永遠的校園閱讀材料

　　謝冕

　　①匆匆五個寒暑的學生生活，如今確實變得遙遠了，但師長那些各具風采但又同樣嚴格的治學精神影響下的學業精進，那些由包括不同民族和不同國籍同學組成的存在著差異又崇明了友愛精神的班級集體，以及在戰火消失后渴望和平建設的要求促使下向科學進軍的總體時代氛圍，給當日的校園鍍上了一層光環。友誼的真醇，知識的切磋、嚴肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實的記憶。

　　②燕園其實并不大，未名不過一勺水。水邊一塔，并不可登;水中一島，繞島僅可百步余;另有樓臺百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過的人終生夢繞魂牽。其實北大人說到校園，潛意識中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無意間擴展了北大特有的校園觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場。或者說，北大人的校園觀念既是現實的存在，也是歷史和精神的存在。在北大人心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂于承認象征性的校園的精魂。

　　③我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包蘊了一段不平常的記憶。時代曾給予我們那一代青年以特殊的機遇，如今思來，可說是痛苦多于歡愉。我們曾有個充滿期待也充滿困惑的春天。一個預示著解放的早春降臨了，萬物因嚴冬的解凍而萌動。北園內傳染著悄悄的激動，年輕的心預感于富有歷史性轉折時期的可能到來而不安和興奮。白天連著夜晚，關于中國前途和命運、關于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳食廳、廣場上激烈地進行。

　　永遠的校園閱讀題題目

　　5.根據第一段，概括五年大學生活留給作者的記憶。

　　6.文章第二段寫校園“小的用意是什么?

　　7.“我同樣擁有精神上的一座校園。這句話在結構上起到了什么作用?

　　8.第三段“在北大人心目中，校園既具體又抽象句中“具體“抽象的含義分別是什么?

　　永遠的校園閱讀題答案

　　5.學業精進，班級友愛，向科學進軍的總體時代氛圍，(或友誼的真醇，知識的切磋、嚴肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試)

　　6.用夸張手法寫空間意義上的校園“小，反襯精神意義上的校園的博大。

　　7.承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。

　　8.具體指“從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場的實在的校園空間或景象;抽象指“象征性的校園的靈魂。

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