一、幫助學生樹立學習信心

　　二、改進教學方法，激發學生學習興趣

　　1、加強直觀教學，注重創設情景，激發學生積極參與

　　由于大多數后進生認知能力差、思維能力差，因此教師要根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變.講課時要注意由淺入深出、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會.還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識的情況及時得到反饋.講授速度要適合后進生的接受能力，必要時應該“放慢鏡頭”.講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑.另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。同時教學中教師要組織各種學習活動，例如分組討論、動手操作、引導猜想等等，積極引導后進生參與，使他們體驗其中的樂趣，從而接受所學的內容。

　　2、練習、作業分層，適當降低要求，減輕作業負擔。

　　對于練習和數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術.題量要適中，要結合學生實際水平與能力，拉開檔次，不搞一刀切.比如，我校就是將練習和作業都分成A、B、C組，然后引導學生結合自己的實際能力，合理選取，使不同的學生都有所思有所學。每次作業一定要及時評講，對好的學習方法一定要加以肯定與表揚，對存在的問題千萬不能有任何的指責與埋怨，而要鼓勵學生多思多問。

　　3、創造成功機會，讓學生體驗成功感，激發學生學習興趣，

　　教師在教學過程中，加強對數學學習興趣的培養是必不可少的一個環節。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅;創設一個適度的學習競賽環境;發揮趣味數學的作用;提高教師自身的教學藝術等等。在此主要介紹一下成功激勵法，數學后進生幾乎都是對數學無多大的興趣，主要原因還是在數學成績，沒有成功感。在教學中對后進生我校采用適當降低難度和要求，低起點、小步子和少吃多餐等做法，為后進生創設成功的機會.例如在單元測試題方面，我校采用了多層次的方式，實行備課組分工，將每次測試分成A、B、C、D組(或者更多)，在測試時，科任教師結合學生的實際情況，發放不同的試題，使各個層次的學生都能有所做。命題時，教師除了關注知識、數學思想等等的同時，一定要控制好難度，力爭從分數上來看，不要出現不及格或者低分率。對分數高的，尤其是后進生，一定要及時表揚，并叫學生帶試卷回家叫家長簽名，或知會家長，讓學生從多個方面體會到成功的愉悅，增強對學生的興趣和信心。

　　4、 在教學過程中要注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法.

　　數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的.引導學生抓解題規律。教師除了加強學生對“雙基”訓練的同時，要適當加強對解題技巧、解題策略的指導，總結解題規律，并結合學生的實際情況，開展一些有針對性的專題訓練，不斷鞏固薄弱的環節。同時在教學過程中加強對學生學習方法指導和學習心理輔導。

　　我校在教學的過程中形成了一定的模式，在講新授課時，會利用課堂最后幾分鐘或者課前幾分鐘，對學生已學知識進行小測，測試后對學生答卷進行認真分析和歸納，把成績較差的學生按照錯誤類型進行分類，然后再有針對性地評講和訓練，經過一段時間的努力培養，能夠收到一定的效果。另外，每班都設立測試跟蹤記錄，每次測試后，老師都認真分析每位學生的情況，班的整體情況，一旦發現某位學生成績突然滑坡，立刻找原因，進行思想工作，并想辦法利用時間幫他輔導，力爭下次趕上來，否則，一旦學生不夠主動，或者老師不及時跟進，一兩次后，這位學生又是一位后進生。同時老師也要根據學生的答題情況，認真分析存在問題，并改正教學方法，不斷進步。

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