作為小學階段的基礎，一年級是非常重要的一個階段。它承載著幼小銜接和通往自主學習的橋梁的作用。如果沒有在一年級打下堅實的語文學習功底，到了高年級，語文學習任務的加大就會立刻壓得孩子穿不過起來。識字是學生進行各種學習生活的前提和基礎。各科教學都離不開識字這一基礎性的內容。因而,識字教學歷來為我們所重視。教學中，采用引導識字的方法，最終讓孩子們掌握了識字的技巧，同時得到了分析能力的提高，自主識字的意識也逐步形成。師生互動和生生互動的局面就此打開了!

　　下面簡單介紹幾個識字的小技巧：

　　課堂上，讓孩子們像唱歌一樣，唱出識字方法，讓孩子們像朗誦一樣，把識字方法掛在嘴上，朗朗上口。這樣的識字法可以讓孩子們課堂上就基本記住所有的生字，而在默寫中獲得上佳的成績。

　　1、加一加

　　加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。例如學習“讓”，在學習了“上”這個字為基礎的前提下，需要教會孩子認識言字旁。首先告訴孩子，言字旁的字跟語言有關，跟話語有關。然后讓孩子分析字形，左邊言字旁，右邊一個上，于是可以引導孩子這樣唱出識字方法：我用加一加的方法記住“讓”，言字旁加個上，讓讓讓，讓座的讓。

　　2、減一減

　　這個方法適合合體字與組成這個合體字的部分有相同的類型。減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學習去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒有了房蓋就成了豕。例如“景”字，可以讓孩子用減一減的方法記住“景”：我用減一減的方法記住景，景色的景去掉日子頭，京京京，北京的京。

　　3、換部首

　　這個識字方法適合合體字中除部首外的字相對復雜，不是一個獨體漢字，或者去掉部首的那個部分比較生僻，不適合用加一加的方法。那么可以讓孩子用換部首的方法記住新字。例如由“誰”這個字，學習“堆”字，就可以用換部首的方法學習：我用換部首的方法記住“堆”，誰家的誰，去掉言字旁，換成提土旁，就是堆，土堆的堆。

　　4、拆分組合

　　這種識字方法是將減一減和加一加結合識字的一種方法。例如“員”，要用拆的方法將字拆成“口”和“貝”字，然后把識字方法唱出來：我是用拆分法記住“員”，員可以分成“口”和“貝”，口和貝合成員，隊員的員。

　　5、組詞法

　　這種方法更適合孩子認識生字時使用，加上組詞后，不僅可以記住字形，還能借助詞語大致了解字的意義。例如學習“數”：我用組詞的方法記住數，數數數，數字的數。

　　6、順口溜法

　　這種方法適合筆畫較多，又可以按照一定邏輯關系組合的漢字。比如大海的海字：我用順口溜的方法記住“海”字，每個地方都有水，海海海。

　　加一加、減一減、換一換這三種方法在同一緯度上沒有從屬關系，即不會出現包含或被包含的情況。例如，“清”字以“氵+青=清”出現的為“加一加”識字方法，以“請-讠+氵=清”出現的為“換一換”識字法。青字以“清-氵=青”是減一減識字法。

　　而拆分法的提出，卻打破了這種平行關系。拆分組合識字法，簡單的來說，就是由兩個生字組成一個新的生字的識字方法，例如“嬰+鳥=鸚”。不難發現，這也是加一加的形式出來，但是卻只能叫“合一合”。

　　寫在后面的話：用了以上方法指導孩子記住了字形后，還可以幫助孩子分析字的構成，同時結合字義來講解。例如我在講解“海”字時，告訴孩子，大海里有很多水，所以是三點水旁，三點水旁的字都跟水或者液體有關，右邊的每字是有人和母組成的，表示大海是孕育生命的母親，所以我們會有一首歌《大海啊母親》，之后是我給孩子們簡單地唱了一段這首歌曲。從孩子們閃爍著的目光中我看出，他們對老師的講解很受用，也很喜歡用多種生動的方式識字。

　　雖然用多種方式識字，對于教師來說要求比較高，因為畢竟要關注到每個孩子，要找到適合孩子的方法，又要兼顧知識的嚴謹和教法的生動，以及孩子們的接受能力。所以，盡管方法很好，還要找到合適的字去運用方法，否則，就收不到良好的效果了。除此之外，上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學來扮演偏旁，一些同學來扮演學過的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記住生字取得的效果不錯。學習過程也可以變成一個游戲過程，讓學生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學生學習的興趣也提高了，記住的生字就多了。