《該不該讓家長陪讀》閱讀材料

　　——(河南)李同學

　　家長陪讀的重點應(yīng)放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學習，管孩子交友，管孩子看電視、電腦。我的父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我到家后，他們不光噓寒問暖，還留出時間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評價后，他們才會恰當?shù)卣f出他們的見解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流，就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。我們年紀小，有父母在身邊，我們快樂無憂，父母心里踏實。(3)▲

　　——(浙江)張同學

　　(節(jié)選自《中學生閱讀》，有刪改)

　　《該不該讓家長陪讀》閱讀題目

　　10.下列語句來自三位同學的發(fā)言，請把它們分別放到材料中最恰當?shù)奈恢?填序號即可)。(3分)

　　A.所以，家長陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權(quán)利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣，不光孩子成長得快，家長也會“成長”。

　　B.因此，與其躲在父母背后避風雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。

　　C.對畢業(yè)班的孩子來說，尤其如此。家長的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對學習的挑戰(zhàn)。

　　(1)(2)(3)

　　11.編者選取了三位同學的發(fā)言，其意圖最有可能的是()(2分)

　　A.解釋陪讀的現(xiàn)象。B.呈現(xiàn)對陪讀的看法。

　　C.說明陪讀的方法。D.倡導陪讀的風氣。

　　12.議論性文字要求具有說服力，請選擇一位同學的發(fā)言，分析他是如何做到的。(4分)

　　13.閱讀材料，探究問題。(5分)

　　我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學，準備一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子學習不自覺，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復習。可最近孩子一回家就關(guān)房門，也不知他在想什么。

　　——(上海)李女士

　　你認為李女士在陪讀過程中存在哪些問題?請結(jié)合文本中三位同學的發(fā)言作出分析。

　　《該不該讓家長陪讀》閱讀答案

　　10.(1)C(2)B(3)A(3分各一分)

　　11.(B)(2分)

　　12.【示例1】我選擇劉同學的發(fā)言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母二遷的典故，米肯定孟母的做法。接著，他引用相關(guān)言論，表明父母對孩子的重要性。然后，從陪讀對孩子品行修養(yǎng)、家庭氛圍、學業(yè)等方面的影響來證明自己觀點，條理清晰，邏輯嚴密。另外，他還聯(lián)系現(xiàn)實生活，有理有據(jù)，很有說服力。

　　【示例2】我選擇李同學的發(fā)言，他是這樣做到的：⑴他用“首先、其次、最后”等詞語使行文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。⑵他關(guān)注生活現(xiàn)實’引用“啃老族”等社會現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實說話，更有說服力。⑶運用兩個反問句來增強論證的力量，引發(fā)讀者的思考。⑷他的論證邏輯嚴密。比如，他先提出觀點“陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)”，然后指出家長包辦的生活現(xiàn)象，得出這樣做會導致的后果，使觀點

　　鮮明并有說服力。⑶李同學以辯證態(tài)度表達觀點，“不可否認，不少家長陪讀也是出于無奈。”類似這樣客觀而辯證的表達，讓人更容易接受他的觀點。

　　【示例3】我選擇張同學的發(fā)言，他是這樣做到的：⑴他現(xiàn)身說法，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時的融洽，具有現(xiàn)實意義，更有說服力。⑵他的發(fā)言更加理性和辯證，強調(diào)陪讀重在“讀”，要注重方法，以促進孩子和家長一起成長。(4分，有理有據(jù)3分，表達流暢1分，酌情給分)

　　13.【示例】⑴李女士包辦孩子的生活小事’不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會讓孩子形成依賴心理。⑵李女士放棄了事業(yè)和追求，沒有工作成績，無法有效地“言傳身教”。⑶李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上’不相信孩子’不理解孩子，不尊重孩子。⑷李女士沒有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學習’不利于激發(fā)孩子學習動力。⑶李女士在陪讀過程中沒有與孩子進行更多的情感交流。㈤李女士陪讀沒有講究方法和藝術(shù)。⑶分，答對三點給5分，答對兩點給3分，答對一點給1分。要明確、清晰’酌情給分)

　　看了“該不該讓家長陪讀閱讀答案”