《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，理解本課的生字詞和新詞。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文2至4小節(jié)，感受普羅米修斯盜火為人類帶來(lái)的快樂(lè)，以及普羅米修斯的勇敢和機(jī)智。

　　2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)，提高學(xué)生的能力。

　　2、有感情地復(fù)述課文。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們中國(guó)有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。

　　板書(shū)課題。

　　齊讀課題。同學(xué)們讀了課題有什么疑問(wèn)?(普羅米修斯為什么盜火?怎樣盜火?結(jié)果怎樣?)

　　過(guò)渡：同學(xué)們要解決大家提出的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著上面的問(wèn)題自讀課文。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　明確自學(xué)要求：

　　⑴記住字音(包括田字格上的生字);

　　⑵認(rèn)清字形;

　　⑶查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　⑴交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意?

　　⑵指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　⑶交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意?

　　⑷指名板演。

　　⑸指名讀生字詞所在的句子。

　　⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的?

　　4、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。

　　5、指名分節(jié)讀課文。

　　指名評(píng)議。

　　6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(即大概回答前面的問(wèn)題)

　　隨機(jī)板書(shū)：無(wú)火 盜火 受罰 獲救

　　7、根據(jù)板書(shū)練習(xí)給課文分段。

　　8、每一組讀一段課文。

　　三、檢測(cè)。

　　1、比一比，再組詞。

　　霆()折()壯()磨()崖()壁()

　　挺()析()狀()摩()涯()辟()

　　2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　例：轟隆隆　　(　　　)　　(　　　)　　(　　　)

　　第二課時(shí)

　　一、尋找矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、復(fù)習(xí)：課文是按什么順序?qū)懥四膸撞糠值膬?nèi)容?(全班交流評(píng)議，師相機(jī)板書(shū))

　　2、齊讀課題，“盜”是什么意思，見(jiàn)到“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感?

　　過(guò)渡：普羅米修斯是不是這樣卑鄙的小人呢?今天我們來(lái)讀課文，用課文中的語(yǔ)言來(lái)告訴大家，普羅米修斯到底是個(gè)怎么的神?(學(xué)生讀文交流)

　　二、品讀文字，交流感悟

　　A、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、自由讀。

　　2、你讀懂了什么?

　　3、討論：如果將“沒(méi)有……只好……”換成“沒(méi)有……就……”行不行?為什么?(板書(shū)：沒(méi)有……只好……)

　　4、用“沒(méi)有……只好……”造句。

　　5、這一節(jié)最后用了省略號(hào)，你能將省略的內(nèi)容也用“沒(méi)有……只好……”的句式說(shuō)出來(lái)嗎?

　　6、齊讀。

　　B、　感悟“富有同情心”。

　　1、從哪兒可以看出普羅米修斯 是一位“極富同情心”人? (學(xué)生讀文思考后交流)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　C、感悟“勇敢而機(jī)智”。

　　1、普羅米修斯是怎樣盜火的?

　　⑴默讀第3節(jié)，畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。

　　⑵匯報(bào)交流，說(shuō)出你認(rèn)為重要的原因。

　　(強(qiáng)調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因)

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　⑷指名讀。

　　2、細(xì)讀第4節(jié)。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種(板書(shū)：盜取火種)，那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢?

　　⑴指名讀。

　　⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。

　　①齊讀。

　　②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”說(shuō)句話嗎?

　　③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”?從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣?

　　⑶火種給人類帶來(lái)了什么好處?指名讀2、3兩句。

　　⑷出示：人類文明向前邁進(jìn)了一大步。

　　①指名讀。

　　②沒(méi)有火，人類的生活和其它動(dòng)物沒(méi)有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　指名讀第1節(jié)“沒(méi)有……只好……”

　　③有了火，人類可以干什么?指名讀第2句。

　　④所以說(shuō)，(引讀)——人類文明向前邁進(jìn)了一大步。

　　⑤男女生分組讀。

　　(男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明向前邁進(jìn)了一大步”)

　　⑸想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。

　　指名說(shuō)。

　　⑹如果當(dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè)，你會(huì)怎樣贊美普羅米修斯?

　　⑺指導(dǎo)朗讀。

　　(讀出怎樣的語(yǔ)氣)

　　指名讀——評(píng)議——范讀——齊讀。

　　D、感悟“不屈愿受苦”。

　　1、設(shè)疑：普羅米修斯當(dāng)初為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要采用這種不光彩的手段——盜火呢?

　　2、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宙斯的殘暴。

　　3、如此殘暴的神會(huì)怎樣懲罰普羅米修斯呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀第六節(jié)?

　　4、 普羅米修斯遭到了宙斯嚴(yán)厲的懲罰，他被鎖在高加索山的懸崖上，聽(tīng)一聽(tīng)，他遭到了怎么樣的磨難。(播放風(fēng)聲、雨聲、鷹叫聲。)

　　5、讀了這一段，你心中對(duì)宙斯有何想法呢?(對(duì)宙斯很憤恨)

　　6 、好，就讓我們帶著這樣的情感，朗讀第六小節(jié)。

　　7 、烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲……普羅米修斯痛苦嗎?他后悔了嗎?動(dòng)搖了嗎?屈服了嗎? 此時(shí)，你最想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么呢?

　　8、剛才是感謝。這里多了一份感動(dòng)。把我們的感動(dòng)也帶進(jìn)來(lái)讀吧。(放聲自由讀五、六自然段)

　　9、普羅米修斯的壯舉也感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普羅米修斯，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的七八自然段。(學(xué)生讀文)

　　三、拓展閱讀、贊美“英雄”

　　1、最后普羅米修斯終于獲得了自由，你高興嗎?再來(lái)看這個(gè)“盜”字。這個(gè)“盜”還是可恥的行為嗎?那他是怎樣的一個(gè)人呢?(學(xué)生交流)

　　2、電腦顯示：《普羅米修斯贊歌》，賞讀。

　　3、學(xué)了課文，你還有什么疑問(wèn)藏在心中嗎?(引導(dǎo)學(xué)生搜讀希臘神話)

　　《普羅米修斯盜火》說(shuō)課稿

　　《普羅米修斯盜火》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本文是一篇希臘神話。寫(xiě)了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)，為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神。全文共有8個(gè)自然段，按照事情發(fā)展順序可分為“無(wú)火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”4段。課文的第二和第三段是文章的重點(diǎn)所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。課文極富浪漫色彩，故事語(yǔ)言生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，在寫(xiě)作上具有語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)美，個(gè)性美的特點(diǎn)，注意了人物個(gè)性的刻畫(huà)，使普羅米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都躍然紙上，給人深刻的印象。

　　一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，為構(gòu)建引悟教育背景下的高效課堂，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

　　過(guò)程與方法：精讀感悟，理解課文。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯極富同情心、勇敢機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大精神。

　　二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)普羅米修斯的性格特征。

　　2、通過(guò)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)，提高學(xué)生的能力。

　　三、說(shuō)教法，學(xué)法：

　　新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　預(yù)設(shè)的教法是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，整合圖、文等各種資源，采用小組自主探究、朗讀感悟等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　預(yù)設(shè)的學(xué)法是：小組合作、交流互動(dòng)等，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查　出示目標(biāo)

　　二、品讀課文　感悟“英雄”

　　1、同學(xué)們迅速讀課文，完成這樣的練習(xí)：

　　( )普羅米修斯

　　(請(qǐng)大家注意，括號(hào)里的答案是不唯一的，可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀書(shū)中體會(huì)到的。)

　　2、交流、板書(shū)：富有同情心　勇敢機(jī)智　堅(jiān)強(qiáng)不屈

　　3、(媒體)自學(xué)要求：

　　①哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯富有同情心?

　　②哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的勇敢機(jī)智?

　　③哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)不屈?

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。

　　4、學(xué)生小組合作討論。

　　5、交流

　　A感悟“富有同情心”。

　　他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

　　(板書(shū)：無(wú)火)

　　①(過(guò)渡)課文哪里具體寫(xiě)了人類生活在寒冷和黑暗中?

　　②學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　a自由讀，你體會(huì)到了什么?

　　b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

　　c練習(xí):人們生活非常困苦, 沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁;沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁;沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁……

　　③(過(guò)渡)人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。

　　B感悟“勇敢而機(jī)智”。

　　①課件出示：課文第三自然段。

　　②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智?

　　③交流

　　④感情朗讀課文第三自然段。

　　⑤〔媒體出示〕普羅米修斯盜得火種的圖。

　　a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎?

　　b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。

　　c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……(教師引讀)

　　d　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步。”

　　⑥火種來(lái)到人間后，人們心情怎樣?又會(huì)有什么表現(xiàn)?

　　⑦小練筆：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。

　　⑧感情朗讀第四自然段。

　　C感悟“堅(jiān)強(qiáng)不屈”。

　　①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服?

　　②〔媒體出示〕普羅米修斯受罰圖

　　師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他;暴雨來(lái)了，毫不留情的打在他的身上;冬天寒冷，寒風(fēng)呼嘯，如刀割般刺骨。同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?

　　③即使這樣，宙斯仍覺(jué)不解恨，還派了一只兇惡的鷲鷹每天去啄食普羅米修斯的肝臟。

　　④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……

　　⑤有感情地朗讀第6自然段。

　　⑥面對(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦，他屈服了嗎?動(dòng)搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?

　　⑦理解：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

　　a “甘愿”什么意思?

　　b此時(shí)的他會(huì)想些什么?

　　c有感情地讀好這句話。

　　⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過(guò)了多少年，(引讀至文章結(jié)束)。

　　三、拓展閱讀　贊美“英雄”

　　1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。

　　2、〔媒體出示〕普羅米修斯

　　是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

　　是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

　　是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

　　是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?

　　啊!巨人，是你給人類帶來(lái)火種，

　　送來(lái)光和熱，

　　送來(lái)人類新的紀(jì)元!

　　盡管上天和你蓄意為敵---

　　高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，

　　烈日如火、暴雨如注......

　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

　　卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!

　　難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎?

　　不，你給予我們的，

　　是聲聲不息的精神火種!

　　勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，

　　這就是你---普羅米修斯!

　　四、深情小結(jié)、升華主題。

　　普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求。

　　看了“普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)”