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語文優等生輔導計劃范文3篇

時間: 如英2 語文學習方法

  語文優等生輔導計劃范文一

  一、基本情況分析:

  經過了上學期的發掘與培養,我們班出現了一批成績優異,品德思想端正,遵守學校班級管理制度的學生,如蘇彭,章凌云,林正琦,謝明禮,唐靜等等,他們上學期取得了一個令家長及老師滿意的成績,正是由于他們平時對學習的熱愛和積極向上的學習態度,所以這學期我重點將這些同學作為優生輔導的對象,希望他們能夠在本學期學習更上一層樓!

  二、培養目標:

  1、加強對培優工作的常規管理和檢查。

  2、通過培優使學生能充分認識到學習的重要性。

  3、認真挑選好培優的對象。

  4、認真做好學生的指導工作,指導要有針對性和可行性。

  三、具體措施:

  1、利用課堂時間相機輔導,在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。我們應采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,在課堂上對后進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

  2、課余時間個別輔導,在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生,布置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平。

  3、家長和老師相配合

  我打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家里對后進生進行協助輔導。

  語文優等生輔導計劃范文二

  一、 情況分析

  二(2)班共有學生44人,其中男生23人,女生21人。班級總體素質很好,尤其有幾個學生表現更出色,他們語言表達能力很強,思維活躍,學習興趣也比較濃,具有較強的自學能力、思維能力,反應快,能夠獨立完成作業,課堂發言積極,良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知欲得到滿足,智力得到開發,才能得到充分展示,需要對他們進行較深層次的教育。

  二、 培優目標

  通過個別輔導,幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上,進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養他們的創新意識和實踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。

  三、 培優對象

  四、 培優內容

  a) 練習與測試中的“發展練習”題。

  b) 小學生語文報的相關內容。

  c) 根據教學進度,選擇課外用書中的相關內容以及及學生自己發現的一些問題給以指導。

  d) 布置課外閱讀,增加閱讀量。

  e) 進行語文實踐活動,比如讀書比賽,講故事比賽。

  五、 輔導時間

  ⑴、每天中午時間,下午二節課后利用部分時間。

  ⑵、課堂教學中,選擇一些難度較大的題目讓他們進行練習。

  六、 輔導措施

  a) 首先從思想上進行輔導,幫助他們樹立自信心,課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。

  b) 采用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識,形成一定的知識體系。

  c) 努力改革課堂教學結構,實施課堂分層教學,讓每位學生在課堂上都有所得,在知識掌握和能力培養上都有不同層次的提高。

  d) 每次輔導都精心準備,做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑,并且讓他們幫助一些后進生,提高他們的能力。

  e) 從思想上克服他們的驕傲情緒,教育他們要腳踏實地,實事求是。經常與他們溝通,深入了解他們的學習和生活。

  語文優等生輔導計劃范文三

  一、基本情況分析:

  我班張鑫瑜、段鑫萍、馬明俊等同學能夠遵守紀律,自覺學習,學習目標明確,學習態度端正并且思維活躍。我把她們定為我的培優對象,以帶動整個班級的學習氛圍。

  為了全面實施素質教育,做到培優促特,真正發揮優生的內在潛力,體現優生優培的原則,特制定如下優生培養計劃。

  二、培養目標:

  1、在學習過程中,學生能通過大量的語言實踐活動,形成綜合語言運用能力。

  2、在老師的指導下,糾正學習上的一些不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

  三、具體措施:

  1、充分發揮學生的自主性,把學習的主動權交給學生。在教學過程中,學生是學習的主人。要激發學生的學習積極性,教給學生學習的方法,引導他們在語文實踐中主動獲取知識,形成能力。

  2、重視自學能力的培養。注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧,而且在每節課前都要進行預習,養成了良好的預習習慣。

  3、幫助優生認識自己。幫助優生超越某些具體的考試分數和名次,通過和其他優秀學生的比較,通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析,通過各種具體的課內外實踐活動,正確全面地認識自己,進而有針對性地發展自己。

  4、嚴格要求。每個老師都喜歡優生,但也不能放松對優生的要求。當優生出現問題時,在保護他們自尊心的同時要嚴肅地指出他們的問題所在,幫助他們進步。在日常的學習中教師要一視同仁,不能搞特殊化。

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