《做一個最好的你》教學設計

　　1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如 何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。學習運用事例說明觀點的寫作方法

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　5.教學難點分析

　　在此我將情感目標的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求

　　6.教學課時：兩課時

　　7.教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入切入主題導入：

　　這一環(huán)節(jié)我主要設置了這樣一項內容：教師向學生提問：你了解自己嗎?了解自己的同桌嗎?你有什么優(yōu)點呢?其他人呢?這一環(huán)節(jié)的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

　　二、 活動體驗引發(fā)思索

　　1.　經過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優(yōu)點嗎?那缺點呢?學生大多會承認這個人只有缺點沒有優(yōu)點。經過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢?這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

　　2.課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。”(全班齊讀)

　　3.師：自信是美好品質的體現(xiàn)。你想知道自己是不是一個自信的學生嗎?

　　(課件出示文中的測試題表)

　　三、指導學生進行自我測試(課文第二部分)

　　導言：我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

　　1、出示課文中的測試題。

　　2、自我測試。

　　3、交流測試情況。

　　4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

　　5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。

　　6、有什么方法可以幫助我們建立自信心呢?有人給了我們一個很好的建議，“做一個最好的你”，(板書課題)請同學們打開書，通讀全文，了解課文內容。

　　第二課時

　　教學設計

　　一、學習第一部分。體會自信的重要

　　1、讀課文中的一、二自然段。

　　2、從第一個事例中你讀懂了什么?

　　3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

　　4、你認同他的看法嗎?說說自己的理由。(提高感悟能力)

　　5、從第二個事例中你感悟到了什么?你從哪些地方感受到的?

　　6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。

　　二、問題導入學習的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢?請同學們打開書，自學第三部分。

　　1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)

　　2、同位交流自己的閱讀收獲。

　　3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的這一環(huán)節(jié), 以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍)

　　4、板書：

　　喜歡自己

　　做好每件小事

　　為自己喝彩

　　再堅持一下

　　5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內容,增強自信心)

　　6、交流：還有哪些是自己自信的方法?(知識的拓展,使學生更加自信.)

　　7、指名讀讀丁丁的話。(加深理解課文內容)

　　8、指名大聲朗讀這一部分。(給自己加油)

　　三、學習第四部分。

　　1、讀最后一段。

　　2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。

　　3、以讀代講：這段用怎樣朗讀?

　　4. 指名朗讀　文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下?注意詩的韻律。

　　5、評議朗讀情況。(提高朗讀水平, 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　6.　采用了什么修辭手法?誰愿仿寫?補寫這一段。

　　(1)學生補寫。

　　(2)交流補寫的情況。

　　(3)評出最優(yōu)美的仿寫。

　　可以這樣寫：

　　如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

　　如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

　　如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

　　還可以這樣寫：

　　如果不能成為大廈，那就當一個基石。

　　如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

　　如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

　　四、指名朗讀全文。交流自己的收獲。

　　五、　總結歸納，深化主題：

　　送同學們一句老師寫的話：“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

　　我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創(chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你!

　　《做一個最好的你》說課稿

　　一、說教材

　　《做一個最好的你》是北師大版小學語文六年級上冊的一篇課文。本單元是學生升入六年級后學習的第二單元《美與丑》，本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。

　　二、說學情

　　由于是六年級學生，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。

　　三、說教學目標

　　基于對教材的理解，我設置了以下教學目標：

　　1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：

　　在此我將情感目標的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點

　　四、說教法學法

　　《語文課程標準》中明確指出要“在通讀全文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味推敲語句的含義”“對課文內容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”，因此，在教學過程中，我十分重視閱讀這個環(huán)節(jié)，運用朗讀教學法指導學生誦讀、默讀、速讀等，在不停的“讀”中感受文章的內涵。

　　學生的學法主要是倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中重視學生之間平等、融洽的交流合作，引導學生在共同的合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　五、說教學流程

　　( 一)激趣導入切入主題

　　這一環(huán)節(jié)我主要設置了兩項內容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥;在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態(tài)的學生請舉手，借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。第二項內容，教師向學生提問：你了解自己的同桌嗎?他(她)有什么優(yōu)點呢?其他人呢?這一環(huán)節(jié)的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

　　(二) 活動體驗引發(fā)思索

　　學習第二部分。

　　出示課文中的測試題自我測試，交流測試情況，請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的，請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。使學生對自己的情況有充分的了解,產生共同的困惑:我們怎樣產生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.

　　(三) 正視自己樹立自信

　　1、自信心到底能帶給我們什么?缺乏自信會有什么后果?誰能結合自己的生活和學習來說一說? 自信心到底能帶給我們什么?缺乏自信會有什么后果?這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際表達自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應。學生通過這個小故事，明白了成功的關鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識，認識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結果定會出人所料。

　　2、想知道自己心中到底有幾分自信嗎?讓我們一起來做第二部分的心理測試題，并仔細想一想，這些測試題中，哪一條你選了“否”，為什么?決定怎么做?

　　[這一環(huán)節(jié)一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識，并鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際具體思考問題，表達自己的想法。]為了成為內心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學生可以通過問卷的形式測試自信心指數。這一環(huán)節(jié)一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞，對于結果不理想的同學，他們急于找到扭轉局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

　　3、怎樣才能樹立自信心呢?讓我們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑吧。自學課文第三部分

　　(1) 自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓。 (2) 先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。 (3)多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

　　4、 咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵。

　　之后可以讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎?還能找到其他的樹立自信心的方法嗎?讓學生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

　　(四)歸納總結深化主題 學習課文第四部分。

　　1.自由朗讀最后一個自然段。

　　2.畫出自己感受深的句子，談談自己的感受。

　　[讓學生的閱讀在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,提高自學能力]

　　3.全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，并進行朗讀點評。

　　文章的最后一段作為全文的**，非常適合集體誦讀。因此我設計了教師范讀，學生品讀，最后集體誦讀，直至當堂背誦的環(huán)節(jié)。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內心做好了描畫。

　　拓展交流：

　　課件出示《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》 關于自信的名人名言

　　(威爾遜-----要有自信,然后全力以赴-，假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。

　　羅曼•羅蘭------先相信自己，然后別人才會相信你。

　　徐特立------任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。) 四、總結歸納，深化主題

　　師：自信，是潛能的放大鏡;自信，是快樂的源泉!每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯!”每一次表現(xiàn)出色時，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己!”

　　像這樣堅持下去，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)，這些“小成功”會變得越來越有意義。每個人都會擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你!

　　[再次激發(fā)學生們的感受，感受自信心對于一個人成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。]

　　最后教師進行總結：我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創(chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你。

　　看了“做一個最好的你教學設計”