《李時珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計

　　1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識淺綠色內(nèi)的8個字。理解由生字組成的詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、體會李時珍為修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草綱目》時歷經(jīng)的千難萬險，以及面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課10個生字，會認(rèn)兩條綠線內(nèi)的8個字。理解“饑渴餐飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文內(nèi)容

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、今天我們先來做個游戲，請看大屏幕，根據(jù)老師的給的提示猜出相關(guān)的人物。

　　(1)砸缸救人 史學(xué)家 《資治通鑒》

　　(2)遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)

　　(3)法國留學(xué) 畫家 《奔馬》

　　(4)一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草綱目》

　　這些人物分別是?司馬光、童第周、徐悲鴻、李時珍

　　2、我們知道古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的，那李時珍手中的鮮花是什么呢?(《本草綱目》)。

　　3、簡介《本草綱目》

　　《本草綱目》是明代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍以畢生精力，親歷實踐，廣收博采，實地考察，對本草學(xué)進(jìn)行了全面的整理總結(jié)，歷時27年編成。全書共計16部，52卷，約200萬字，共收錄了1892種藥，收集醫(yī)方達(dá)11096個，書中附有手繪插圖1160幅。此書是我國醫(yī)藥寶庫中一份珍貴的遺產(chǎn)。

　　4、這要李時珍付出多少的汗水和心血，才能寫出這部巨著呢!今天我們就一起去了解一下李時珍為修訂《本草綱目》而付出辛勞的一個鏡頭。

　　二、簡介李時珍

　　李時珍(1518——1593)，字東璧，湖北蘄(qí )州(今湖北省黃岡市蘄春縣蘄州鎮(zhèn))人，漢族，中國古代偉大的醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家，李時珍曾參考?xì)v代有關(guān)醫(yī)藥及其學(xué)術(shù)書籍八百余種，結(jié)合自身經(jīng)驗和調(diào)查研究，歷時二十七年，行程一萬余里，編成《本草綱目》一書 。

　　三、出示課題

　　1、出示課題：《李時珍夜宿古寺》

　　2、理解課題：宿：住宿，過夜。夜宿古寺：夜晚在古寺過夜。

　　3、再讀課題，你有哪些疑問?

　　(1)李時珍為什么“夜宿”古寺?

　　(2)“古寺”是什么樣的?

　　(3)李時珍在“夜宿古寺”時做了些什么?

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起讀課文吧。要求：大聲讀書，讀準(zhǔn)詞語，讀通讀順句子。

　　出示：正確 通順 響亮

　　2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況

　　(1)夜宿 龐憲 李時珍 師徒倆

　　這篇課文里出現(xiàn)了兩個人物，是誰和誰?

　　龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為師徒倆。齊讀兩遍。

　　(2)饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材

　　大屏幕出示：餓了吃點干糧，渴了喝點水，這就叫——饑餐渴飲。

　　大屏幕出示：白天趕路，晚上住宿，這就叫——曉行夜宿。

　　大屏幕出示：他們這樣辛苦是為了——察訪藥材。“察”和“訪”又是什么意思呢?

　　這是講述李時珍師徒倆察訪藥材的一個生活性的鏡頭。齊讀兩遍。

　　(3)斷垣殘壁 長年累月 筆墨硯臺 若有所悟

　　這些詞語展現(xiàn)了李時珍所住的寺廟的環(huán)境以及記錄訪所得時那認(rèn)真的工作態(tài)度。齊讀兩遍。

　　(4)齊讀所有的詞語。

　　五、朗讀全文

　　1、讓我們把這些詞語送回到課本中，再深入地理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、在讀課文的時候，同學(xué)們思考一下，剛才你們所提出來的這些問題。

　　六、走進(jìn)古寺，感受生活之苦

　　1、在這座古寺里，李時珍和弟子龐憲為什么要住宿在“古寺”里?

　　2、李時珍和弟子龐憲是怎樣度過的?請同學(xué)們快速通讀課文的第1—7自然段，用一個字概括他們的生活。(苦)

　　3、李時珍也深深地知道他們生活得特別艱苦。讓我們一起來看看他是怎么說的。(出示)

　　4、李時珍說：“吃點苦也是值得的。”他們究竟吃了哪些苦呢?讀讀課文第1—7自然段，把描寫他們吃苦的語句畫出來。

　　5、交流1：哪兩個詞讓你看出來他們生活的艱苦?(饑餐渴飲、曉行夜宿)，這樣的生活可不是一天兩天啊，而是“好幾個月”。(齊讀第一自然段)

　　6、交流2：李時珍師徒倆不僅吃的不好，住的條件也是十分的艱苦。他們住的竟是一座破敗的古寺，我們由此可以看出他們的生活是多么的艱苦!請同學(xué)們讀讀第4自然段，找找哪些詞語能讓我們看出古寺的破敗。

　　(1)到處是灰塵。(小結(jié)：好久沒有人到這里住過了)

　　(2)斷壁殘垣。理解詞語：垣就是墻的意思。讀了這個詞語，你仿佛看到了什么?(小結(jié)：住在這樣的房子里，實在是太危險了)

　　(3)蜘蛛網(wǎng)。(神像是寺廟里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。可真是一座破敗的古寺啊!)

　　(4)小結(jié)：這可真是一座破敗的古寺。請同學(xué)們齊讀第4自然段。

　　7、交流3 ：“啃干糧“。學(xué)生談理解。

　　(1)引導(dǎo)理解：這里展示的是李時珍師徒倆在古寺住宿時一個特寫鏡頭。如果他們住在家里，他們可以過怎樣的生活?

　　(2)可是今天他們卻住進(jìn)了這樣一座破敗的古寺，過著艱苦的生活。朗讀第5自然段。

　　8、交流4 ：“長年累月地不奔波。”

　　(1)理解詞語。哪個詞語讓我們看出他們生活的艱苦。

　　(2)對于李時珍來說，這長年累月究竟有多少年?(27年)想象一下，在這27年中，李時珍會遇到哪些困難?同學(xué)們發(fā)揮想象說一下。

　　9、小結(jié)。

　　(1)讓我們再來看一看最后一句話，這里說“吃點苦”，真的是吃了一點苦嗎?(千辛萬苦)可這一切都是為了什么啊?

　　(2)引讀：為了修訂好《本草綱目》，為了萬民得福，李時珍說……(生答)

　　七、板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、精讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，分析、感知人物精神。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：精讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了……(讀課題)。你們通過昨天的學(xué)習(xí)，能說說課文講了一件什么事嗎?

　　2、過渡：李時珍是明代著名的醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家，他用畢生的精力編寫了世界藥物史上的一部巨著《本草綱目》。本課講的就是他在修訂《本草綱目》近三十年、近一萬個日夜中極普通的一夜。

　　二、回顧1—7自然段

　　昨天，我們講了李時珍生活條件的不好，渴了就喝口水，餓了就啃干糧，住的還是斷垣殘壁，破敗不堪的古寺，但是他仍然樂此不疲地為了百姓得福而奔走于各地，修訂了《本草綱目》。今天，讓我們一起去了解他是怎么工作的。

　　三、再入古寺，感受工作之勤

　　1、為了修訂《本草綱目》，李時珍住進(jìn)了這樣破敗的古寺，他們是怎樣修訂《本草綱目》的呢?讀課文第8—12自然段，用波浪線畫出使你感受深刻的詞語和句子。

　　2、學(xué)生讀書，師巡視指導(dǎo)。

　　3、李時珍是怎樣修訂《本草綱目》的呢?(預(yù)設(shè))

　　(1)齊讀第8自然段。你從這句話中讀出了什么?

　　評價：從這句話中，你讀出了李時珍工作的辛勤。的確，今日事，今日畢，這是李時珍多少年來堅持的習(xí)慣啊!(引導(dǎo)學(xué)生讀)

　　(2)“邊憶邊寫”。從這個詞語中你讀出了什么內(nèi)容?

　　評價：這個“憶”字不但讓我們看到李時珍夜晚工作的辛苦，更讓我們看到他白天采藥的艱辛。(引導(dǎo)學(xué)生讀)

　　(3)“記錄的內(nèi)容”，由他記錄的內(nèi)容我們可以看出他記錄得特別仔細(xì)，這樣才能對癥下藥，才不至于延誤病情。(引導(dǎo)學(xué)生讀)(板書：工作認(rèn)真)

　　4、引導(dǎo)理解“端詳”、“嚼嚼”。

　　(1)讓我們一起來關(guān)注“端詳”這個詞。他為什么要仔細(xì)地看呢?原來是在看這兩種外形相似的草。(出示圖片)看到這兩種草。你有什么感受?

　　(2)在古寺里，在月光下，李時珍要想?yún)^(qū)別這外形十分相似的兩種草，他需要怎樣看?

　　(3)小結(jié)：這樣翻來覆去、仔仔細(xì)細(xì)地看才叫端詳。這樣端詳對于年近50的人來說太辛苦了。咱們勸勸李時珍，別端詳了，行不行?(引導(dǎo)：假如有個醫(yī)生或是藥店伙計弄錯了藥，會出現(xiàn)什么樣的后果?)

　　(4)正因為害怕別人會分不清這兩種藥草，所以李時珍在端詳之后還各扯下一點放在嘴里嚼嚼。他的工作做得是多么認(rèn)真、多么細(xì)致!讓我們一起來讀一讀這句話。齊讀第12自然段。

　　5、引領(lǐng)環(huán)境渲染

　　齊讀課文的最后一個自然段。

　　課文結(jié)尾不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空。想一想，這樣寫有什么好處?

　　6、情感。

　　(1)指導(dǎo)板書：27年的艱苦生活，27年的辛勤工作化成了一本書!它的名字叫《本草綱目》。

　　(2)出示介紹《本草綱目》的內(nèi)容，看著這本傳世巨著，你想說些什么?

　　《李時珍夜宿古寺》說課稿

　　一、說教材

　　(一)教材分析：

　　課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。

　　2、體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。

　　(三)教學(xué)重難點：

　　引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。

　　二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路

　　本文的教學(xué)，我重點是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。主要采取找重點句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1、古寺的破敗景象;2、李時珍師徒的對話。3、李時珍親自嘗草藥;這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。

　　三、教學(xué)過程的安排與意圖

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫古寺的句子。

　　(二)感悟李時珍的“苦”

　　1、在這里重點指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵” 、“斷垣殘壁”等詞語，體會環(huán)境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個詞語，請學(xué)生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁?接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請學(xué)生同時想象，補(bǔ)充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象!這樣，“古寺”這個詞語在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中! (板書：苦)

　　(這個環(huán)節(jié)設(shè)計，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。)

　　2、之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。

　　(三)重點解讀李時珍的人物性格特征

　　1、出示對話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出四個“苦”字

　　2、從四個“苦”字入手，先請學(xué)生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時珍察訪藥材的辛苦。(這時可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動權(quán)交給學(xué)生。)教師再根據(jù)學(xué)生回答歸納為三點：行得苦，住得苦，吃得苦。

　　3、請學(xué)生討論師徒倆是如何對待“苦”的?

　　可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢?文中“常年累月”這個詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個月、兩個月，甚至不是一年、兩年，李時珍為了編寫《本草綱目》整整花費了30年時間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長年累月”啊!而面對這樣的“苦”，李時珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個“笑”字呢?這就是李時珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格!(板書：以苦為樂 為民造福 )

　　4、在理解了人物的心理后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。

　　5、自由感悟“記載藥物”這一段：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，因此學(xué)習(xí)這段文字，主要請學(xué)生自學(xué)，然后談自己的理解與看法。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)概括出這樣三點：

　　▲條件艱苦：主要指磚壘的桌子，還有以月色代替燈光。

　　▲工作辛苦：相機(jī)理解、鞏固“曉行夜宿”一詞，課文中列舉了很多草藥名稱以及它們的功能特性，由此看出師徒倆一天的收獲很大，白天的工作量肯定很大，由此進(jìn)一步理解了“曉行夜宿”的含義。

　　▲嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：這也是本文的教學(xué)重點。李時珍記錄一天尋訪所得時認(rèn)真詳細(xì)，甚至還要親自嘗一嘗。而親自嘗藥這一行為又具有很大的危險性，可他卻還是這么做了。同時列舉李時珍長期食用老姜和敢于嘗試曼佗羅的故事，補(bǔ)充課文內(nèi)容，豐富人物形象!李時珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為民造福、不怕自身危險這樣的形象躍然紙上!(板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真)

　　(四)總結(jié)升華。

　　生讀最后一節(jié)，師補(bǔ)充：山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容……李時珍就是以

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