《鄉村教師》文章閱讀：

　　岳勇

　　(1)臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。

　　(2)我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉下去。”

　　(3)我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。

　　(4)這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。

　　(5)10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師講他們從一年級教起，一直教到六年級。

　　(6)然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。

　　(7)有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。

　　(8)教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學。

　　(9)老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。

　　(10)燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。

　　(11)他把那個女孩被盜安全地帶，然后又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學生再也沒有出來……

　　(12)講完這個故事，娟子眼圈都紅了。

　　(13)我們都猜了出來：“最后就出來的那名女同學就是你，是么?”

　　(14)“是的。”娟子含淚點點頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么?”我們都搖搖頭。

　　(15)娟子說：“是老師的女兒呀!”

　　(16)說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。

　　(17)我們的眼圈也都紅了。

　　(18)最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

　　《鄉村教師》閱讀題：

　　1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。

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　　2.“鄉村教師”這一題目有兩層含義，請分別寫出來。

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　　3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，(5)一(11)自然段采用了哪一種順序?它在文中的表達作用是什么?

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　　4.在“同學們都為畢業后能留在城里能有份好工作忙開了”的時候，“娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝”，這是為什么?

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　　5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景?感悟到了什么?

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　　《鄉村教師》閱讀題答案：

　　1.即將大學畢業的娟子主動放棄留在城里工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，于是娟子給她們講述了一個鄉村教師舍身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。

　　2.①以此紀念舍己數學生的鄉村教師;

　　②以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。

　　3.插敘

　　作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚。

　　4.一是為小學教師舍身救學生的精神所感動(或”感激小學教師的救命之恩“，或”傳承小學教師對學生的愛“)，以當一名鄉村教師為榮;二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。

　　5.聯想到汶川大地震中許許多多感人淚下英雄壯舉……感悟到了“天地無情，人間有愛”、“一方有難，八方支援”;感悟到了生命的可貴、生命的堅強、感悟到了什么叫無私無畏、什么叫舍身忘死;感悟到了什么叫血濃于水、什么叫情情無價;感悟到了什么叫人道主義精神、什么叫國際主義精神……