方法1.采用表演的形式

　　方法2.采用競賽的形式

　　方法3.采用繪畫的形式

　　方法4.用直觀的形式

　　小學生的心理特征之一是專注于具體的直觀事物，物體越具體，形象越直觀，學生越感興趣。因此，生活學習中常見的、常用的、常聽的事物名稱，孩子往往更容易掌握。如在教學“on afarm”時，教師可模仿動物的形態與叫聲，讓學生聯想，效果會更佳。像學dog、duck、cat、COW、pig，教師都可通過模仿其滑稽的形態，發出惟妙惟肖的叫聲，學生自然就聯想到了這種動物，英語名稱自然就記住了。

　　方法5.用歌謠說唱的形式

　　歌謠節奏感強，說起來總是朗朗上口，在教學中，將教學內容編成兒歌，學生記憶起來通常非常輕松，能起到事半功倍的作用。

　　方法6.用游戲的形式

　　教師設計與內容相關的游戲，讓兒童蹦蹦跳跳地活躍起來，在笑聲中學習。教師可通過錯誤的多少或延誤時間的長短來判斷師生的勝負，如high and low voice這類游戲，又如climb thehill游戲，勝者發小禮物獎勵。這類游戲有助于在輕松、歡快的氣氛中培養兒童的意識和思維。

　　方法7.用紙板教學的形式

　　英文字母、數字及一些抽象類名詞在教學時比較難吸引學生，我將它們設計成一個個板塊，有很好的效果。如將26個英文字母寫在不同紙板上，每一個兒童手持一個紙板(31童多時字母紙板可重復)，教師反復示范字母的發音。兒童記住后，教師便念字母點名，持其字母板的兒童答“I am here”。然后兒童交換字母板，再用同法訓練。

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