《在莫泊桑葬禮上的演說》教學設計

　　3. 學習演說辭的感情飽滿，以情動人的寫法。

　　教學重點、難點

　　1、感情飽滿，以情動人。

　　2、語言富有感染力。

　　設計思路： 從聽眾的角度解讀演說：說什么(演說內容)，為什么這么說(演說目的)、怎么說的(演說技巧)。 教學時數：一課時

　　一、情景導入

　　以介紹莫泊桑、左拉及其親密關系導入

　　莫泊桑簡介：

　　莫泊桑(1850—1893)，法國作家。他的文學導師是著名作家福樓拜。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。

　　作者簡介：

　　左拉(1840—1902)，19世紀后半期法國重要的批判現實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者，一生寫成數十部長篇小說，代表作為《萌芽》。

　　左拉與莫泊桑交往甚密。

　　本文是他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發表了演說。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文，圈點勾畫出文中的生字詞和能表達出作者思想感情的詞句，了解演講的基本內容。

　　2.檢查學習情況

　　①音、形、義

　　躋(jī)身 精湛(zhàn) 醒豁(huó) 重荷(ha) 寥寥(liáo liáo) 卷帙(zhì)浩繁 無懈(xia)可擊 洗耳恭聽：專心地聽(請人講話時的客氣話)

　　下車伊始：原指官吏初到任所，這里指剛步入文壇。

　　躋身：使自己上升到(某種行列、位置等)。

　　爐火純青：比喻學問、技術或辦法達到純熟、完美的地步。

　　嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點。

　　醒豁：意思表達得清楚遵循。

　　離經叛道：原指不遵循經書所說的道理，背離儒家的道統。這里比喻背離占主導地位的思想或傳統。 卷帙浩繁：形容書籍多。卷帙，書籍。

　　無懈可擊：沒有漏洞可以攻擊。懈，漏洞。

　?、谘葜v基本內容

　　明確：全文六段，可分成四部分。

　　第一部分(第1段)：寫向莫泊桑致敬。

　　第二部分(第2—3段)：寫對莫泊桑的深情回憶。

　　第三部分(第4—5段)：精辟地論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。

　　第四部分(第6段)：以“永在”的贊詞結束演說。

　　三、真情朗讀，體會思想感情

　　這是一篇葬禮上的演講辭，死者是“世界短篇小說巨匠”莫泊桑，演講的是與死者交往甚密的法國重要的批判現實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者左拉，想象一下參加葬禮的來賓應該都是寫什么人，有多少人來參加??

　　請你擬以左拉身份真情朗讀這篇演講辭，思考：

　　1、第1段是演講的開頭，作者一上來表達的是怎樣的情感?

　　2、文中從幾個方面來追憶莫泊桑的?第2段從莫泊桑的哪些方面來表現人物的性格特征?第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的文學成就?作者在敘述這些內容哪些事一般人所不知道的?從這些語句中透露出他對死者莫泊桑懷有怎樣的思想感情?

　　3、死者已矣，活著的總是要給他們的一生給予評價。左拉又是如何對莫泊桑進行評價的?第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子有那些?第5段中作者怎樣評價莫泊桑在文學史上的杰出地位?

　　4、演講辭結尾，左拉這種強調了什么?從中我們清晰地感受到的是他對英年早逝的莫泊桑的懷有怎樣的情感?聽了佐拉的演講辭，你覺得莫泊桑真的就這樣離開了我們嗎?

　　朗讀后，學生各抒己見，教師引導明確：

　　1. 以法蘭西文學的名義向莫泊桑“致以崇高的敬意”，熾烈的痛惜 深切的緬懷。

　　2. 追憶初識莫泊桑(外貌、神態、品質、睿智、性格特征、身體)回顧莫泊桑成名經過(羊脂球-高產、穩產)及其杰出的文學成就;神態、品質、睿智、性格、身體等細節，對密友的強烈緬懷，對英才早逝的痛惜。

　　3.莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈” 、“面包”; 在褒貶對比中高度評價“無懈可擊的完美的典范”是“交口相傳”。

　　4. 強調“他的作品將永生，并將使他獲得永生。”熱烈地贊揚之情。

　　小結：

　　左拉以法蘭西文學的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學天才，充分地肯定莫泊桑的文學成就，并在褒貶對比中精辟論述莫泊桑在文學史上的杰出地位，滿懷敬意地預言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。

　　四、賞析探究，學習演講辭寫法

　　演講辭一般分開頭、主體、結尾三個部。開頭：或開門見山，揭示主題 ;或說明情況，介紹背景;或提出問題，引起關注。

　　主體：需要確定結構形式，組織好材料，構筑演講高潮;結尾：言簡意賅、余音繞梁、能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷思考和回味。本文是一篇精彩的演說辭，請大家就演說辭寫作方法進行探究。

　　學生分組合作探究，組內歸納后，提交班級討論明確

　　1.開頭：直接自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調;另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發出來，形成情感和認識上的一致和共鳴。

　　2.主體：

　　回憶初識——回顧成名經過——評價作品——評價在文學史上的地位

　　健康、可愛 不斷有作品問世 純樸、明晰 無懈可擊 典范

　　3.結尾：用“這就是莫泊桑榮光”收束上文，用“他的作品將永生，并將使他獲得永生。”來熱烈頌揚。

　　4.各部分聯系：以文學之名講話，這樣健康、可愛的人，這樣不斷有作品問世的創作，作品純樸、明晰是無懈可擊的完美的典范，所以說“他的作品將永生，并將使他獲得永生。”前后貫穿一氣

　　緊相呼應。

　　5.語言表達

　　①作者感情飽滿，以情動人。

　　描寫傳神細膩

　　結合議論抒情。

　　②語言富有感染力。

　　以通俗易懂的的詞語表達深刻、抽象的道理

　　綜合運用比喻、反問、反復等多種修辭手法

　　小結

　　這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。

　　《在莫泊桑葬禮上的演說》說課稿

　　學習目標：

　　1、理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學成就，充分肯定莫泊桑在文學史上的地位;

　　2、學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法;

　　第一課時

　　課前學習：

　　1、了解莫泊桑、左拉的生平事跡和相關文學常識。

　　2、讀莫泊桑的短篇小說，如《項鏈》、《羊脂球》等。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容，感受作者的情感

　　教學步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1 導入：一個迷人的夏夜，在巴黎郊外的梅塘別墅里，左拉與莫泊桑相遇了。經過那晚，小說集《梅塘之夜》公開出版了，其中莫泊桑的《羊脂球》一篇使他一舉成名。此后，左拉便成為了莫泊桑的良師益友。在他的影響下，莫泊桑的作品逐漸呈現出冷靜深刻的批判現實主義風格，為日后成為短篇小說之王奠定了基礎。1893年，莫泊桑去逝，年長十歲的左拉懷著無比悲痛的心情，客觀評價了莫泊桑的一生。

　　2 播放課文錄音，幫助學生進一步明確生字詞。 停錄音，對有疑問的字詞注音。

　　出示莫泊桑個人檔案表，要求學生用文中內容填寫。 提取文章信息，填寫表格。

　　組織全班交流評價。 交流、評價。 評價注重表格中語言表達的準確性和簡潔性。

　　教學反思

　　第二塊：感受作者的情感

　　教學步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1 作為一個長輩、朋友，左拉對莫泊桑的悼念，時時處處透著深情。請從文中描寫、抒情或議論的語言中感受這份情感。

　　出示示例：由“ ”可以看出，左拉對莫泊桑 的感情。 讀書，找句子，寫批注后用規定句式概括思考結果。 評價注重情感表達的準確性和簡潔性，還要重視情感與所找語句之間的對應性。

　　組織全班交流評價。 交流、評價。

　　2 帶領學生齊讀課文，進一步感受作者的情感。 跟隨老師朗讀課文，進一步感受作者的情感。

　　教學反思

　　第二課時

　　學習目標：通過比較閱讀，探究悼詞的基本特征。

　　課堂學習：

　　教學步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1 復習導入：左拉以法蘭西文學的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學天才，充分地肯定莫泊桑的文學成就，并論述了莫泊桑在文學史上的杰出地位，滿懷敬意地贊譽他與他的作品將“永生”。

　　比較閱讀：

　　分別概括《悼念瑪麗 居里》與《在莫泊桑葬禮上的演說》兩篇文章的結構提綱;

　　比較兩文在結構內容上的相同與不同之處，探究悼詞基本特征。 以小組為單位探究、討論。 幫助了解：文中都對去逝者生平業績做了總結，并對其意義與價值作了評價;兩文都感情飽滿，真摯感人，有著化悲痛為力量的積極內容;兩文的表現形式和表現手法多樣，語言質樸動力;后文回憶了初識及成名經過，表達了無比悲痛的心情。而前文因重點是贊頌去逝者的道德品質成就，因此在人格、品德、力量、熱忱等方面分別作了具體闡述。

　　悼詞基本特征：總結去逝者生平業績，評價其意義與價值，感情飽滿，基調積極，真摯感人。

　　看了“在莫泊桑葬禮上的演說教學設計”