《資治通鑒里為什么沒有李白》閱讀材料

　　⑤司馬光這段話包含兩層意思.分別能解答我們之前提出的兩個問題。中國古人重視歷史，尤其是中晚唐以后，歷經戰亂，皇帝以及宰相等最高統治階層成員，開始日益重視從歷史中汲取經驗教訓，并形成閱讀、討論歷_史的穩定傳統。這一傳統在宋代得到進一步鞏固。但傳統的史=污，即便是最重要的那部分，積累到宋代中期，分量也已經非常大。今天被我們稱之為“二十四史”的正史，在《資冶通鑒》開始編修之前，已經完成了十九部，從《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》，一直到《舊唐書》《新唐書》《舊五代史》《新五代史》等。僅這十九部歷史著作加起來，字數就達到一千五百萬左右。這就是司馬光在前段引文第一句活中所描述的情況，“遷、固以來，文字繁多”。找個讀書專業戶，認認真真每天讀五萬字，讀完這些書要花一年時間。以致用為目的的讀史，猶需細致認真，不能流于泛泛觀覽，要做到學與思并行。若用這種方法一絲不茍地讀史，對于日理萬機的皇帝，以及宰相等高級官員，怎么有時問把這些書讀遍?

　　⑥司馬光還希望通過自己的努力，把古往今來的這些歷史作一次提煉、總結，縮減篇幅，留下最精華的部分，以便以皇帝為首的帝國高級管理人員有可能對它進行仔細閱讀。[]這就是《資治通鑒》的編纂目的。根據這一目的來選擇什么樣的歷史事件、歷史人物可以進入《資治通鑒》，什么樣的歷史事件、歷史人物可以忽略，其標準自然也就不難定義。

　　⑦李白不見載于《資治通鑒》，正如司馬相如最具有代表性的文學作品《子虛賦》、《上林賦》不見載于《資治通鑒》，卻只選取了他一篇短短的《辣獵賦》。

　　(摘自2015年6月10日《中華讀書報》)

　　《資治通鑒里為什么沒有李白》閱讀題目

　　1.第①段“居然”在文中的意思是______________________________________________________。(2分)

　　2.作者為什么說“粗心出錯的是李光地這樣的讀者，而不是司馬光和他的助手們”?(3分)

　　3.根據文章的意思，可依次填入第③段空格處的一項是。()(2分)

　　A.因為何況B.如果但是C.假如因此D.雖然但是

　　4.把下列語句組織起來填入第⑥段[]處，語意連貫的一項是()(3分)

　　①壓縮歷史、選取敘述對象，必然需要有標準。

　　②這就是司馬光編纂《資治通鑒》的由來。

　　③把什么內容保留下來，什么內容剔除出去，都應該按照這個標準來確定。

　　④司馬光講得很清楚，他編這部《資治通鑒》，是為了給皇帝等國家高管提供歷史參考，便于他們汲取歷史經驗以提高治理國家的水平。

　　⑤而標準的制定，又與寫作目的緊密聯系在一起。

　　A.②④①③⑤B.③②④①⑤C.③⑤②①④D.②①③⑤④

　　5.對文意理解不正確的一項是()(3分)

　　A.《資治通鑒》選擇人物看似“網漏吞舟”，其實并非如此。

　　B.第⑧段以抗戰八年類比說明《資治通鑒》為什么惜墨如金。

　　C.第④段所引用的一段話是為了說明《資治通鑒》編纂方法。

　　D.《資治通鑒》的編纂標準決定了對歷史人物和事件的取舍。

　　6.聯系全文，說明《資治通鑒》為什么沒有選司馬相如最具有代表性的《子虛賦》、《上林賦》，卻選取他一篇短短的《諫獵賦》。(4分)

　　《資治通鑒里為什么沒有李白》閱讀答案

　　1.(2分)李白是唐朝最著名的詩人之一，《資治通鑒》中沒有出現讓人(或這位讀者、他)出乎意料。或：《資治通鑒》中沒有李白這樣的名人，讓人出乎意料。(李白著名，1分;《資治通鑒》中沒有出現令人出乎意料，1分：只答：竟然、出乎意料，不得分。)

　　2.(3分)李光地這樣的讀者沒有認識到《資治通鑒》的寫作目的和選擇標準(2分)，錯誤地認為《資治通鑒》“網漏吞舟”(或漏螭了重要的歷史人物)(1分)。或：司馬光和他的助手并不是真正的將歷史名人疏忽了，而是為了讓統治者鑒往知來，總結其最精華的部分。而李光地這樣的讀者卻未能認識到司馬光和他的助手們的惜墨如金。

　　3.(2分)B

　　4.(3分)D

　　5.(3分)c(不是“方法”，是目的和標準)

　　6.(4分)司馬光編《資治通鑒》，是為了給皇帝等國家高管提供歷史參考，便于他們汲取歷史經驗以提高治理國家的水平，而《子虛賦》、《土林賦》是文學作品，與治國無關(或因為司馬相如不是政治人物)，(2分)《諫獵賦》的文字雖然短小卻從一個角度提出了帝王行為規范的問題，與治國有關，故能被《資治通鑒》相中。(2分)(本怨對《諫獵賦》加個注釋，但如此就告知答案了，學生如能聯想到學過《諫太宗十思疏》，由“淶措”二字，還是能夠回答的。)

　　看了“資治通鑒里為什么沒有李白閱讀答案”