最后的抄襲閱讀答案
《最后的抄襲》閱讀材料
一次，白老師布置我們每人寫一篇文章，參加全校的教師節征文比賽，體裁不限，題目自擬。我把自己關在房間里，瞅著天棚，一句一句往外擠那些所謂的“詩”，寫了有十幾行，就再也擠不出一個字了。突然，我的目光在東墻上定住了，靠近天棚處有一張報紙，上面排列著一些分行的文字。我的心一動，跳上炕近前一看，不由得大喜過望，其中有一首詩居然就是寫老師的。我忙找了張紙抄了下來。坐在桌前，遲鈍的大腦細胞仿佛一下子被激活了，我以這首詩為藍本，改頭換面，一篇文采飛揚的作品誕生了。
征文交上后，我一直忐忑不安地等待著評選結果。兩天后，我到辦公室交作業，見白老師正在看那些征文。見到我，白老師招手叫我過去，她的手上拿著的正是我的那首詩。她微笑著，說：“這是你寫的吧?”我的臉一下子紅了，心跳加速，竟有些手足無措。“寫得真好!”她順口讀出其中的幾句，點著頭，一副陶醉的模樣。“看得出，你有寫作的天賦，堅持下去，說不定將來會成為一名作家呢!”白老師認真地說。
我站在那兒，汗顏不已。天很熱，白老師的身上傳來一股淡淡的清香，偷偷吸一口，沁人心脾。
白老師只教了我們一年，第二年暑假她便調走了。從此，我再也沒有見過她。
彈指一揮間，很多年過去了。前些日子同學聚會，令我沒有想到的是，白老師也被請了回來。當我把簽了名字的作品集恭恭敬敬遞到她的手上時，她目光一亮，隨即欣慰地笑了：“這些年經常在報上讀到你的文章，真的很為你自豪啊!”一頓，她接著說：“上學時，我就發現你寫作不錯，記得有一次征文比賽，你得了全校第一名呢!”
我的臉紅了，猶豫了一下，囁嚅著說：“其實，那次比賽，我的那篇作品是抄襲的。”
周圍的同學露出了驚奇的表情。白老師卻面色平靜，輕輕地笑了，看著我，說：“我早就知道那首詩不是你寫的，但你做了加工，無論營造的意境，還是語言，都要比原作精彩，給我留下了深刻印象。”
“您早就知道?”我驚訝地問。
“是的，”白老師粲然一笑，“因為那首詩就是我寫的。”
在整個人生中，那也是我最后一次抄襲。(選自《小小說月刊》，有刪改)
《最后的抄襲》閱讀題目
1.小說開頭部分描寫了“酷熱”的環境，中間部分也提到了“天很熱”，試分析其作用。
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2.作者在小說末尾說：“在整個人生中，那也是我最后一次抄襲。”結合全文，簡要說明這句話的含意。
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3.白老師早就知道那次征文“我”交上去的詩歌不是“我”寫的，但到同學聚會時才點破，作者這樣布置情節的好處有哪些?
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4.這篇小說在心理描寫方面極為精彩傳神，請結合文本舉例賞析。
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《最后的抄襲》閱讀答案
1.小說開頭部分對“酷熱”環境的描寫交代了故事發生的時間特征，烘托了人物的心理，為下文白老師的出場作鋪墊。中間部分也提到“天很熱”，更是渲染了氣氛，準確地刻畫出“我”當時面對白老師時的緊張心理。
2.作者在中學那次征文之后，再也沒有抄襲過。白老師在作者心中代表著美好和純潔，她身上那種潔白明朗的光輝照亮了作者的人生，引導著他踏上了一條積極健康的人生之路。
3.①更加形象地刻畫了白老師的形象。這種做法體現了她特別的教育方法，表現出她對學生的尊重、愛護和鼓勵，使白老師的形象更加豐富可感。②這樣安排給小說情節增加了波瀾。在小說末尾才點破，使人們知道“我”的成功原來與白老師的“保密”有密切關系，產生了出人意料的效果，給讀者以深刻的印象。
4.心理描寫能夠直接敘寫人物的情感，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。本文的心理描寫主要集中在“我”的身上，對“我”在面對白老師時的心理的描寫最為精彩傳神。初見白老師時，“我”“呆呆”的，“心如鹿撞”“甜蜜又憂傷”，這一段細膩的心理描寫準確地表現了少年最初的悸動;白老師拿著詩詢問時，“我”“心跳加速”，“手足無措”，而又“汗顏不已”，這幾個詞語恰當地刻畫出“我”因抄襲而感到不安與愧疚的心理。(意對即可)
看了“最后的抄襲閱讀答案”