌

　　不知你是否注意到，藍光正以一種微妙的方式包國著我們。手機、電腦、電視機的顯示屏，甚至LED節能燈、充電器等都發射著藍光。但是，你可曾想到，藍光會影響人體的生理狀態。

　　相信多數人對生物鐘并不陌生，我們每天生活的規律和生物鐘密切相關。過去，人們認為每天的活動能使我們的生物鐘和時間保持同步。但是，20世紀80年代開始的一系列研究表明，“光”才是關鍵，正是光在不斷地調整著人們的生物鐘。而藍光對我們生物鐘的影響作用最為顯著。這種潛在效應對生物鐘的影響遠遠超過了時差的影響。

　　與此同時，一些研究證明，光照還會抑制人體內褪黑激素①的分泌。當周圍的環境變暗時，我們體內的褪黑激素水平會上升，使我們感到困倦;而當光照增加時，體內的褪黑激素會停止分泌，從而使我們保持清醒。2001年，研究人員發現，當受試者于凌晨2點左右暴露在波長為450～480納米的藍光下，褪黑激素受到抑制最為嚴重，因為人類視網膜的特殊光感受器包含一種光敏蛋白，它對藍光最為敏感。實驗證明，波長為460納米的純藍光對褪黑激素的抑制作用是波長為555納米的純綠光的兩倍。

　　雖然藍光在夜間對人體健康的不利影響最大，但在白天它又是能使人保持精力充沛的最好的光。研究人員在對藍光進行評估時開玩笑說：“清晨，明媚陽光的作用不可估量，享受陽光，扔掉藥瓶吧!”研究證明，藍光讓人類保持警覺的效果最好，暴露在藍光下，人們犯的錯要遠遠少于暴露在綠光之下。

　　由此可見，無論是白晝還是黑夜，藍光對人體生理狀態的影響都最為顯著?，F在，人們已經開始詬病包含所有可見光的全光譜照明方式。它對工作環境最為適宜，但是對幫助人們集中精神則不如藍光。

　　這些發現讓我們開始重視對不同顏色的光的研究。低能量的熒光燈和LED光與傳統的光源相比，所含的藍光比例大大增加。事實上，最新的研究已經將注意力轉移到普通家庭照明和微光對人體生理狀態的影響。最近一項研究就指出，不超過2000勒克斯②的正常燈光在傍晚的房間里照射，使得受試者褪黑激素的分泌延遲，這種抑制作用持續了90分鐘左右。

　　研究人員表示，他們對藍光的相關研究可以解釋現在普遍的睡眠障礙的成因。目前，已經有大量的證據說明，持續的短睡眠可能會增加患心血管疾病、高血壓、糖尿病、抑郁癥和中風的風險。

　　使用產生更少藍光的燈泡是解決這一問題的好辦法。一種最新的低能量光源——ESL冷光源就是不錯的替代品。其實，換個燈泡是非常方便的，難就難在讓人們養成睡覺前關燈、關電視、關掉一切發光東西的好習慣。

　　(本文有刪改)

　　[注]①褪黑激素：人腦深處分泌的一種胺類激素，有保護細胞、防止病變、調節晝夜節律等作用。②勒克斯：光照度的國際單位。

　　15. “藍光”對人體的生理狀態有哪些影響?根據文意，分點簡要回答。(3分)

　　16.請根據本文的內容，簡要說明“睡眠障礙”的成因。(3分)

　　17.指出下列說法的錯誤，并簡述理由。(4分)

　?、诺?段在列舉最近一項研究時，用舉數字的方法，說明了科學家已經開始著手研究不同顏色的光。

　　⑵第7段中加點的“大量”和“可能”這兩個詞，體現了說明文語言的準確性。“大量”一詞，說明證據的充足;“可能”一詞，說明對短睡眠的研究不夠深入。

　　18.請依據本文中“藍光”的相關知識，談談我們應如何科學地對待“光照”。(4分)

　　三、閱讀下面的文言文，完成19—22題。(20分)

　　勤勉之道無他，在有恒而已。良馬雖善走，而力疲氣竭，中道即止。駑馬徐行弗間，或反先至焉。是故舉一事，學一術，茍進去不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于學，一旦發憤，不分晝夜，數十日后，怠心漸生，終以廢學。孔子曰：“欲速則不達。”孟子曰：“其進銳者其退速。”此之謂也。

　　有種樹者，樹茂而果繁，他人莫及也?；騿柶湫g，則曰：“吾無他巧，但識物性，辨土宜，培壅①有道，灌溉以時耳。凡人于初植者，恒朝夕審視，吾聽其自然，若不以為意。植之既久，人已厭忘，吾則加勤焉。”

　　宋有憫其苗之不長而揠之者，芒芒②然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨往視之，苗則槁矣。

　　觀此二者，則知修業之道矣。立志茍堅，執事茍專，必不在一日增進，自矜功效也。百里為期，捷行九十里而止，不可謂已至。事求有濟，功貴其成，修業者其念之哉。

　　【注】①壅(yōng)：用土壤或肥料培在植物根部。②芒芒：疲倦。

　　19.下列句子中加點詞解釋錯誤的一項是(3分)

　　A.駑馬徐行弗間(緩慢) B.他人莫及也(比得上)

　　C.其子趨往視之(催促) D.自矜功效也(夸耀)

　　20.下列句子中加點的詞意思相同的兩項是(4分)

　　A.而力疲氣竭 思而不學則殆

　　B.灌溉以時耳 策之不以其道

　　C.凡人于初植者 胡不見我于王

　　D.苗則槁矣 此則岳陽樓之大觀也

　　21.用現代漢語寫出下列句子的意思。(4分)

　　①植之既久，人已厭忘，吾則加勤焉。

　　②捷行九十里而止，不可謂已至。

　　22.作者為什么說“觀此二者，則知修業之道矣”?

　　23.閱讀下面兩首古詩，完成⑴⑵兩小題。(5分)

　　送人之松江

　　宋·俞桂

　　西風蕭瑟入船窗，送客離愁酒滿缸。

　　要記此時分袂處，暮煙細雨過松江。

　　別 董 大

　　唐·高適

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君?

　　【注】袂：袖子。詩中“分袂”是分別的意思。

　?、拧端腿酥山匪鶎懰蛣e的季節是 ，《別董大》所寫送別的季節是 。

　　⑵請賞析這兩首送別詩所表達的不同情感。

　　四(40分)

　　24.閱讀下面的文字，按要求作文。(40分)

　　常言道：“金無足赤，人無完人”，弱點對于我們每個人來說都是客觀存在的。文學家彌爾頓是盲人，大音樂家貝多芬雙耳失聰，天才的小提琴演奏家帕格尼尼是啞巴。

　　可見，能成大事者總是善于從自己的弱點上開刀，去把自己變成一個能力超強的人;而不能成大事者總是固守自己的弱點，一生都不會發生重大轉變，因為一個連自己的缺陷都不能糾正的人，只能注定是失敗者。

　　我們往往只擅長發揮自己的優點，而對弱點卻躲躲藏藏。其實，當優點不再是你炫耀的資本時，只要克服了弱點，你也會成功。

　　請以“弱點”為話題，寫一篇600—800字的文章。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名以及本人、同學、教職工的真實姓名。