《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀背誦課文

　　3.仔細(xì)觀察，找找寫好字的關(guān)鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。

　　4.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

　　【課時安排】 兩課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.體會過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。

　　2.自主認(rèn)讀生字，正確書寫“吹”、“地”等生字。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

　　(一)板書：節(jié)日，齊讀。

　　1.播放與課文內(nèi)容相符的課件。

　　2.老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

　　3.他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們在過什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧! (板書課題：快樂的節(jié)日)

　　4.齊讀課題，探討：什么是快樂的節(jié)日?

　　①問：你都過過哪些節(jié)日?這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎

　　②用“(什么節(jié)日)是(怎么樣)的節(jié)日”說話。

　　③齊讀《快樂的節(jié)日》。讀出開心、快樂

　　[設(shè)計意圖]

　　創(chuàng)設(shè)情景，通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。

　　二、閱讀課文，體會感情

　　(一)初讀課文、整體感知

　　自由朗讀課文兩遍。

　　要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

　　(二)圖文結(jié)合，感悟課文

　　1.看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

　　2.分小組學(xué)習(xí)討論。

　　(1)分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂?他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么?

　　(2)你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎?

　　3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

　　評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確;讀得流利;讀得有感情(快樂)。

　　(三)研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂?

　　1.找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

　　2.讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

　　3.指名讀。

　　讀得不夠好的，請同學(xué)幫助指導(dǎo)。

　　讀得好的，請你帶著同學(xué)們讀一讀。

　　(四)欣賞歌曲，觀看課件

　　播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

　　(五)帶著愉悅的心情朗讀全文。

　　[設(shè)計意圖]

　　充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。

　　三、自主探究，識字寫字

　　(一)自主識字

　　1.分小組自學(xué)生字

　　說說你認(rèn)識哪些生字，是怎么認(rèn)識的，并打算怎么記住它?

　　不認(rèn)識的字請教老師或同學(xué)。

　　2.老師指導(dǎo)歸納識字方法。

　　按偏旁歸類識字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關(guān)。

　　分解部件識字：賀(加+貝)、國(+玉)、羽(習(xí)+習(xí))、理(王+里)。

　　形近字比較識字：席—度。

　　積累詞語識字：希望、勇敢。

　　3.不易讀準(zhǔn)的字：祝(翹舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。

　　4.檢查識字情況

　　①運用生字卡片認(rèn)讀生字。讀字卡猜詞語游戲。(學(xué)生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣)要求讀正確并組詞。

　　②認(rèn)讀有生字的詞語。

　　每個生字組詞2-3個(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。

　　③形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。

　　吹──聽 賀──員 國──園 由──田

　　祖──祝 敬──近 吹──村 進(jìn)──敬

　　(二)指導(dǎo)寫字、鞏固識字。

　　1.指導(dǎo)寫字，鞏固識字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。

　　如“吹”字，既要認(rèn)又要寫。可采用以下教學(xué)步驟：范寫，學(xué)生觀察;發(fā)現(xiàn)交流，個別指導(dǎo);出示字卡，書空臨寫;聽讀默寫，自查練寫。

　　2.注意提示：

　　“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

　　“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

　　“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

　　3.學(xué)生描紅、臨寫，在田字格中認(rèn)真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師巡視檢查、指導(dǎo)。

　　4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。①書寫的筆順。②在田字格中的位置

　　5.展示部分作業(yè)，全班交流、評價。

　　4.師生共同評價、修改。

　　5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

　　[設(shè)計意圖]

　　識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。

　　四、課后作業(yè)

　　1.認(rèn)真書寫“吹”、“地”等字。

　　2.把詩歌有感情地讀給同桌(老師或家長)聽。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.有感情地背誦課文。

　　2.背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

　　1.生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語

　　2.分小節(jié)指名朗讀課文

　　3.質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

　　二、朗讀感悟、體會情感

　　1.讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂?

　　2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。

　　第一節(jié)：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領(lǐng)他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。”

　　第二節(jié)：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。

　　第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

　　3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在哪些方面。

　　4.自由朗讀，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。

　　5.讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

　　[設(shè)計意圖]

　　引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，仔細(xì)感悟課文的意思，理解和體會文中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而體驗自己生活的快樂。

　　三、指導(dǎo)方法、背誦課文

　　(一)選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

　　1.會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

　　2.反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵。

　　【選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性。】

　　3.引導(dǎo)背誦課文。方式：

　　(1)老師提示關(guān)鍵詞語背誦。

　　第一節(jié)：小鳥……風(fēng)兒……我們……

　　第二節(jié)：花兒……小溪……它們……

　　第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……

　　第四節(jié)：唱啊，跳哇……

　　(2)看圖背誦。

　　(3)隨歌曲背誦。

　　(二)定時背誦

　　1.給予學(xué)生一定的時間(3-5分鐘)自由背誦。

　　指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背;

　　記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

　　2.反饋：①了解學(xué)生背誦的情況;

　　②請背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

　　③指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。

　　3.再次定時背誦，時間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

　　4.反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。

　　[設(shè)計意圖]

　　設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。

　　四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵

　　1.同學(xué)們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎? 讓我們一起看著詩歌，來聽!(出示課文，放映歌曲)學(xué)生聽歌。

　　2.好聽嗎，你想唱嗎?來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　3.同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?(學(xué)生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等)

　　那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧!可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。(可以到黑板上畫)

　　4.情感升華：同學(xué)們，今天你過的快樂嗎?你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學(xué)生回答)

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。你看!

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學(xué)生說一句話，暢談感悟、理想)

　　剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。

　　[設(shè)計意圖]

　　表演、演唱，加深了對課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。

　　五、課外延伸

　　1.布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。

　　2.并組織一次詩歌朗誦會，給學(xué)生展示成果的機(jī)會。

　　[設(shè)計意圖]

　　課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌，能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對詩歌這種表達(dá)的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。

　　《快樂的節(jié)日》說課稿

　　《快樂的節(jié)日》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的第四篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達(dá)了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以樂為線索，表達(dá)了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養(yǎng)學(xué)語言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課標(biāo)對低年段語文學(xué)習(xí)的要求制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，綠線格中的要求只會讀就可以了。理解生字組成的詞語。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，長大報效祖國的思想感情。

　　因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字是本課的教學(xué)重點。以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解詩句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基于低年級學(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫的情境，如何在讀中感受詩句表達(dá)的快樂，設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點。

　　我準(zhǔn)備安排二課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“建、敬”等10個生字。

　　下面，我著重講第二課時的教學(xué)：(第二課時)

　　因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上。再來感受詩中表達(dá)的情感，詩中表達(dá)的美。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　我先引導(dǎo)學(xué)生讀“祝賀、歌唱、敬愛、希望”等由生字組成的詞語，并相機(jī)進(jìn)行正音，接著引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課后的感受。然后通過教師形象生動的導(dǎo)入語和歡樂的音樂渲染，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本。

　　第二個環(huán)節(jié) 精讀感悟，悟中生情

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。先立足于學(xué)生自己體會，以一個開放性的問題“全詩那些地方讓你感受到了快樂?”引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進(jìn)行交流討論。在全班交流時，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時點撥。

　　1、估計在第一段中“我們像春天一樣來到花園里，來到草地上”大家理解起來有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開放，這些畫面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學(xué)生明白鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問為什么我們像春天呢?估計有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。

　　2、第三段中的 “我們像小鳥，等身上的羽毛長得豐滿，”估計孩子們不能很好的理解，小鳥要飛起來開就要翅膀長好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢?大家會明白只有學(xué)好了只是本領(lǐng)才“飛起來 ”。這樣就可以理解“等身上的羽毛長得豐滿”是指什么了。

　　3、抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話。如第一段中，我們還可以像什么?用我們像( )的句式來說話。第二段中，花兒，白楊樹和小鳥會怎么祝賀我們呢?

　　第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢?

　　4、在指導(dǎo)有感情朗讀課文時，我配上這首歌的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了自己就在過節(jié)這樣一種氛圍中，進(jìn)行練讀，學(xué)生朗讀時快樂、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會也得到提升

　　第三環(huán)節(jié)：課外延伸，指導(dǎo)習(xí)作

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請大家結(jié)合自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

　　看了“快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計”