《做一次盲者》閱讀材料

　　班主任雖然看出了大家的疑惑，卻沒有解釋，只是簡單介紹了一下游戲規則。游戲很簡單，每兩人為一組，其中一個人要戴上眼罩，另一個人則是向導，兩人配合在黨校的院子里走一圈。

　　和我搭檔的是位40來歲的“女生”，我由于戴著近視鏡，不方便戴眼罩，扮演盲人的重任便落在了她身上。班上有40余名學員，分成了20多對幫扶組合，大家排成隊，浩浩蕩蕩出發了。

　　我們的教室在3樓，下樓梯時，我發現每個“盲人”都非常小心，用腳尖輕輕地來回試探摸索，直到確定萬無一失，方把另一只腳跟下來。我的這位女同學更是如此，無論我怎樣一再聲明盡管大膽跟著走，她仍是異常謹慎，反復囑咐我一定要帶好路，不可以掉以輕心云云。我明顯感覺出她的手心出了汗。

　　大家全部如下山般緊張地下了樓，終于到達平坦的院子里，我發現“盲人”們并沒有輕松多少，面部依然緊張而凝重。老師沒有讓我們停下腳步，在所有能拐彎的地方又走了一遍，最后總算讓這支“盲之隊”在教學樓后面的操場上停了下來。摘掉眼罩的同學們全部露出如釋重負的表情，仿佛剛剛經歷過一場漫長而艱難的旅行。

　　游戲并沒有結束。

　　班主任命令每一組搭檔互換角色，把行程重走一遍。取下眼鏡，戴上眼罩，我驀地進入到一個黑暗的世界，內心竟泛起一絲惶恐和無助。雖然是沿原路返回，我卻沒有一絲識途的感覺，邁出的每一步都很猶豫。在搭檔的“循循善誘”下，我的步子逐漸快了些。黑暗之中，我感覺到了盲人的不易，還有些許來自一個陌生手掌的絲絲縷縷的溫暖。回到教室，重見光明，每一組搭檔都互致了敬意和謝意。

　　班主任這才揭開“謎底”，說這次游戲其實也是破冰之旅，大家都來自不同的單位，彼此都不熟悉，通過這樣別出心裁的拓展訓練，破除隔閡，建立情誼，使同學們以最快的速度融入到這個團隊中來。無論是幫助他人，還是被人幫助，最重要的不

　　《做一次盲者》閱讀題題目

　　1、“做一次盲者”的課堂設計，收到了怎樣的效果?

　　2、作者把做“盲人”的過程寫得極為細膩，請你將描寫做盲人的過程中的心理描述出來。

　　3、最后一句說“每個人的心里都亮堂了許多”，“亮堂”在這里是什么含義?

　　4、對下列各句中引號作用的正確理解的一項是( )

　?、僮鲆淮?ldquo;盲者”

　?、诤臀掖顧n的是位40來歲的“女生”

　?、郯嘀魅芜@才揭開謎底

　?、茏詈罂偹阕屵@支“盲之隊”在教學樓后面的操場上停下來

　　A ①②相同 ③④不同

　　B ①②不同 ③④也不同

　　C ①②相同 ③④也相同

　　D ①②不同 ③④相同

　　5、以下是對文章第一段文字的改

　　《做一次盲者》閱讀題答案

　　1， 使來自不同單位彼此不熟悉的人破處了隔閡，建立友誼，使同學們以最快的速度融入到團隊中，建立了信任。

　　2， 異常謹慎，惶恐而無助——緊張、凝重、猶豫——如釋重負，向對方致以敬意和謝意。

　　3， “亮堂”既指明了班主任揭開的游戲的“謎底”，也指“盲人”游戲過程中破處了彼此隔閡之后的融洽，還指明了信任對于人與人之間關系的重要。

　　4， A (①②④均表特殊含義，③表示著重指出)

　　5， 示例：原文好。原文突出了同學們的疑惑心理，并以“怎么還做游戲“一問設置懸念，激發讀者的興趣，能突出老師設計”第一堂課“的精心，同時與第二段的銜接也更順暢。

　　看了“做一次盲者閱讀練習及答案”