道德修養(yǎng)的非知識化途徑閱讀答案
《道德修養(yǎng)的非知識化途徑》閱讀材料
“懸解”就是從外物的束縛中解脫出來，以達(dá)到自由、自在的境地。外物是指一切非自然的東西，既指物質(zhì)方面的，也指教育過程中從外部灌輸?shù)牡赖轮R。與物欲一樣，道德知識也對人的內(nèi)心構(gòu)成束縛，只有將其排除才能達(dá)到自由的道德境界。
“見獨”就是心中體悟到了大道，提升到了道德的境界。當(dāng)人將天下的得失、世間的事物乃至自己的生死都排除到心外，達(dá)到心中無一物的時候，才能進(jìn)入純粹、和諧、高尚的道德境地。在莊子看來，道德教育只能是這種排除欲望、外在影響的方法，而不是以外部輸入某種知識、約束欲望從而實現(xiàn)道德提升的方法。簡言之，應(yīng)該是以“疏”為主的方法，而不是約束、制約這類以“堵”為主的方法。
通過與自然科學(xué)知識學(xué)習(xí)相對的做減法的方法，最終可以進(jìn)入純粹的道德狀態(tài)。人的道德境界提升的目標(biāo)就是恢復(fù)到宇宙本初的層次，恢復(fù)到大道沒有遭到破壞的層次。這種提升必然是一個往后的、回復(fù)的過程。將道德境界恢復(fù)到宇宙最初時的情形就能保持虛靜，能保持虛靜就能具備寬大的胸懷，沒有是非愛憎之分，就能與天地融為一體。這樣的人看似愚昧糊涂，實際上擁有最完美的德性。
由上可知，在道家老莊的主張中，道德知識是一種與自然科學(xué)知識發(fā)展方向截然相反的知識，這種知識并不是像自然科學(xué)知識那樣越多越好，而是越少越好。道德修養(yǎng)與自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)在發(fā)展路徑上存在根本性的不同，自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一種逐漸積累、不斷增加的路徑，知識越多，學(xué)問越大，能力越強(qiáng)，它遵循的是“學(xué)”的規(guī)律;而道德修養(yǎng)則是一種逐漸減損的路徑，它最佳的路徑不是通過增加道德知識來提升道德水準(zhǔn)，而是通過減損物欲，實現(xiàn)內(nèi)心的自由來提升道德水準(zhǔn)，它遵循的是“不學(xué)”的規(guī)律。因此，在道德教育中采用知識學(xué)習(xí)的方式不僅不能解決道德問題，反而會使道德問題的解決走上一個錯誤的軌道。
《道德修養(yǎng)的非知識化途徑》閱讀題目
小題1:下列關(guān)于“道德修養(yǎng)的非知識化路徑”的表述不正確的一項是( )
A.“坐忘”和“心齋”的共同點是都需要讓心處在虛靜的狀態(tài)下，克服外在環(huán)境對道德的不良影響，從而提升人的道德境界。
B.“懸解”的過程，就是解除外物束縛的過程，這種外物，既有對物質(zhì)的貪欲，也有從外部灌輸?shù)牡赖轮R，擺脫束縛，人才能達(dá)到自由自在的境地。
C.“見獨”就是心中體悟到了大道，以“疏”為主的方法，進(jìn)入純粹、和諧、高尚的道德境地。
D.“坐忘”“心齋”的目的是克服貪欲及外在環(huán)境對道德的不良影響，而“懸解”“見獨”的目的是達(dá)到自由的道德境界。
小題2:下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.自然、天然是莊子認(rèn)為的道德教育的基本原則，如果有意安排進(jìn)行道德教育，就會破壞這種基本原則，可能成為一種包袱、一種負(fù)擔(dān)、一種傷害。
B.“坐忘”“心齋”“懸解”“見獨”都是在“不學(xué)”的狀態(tài)下實現(xiàn)人的道德提升的方法，它們的實踐過程往往由先而后，由易到難。
C.在莊子看來，道德知識的提升需要做減法，而自然科學(xué)知識的豐富則需要做加法，二者之間相互矛盾，完全對立。
D.一個人道德境界達(dá)到了宇宙本初的層次和大道沒有遭到破壞的層次，那么，他雖然愚昧糊涂，卻擁有最完美的品德。
小題3:從全文看，下列表述符合文章觀點的一項是( )
A.真正的美德是不需要有意學(xué)習(xí)的東西，人為地教育他人操縱、控制、管理自己，會把本于自然的道德變成一種操作，這與莊子的主張是背道而馳的。
B.人的道德境界提升是一個往后的、回復(fù)的過程，這一過程是自然而然，不需要經(jīng)過任何主客觀的努力，人的境界一旦回歸初始就能與天地融為一體。
C.對人的道德提升，莊子主張遵循“不學(xué)”的規(guī)律，即通過實現(xiàn)心靈自由來完成道德提升，從而減損物欲，解決困惑。
D.通過知識化途徑進(jìn)行道德教育，有助于解決道德滑坡問題，因此應(yīng)大力提倡人為道德教育。
《道德修養(yǎng)的非知識化途徑》閱讀答案
小題1:D
小題2:A
小題3:A
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