《記憶的版圖》閱讀材料

　　③更使他驚詫的是，他住過的三合院完全不見了，家前的路不見了，甚至家后面的山鏟平了，家前的海也已退到了遠方。

　　④他說：“我哥哥指著我們站立的地方，說那是我們從前的家，我環顧四周竟流下淚來，如果不是有親人告訴我，只有我自己站在那里的話，完全認不出來那是我從童年到少年，住過十七年的地方。”

　　⑤這使他迷茫了，從前的記憶是真實的，眼前的現實也是真實的，但在時間空間中流過時，兩者卻都模糊，成為兩個絲毫不相連的夢境。在此地時，回觀彼處是夢，在彼地時，思及此處也是夢了。到最后，反而是記憶中的版圖最真實，雖然記憶中的情景已然徹底消失了。

　　⑥這位長輩回來后悵惘了很久，認為是“四十年來家國，三千里地山河”【注】的緣故，才讓他難以跳接起記憶中淪落的事物，其實不然，有時不必走太遠，不必經過太久的時光，我們也可以感受到這種悵惘。

　　⑦我有一個朋友，他每次坐在臺北松江路六福客棧的咖啡廳時，總會指著咖啡廳的地板，說：“你們相不相信，這一場塊是我小時候臥室的所在，我就睡在這個地方，打開窗戶就是稻田，白天可以聽到蟬聲，夜里可以聽到青蛙唱歌，這想起來就像是夢一樣了。”那夢還不太遠，但時空轉換，夢卻碎得很快。

　　⑧記憶的版圖在我們的心中是真實的，它就如同照相機拍下的靜照，這里有我走過的一條路，爬過的一座山;那里有我游過泳、撈過蝦的河流;還有我年幼天真值得緬懷的身影。這版圖一經確定，有如照相紙在定影液中定影，再也無法改變，于是，當我們越過時空，發現版圖改變了，心里就仿佛受到傷害，甚至對時間空間都感到遺憾與酸楚了。

　　⑨兩相對照之下，我們往往否定了現在的真實，因為記憶的版圖經過洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰，美麗無方，丑陋的現實世界如何可以比擬呢?

　　⑩其實，在記憶中的事物原來可能不是那么美好的，當時比現在流離、顛沛、貧困，甚至面臨了逃難的骨肉離散的苦厄，但由于距離，覺得也可以承受了。現在的真實也不一定丑陋，只是改變了，而我們竟無法承擔這種改變。

　　11……

　　12我們在生命中所經驗的一切，無非都是一些形式的展現。記憶的版圖，乃是從前的現實;現在的生活，終將成為未來記憶的版圖。在這一過程中，我們真實的自我始終沒有改變。

　　【注】“四十年來家國，三千里地山河”：語出李煜詞，在文中意為離鄉時間久，距離遠。

　　《記憶的版圖》閱讀題題目

　　1.結合語境，解釋第⑦段中加點詞“夢”的含義。(2分)

　　那夢還不太遠，但時空轉換，夢卻碎得很快。

　　2.第④段中：“我環顧四周竟流下淚來”，結合上下文看，“我”流淚的原因有哪些?(6分)

　　3.下面句子中畫線部分很有表現力，請加以賞析。(4分)

　　兩相對照之下，我們往往否定了現在的真實，因為記憶的版圖經過洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰，丑陋的現實世界如何可以比擬呢?

　　4.結合全文內容，說說作者為什么以“記憶的版圖”為題?(4分)

　　5.聯系材料，比較兩位作家所表達的人生感悟有什么不同。(6分)

　　【鏈接材料】就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了!有障礙，才有生活;要是沒有的話，水便會毫無生氣地流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。

　　(節選自普里什文《林中小溪》)

　　《記憶的版圖》閱讀題答案

　　1.答案：朋友記憶中的美好生活的情形(或：朋友童年生活的美好記憶)。

　　2.答案：①為記憶中家鄉清晰、真實的印象消失而留戀;②為現實中家鄉的巨變而感到驚詫;③為記憶中的家鄉與現實中的家鄉毫不相干而傷感;④為找不到記憶中的家鄉而感到迷茫。

　　3.答案：采用比喻的修辭手法(1分)，把經過洗滌、美化的記憶比作雨霧中的玫瑰，生動形象地寫出了記憶中的版圖的美麗(1分)，表現人們對記憶的版圖的留戀及對現實世界的否定(2分)。

　　4.答案：①運用比喻的修辭手法，生動形象;②作為線索，貫穿全文，使結構精巧;③提了文章的主要內容;④容易引起記者的共鳴，聯想到“版圖”是記憶中的，或許現實與現實不同，抒寫人們今不如昔的遺憾之情;⑤引發作者客觀看待生活變化，并從中發現自我的人生感悟。

　　5.答案：示例一：林文告訴我們應該如何正確對待生活中的變化;普文告訴我們應該如何正確對待生活中的困難。林文要我們在生活的變化中看到真實的自我;普文要我們勇敢地對待生活中的困難，迎難而上。(意思對即可)

　　示例二：林文：現實與記憶或許差別很大，我們應該客觀對待這些變化，并從中看到自己，看到自己的成長。普文：生活中有障礙，生命才會有生氣。(意思對即可)

　　看了“記憶的版圖閱讀練習及答案”