在高中階段的語文學習中常常會涉及文言文,文言文是漢民族母語歷史長河中最重要的部分,也是中學生了解祖國歷史文化最直接的媒介:和窗口,因此文言文的學習是語文學習的重要組成部分,沒有文言文的語文教育,便稱不上是完整的語文教育.如今很多學生畏懼學習文言文,提不起興趣來.本文筆者結合文言文的學習規律和要求,簡略地談談有關文言文的學習方法

　　一、日積月累

　　“字求其訓，句索其旨”，這是我國宋代著名學者朱熹的讀書經驗。讀文言文應該力求弄清楚每個字的詞義，每句話的語意。然而，文言文的運用環境已經與現實環境大相徑庭，字、詞、句式都已和現代文有了顯著區別，因此，文言文與現實的差異性決定了識記是我們學習文言文的主要途徑，決定了必須通過長期的努力，日積月累，才能真正地提高文言文的閱讀能力。

　　二、熟讀多背

　　學習文言文，必須通過背誦一定數量的文章，去積累語言，掌握文言的字、詞和句式。流利地讀通文句，形成語感只有在朗讀背誦中才能見效。文言文在生活中很少運用，客觀上缺乏實踐的環境，不熟讀背誦是沒有辦法學好的。多讀多背，才會逐漸形成語感，才能漸進地領會文章內容。因此我國古代讀書十分強調吟誦，背誦。唐人白居易幼時讀書致“口舌成瘡”，曹植十歲記誦詩賦十萬余言，我們在贊嘆古人勤奮之余，應當把熟讀背誦作為一條基本的方法。文讀多了，要求背誦就水到渠成，且能理解大意。其所謂“讀書百遍，其義自見”。記誦一些名家名篇，還能在文言文復習時，在閱讀課外文言材料、分析字、詞、句、判別語義時，有一個遷移的參照對象。

　　三、“以本為本”

　　“本”就是課本教材，文言文課內學習是第一位的，是基礎，課內學得好、學得精，腦中裝了幾十篇文章，熟悉了相當例句，知識積累便可轉化為能力，就能舉一反三。我們文言文學習，往往有這樣的誤區：重課外資料，輕課文內容;重習題訓練，輕課文整理;重死記硬背，輕遷移推斷。這是一種不科學的學習方法。教材中的文言文，經過專家選定，難易適中，有其經典性、示范性和系統性，是前人經驗與智慧的集中體現。學習文言文的立足點是從教材(課文)出發，根據教材(課文)的知識點安排循序漸進，把教材中的課文當作學習的根本。