臺灣作家齊邦媛的《巨流河》是一部反映中國近代苦難的家族記憶史,一部過渡新舊時代沖突的女性奮斗史,一部用生命書寫壯闊幽微的天籟詩篇。整本書邃密通透、深情至性、字字珠璣。而在重慶的那幾年,作者以當年的南開精神—— 中國不亡,有我! 為題,記述了重慶人民在抗戰期間所遭受的磨難和不滅的信念。以下學習啦小編為大家精心準備了：，歡迎參考學習!

　　《中國不亡，有我！》文章閱讀：

　　中國不亡，有我!

　　齊邦媛

　　抗戰爆發后，整整一年間，我家隨著流亡學生顛沛流離半個中國，從南京來到重慶。一九三八年十一月的一個早晨，爸爸送我去沙坪壩的南開中學上學。在這里六年，我成長為一個健康的人，心智發展，奠立了一生積極向上的性格。

　　日本人占領東北后，又向華北伸出侵略的魔爪。數年間，天津的南開中學和南開大學通過游行呼吁自強，號召愛國抗日。校長張伯苓先生深知局勢危急，戰爭只是早晚的問題，因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學分校，由沙坪壩鄉紳捐地，各界捐款蓋校舍，第一年即招收了一百六十名學生。盧溝橋開戰后，南開是第一所被日本人炸毀的學校，也是第一所在后方以長期抗戰為信念重建的學校。南開中學在抗戰最困難的八年中，教育了數萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。

　　張校長創業立世全靠堅強的愛國精神，他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象。他長得很高，有一百八十幾公分，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長年穿著長袍，戴一副有顏色的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰報如何令人沮喪，日機轟炸多么猛烈，在張校長的帶領下，我們都堅信中國不會亡。

　　在校六年，聽他在周會講過多次的故事也成為我終生的記憶。

　　張校長幼年時跟隨浪跡各地私塾教學的父親讀書。十三歲時，考取官費的北洋水師學堂，他聽得懂啟蒙思想家創校的理想：當年清廷維新派的嚴復、伍光建等人和一些自英國留學歸國的年輕軍官，引進西方思想與新知，希望建立強大的現代海軍，奮發圖強，為國雪恥。一八九四年，他由水師學堂畢業時，正逢中日甲午之戰，北洋海軍幾乎全軍覆沒。一年后，他被派到“通濟輪”上見習，竟目睹了甲午戰場威海衛由戰勝國日本移交給英國人占領的場面。他在自己國家的領海上眼睜睜地看著國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。

　　這樣的羞恥使他深受刺激，更因為看到怠惰無知的一般民眾，既無紀律和敬業精神也不知國難當頭，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍，一心辦教育，一九○八年，創建了天津南開中學，誓為教育中國的子弟獻身。

　　更令人意外的是，一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學讀書，研究西方教育理念。回國后，他創設了南開大學。抗戰之初，日本人恨他發起愛國活動，炸毀了南開。之后，南開與北大、清華合為西南聯大，在昆明設校，成為抗戰期間最好的大學。

　　自他從事教育到一九五一年逝世為止，張校長一直用強烈的激情到處演講，鼓勵“中國不亡，有我!”的志氣，宣揚教育救國的理想，他足足說了半個世紀!為了慶賀他七十歲之成就，胡適和十一位美國學者合撰《另有表現的中國》一書，書名意指借由南開精神看到在政治軍事動亂不寧的年代，尚有另一個中國在日益進步，充滿了高瞻遠矚的理想。

　　張校長高大的身影永遠留在學生心里。在沙坪壩那些年，他住在校內宿舍，每天早上拄杖出來散步巡視，看到路旁讀書的學生就過來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開的學生都必須住校，在他想，這些孩子都是父母托給他的，必須好好照顧。他那時不知道，他奮斗的心血都沒有白費。他說的話，我們散居世界各地的數萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的薪火，永恒不滅。

　　(節選自《巨流河》，略有刪改)

　　《中國不亡，有我！》閱讀練習題：

　　1.根據時間順序梳理張伯苓校長主要的辦學經歷。

　　①→美國回國后，創設南開大學→②→抗戰期間，南開大學與北大、清華合為西南聯大

　　2.聯系上下文，品味下面句子中加點的詞語，說說其表達效果。

　　他在自己國家的領海上眼睜睜地看著國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。

　　3.文中說“在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象”，請結合具體內容說說你對“溫暖”的理解。

　　4.“他說的話，我們散居世界各地的數萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的薪火，永恒不滅。”這部分文字照應了文中哪個句子?(用文中的原話回答)

　　5.結合文章內容，具體分析文章標題“中國不亡，有我!”的內涵。

　　《中國不亡，有我！》閱讀題參考答案：

　　1.①一九○八年，創建了天津南開中學②一九三六年，到重慶覓地建立南開中學分校

　　2.“眼睜睜”一詞寫出了張伯苓看著國幟三易，國力衰微時內心的無奈、痛心和悲憤，體現了他對國家民族強烈的愛與責任感。

　　3.在艱難的求學生活中，張校長對我們的照顧細致周到;無論國家民族處于何種境地，張校長和他的故事總是給我勇氣和力量，讓我堅信中國不會亡。

　　4.南開中學在抗戰最困難的八年中，教育了數萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。

　　5.示例：這是張伯苓演講了半個世紀的主題，是他教育救國理想的體現;這也是張伯苓和他的學生堅信“中國不亡”努力創造“另一個中國”的“南開精神”。這更是南開精神對我們后人永恒不滅的激勵。