好的語文教學計劃是可以為今后的語文學習奠定基礎的。接下來請欣賞學習啦小編給大家網絡收集整理的蘇教版小學語文計劃。

　　蘇教版小學語文計劃一

　　關注課堂，這是教學改革不變的主題，結合市重點以“高效課堂、有效學習”為主題，開展“激情課堂”研究，本學期，深入開展小學語文教學策略的研究，結合本班學生的實際情況，本學期，我將在以下幾方面下功夫：

　　一、繼續抓好良好習慣的培養

　　通過一學期的學習，我發現一年級學生手小力小，寫字時往往握筆處離筆尖太近，結果因要看清筆尖的運行而導致眼睛距離本子太近，因此，保證“一寸”到位是“三個一”中的關鍵。我將繼續從“三個一”入手，嚴格訓練，確保學生養成正確的讀寫姿勢。在平時寫字時，我會特別注意這些學生的姿勢，寫字時做好示范、學生互相糾正，直到他們學會為止。結合本學期安排的“專心傾聽，勇于發言”和“認真寫鉛筆字”這兩個良好習慣的學習，我會充分發揮課本中圖片的作用，指導學生仔細觀察：圖上的同學在做什么，是怎么做的，然后指導學生模仿一下，并且引導他們想一想、說一說：怎樣才算是專心傾聽?然后我會讓學生們明白學會傾聽，包括聽老師的講解、提問和同學們的發言等;我還會鼓勵學生大膽發言，學會表達自己獨特的見解。

　　培養學生良好的語文學習習慣，絕非一日之功，需要反復進行訓練。學生的領悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、怎么“寫好鉛筆字”等等，上學期我講解、示范、糾正、強調了好多遍，有的學生還記不住，這學期，我還要繼續不急不躁、因人而異、耐心細致地進行指導，反復抓，抓反復。另外，我還將發揮榜樣的作用，在課堂上及時發現、表揚那些認真聽講、認真寫好鉛筆字的同學，給其他同學樹立學習的榜樣;我還會讓同學間互相評點，評價誰的姿勢最規范，誰寫的字最規范，誰積極開動腦筋思考、質疑等等。我還會和家長們達成共識，家校合力共同培養學生們良好的學習習慣。就拿寫字來說，學校與家庭就要齊心合力引導學生養成“提筆即是練字時”的習慣：不管什么時候什么場合寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認認真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。

　　為了使他們能盡快地養成良好的語文學習習慣，我會開展多種形式的評比活動激發學生養成良好的學習習慣。如:設評比欄、評“好習慣小明星”等。這些能夠調動起學生的積極性，符合學生的年齡特征。

　　二、繼續抓好識字的教學

　　本學期的語文教學，我會繼續抓好識字的教學，采取學生們喜歡的教學方法，激發學生們的學習興趣，提高教學的有效性，提高教學質量。

　　一、把游戲引入到識字中。游戲是一年級學生喜聞樂見的形式。因此，我會在識字教學中，利用游戲的形式調動學生學習生字的興趣，如：猜字謎、找朋友、風車轉轉……將這些游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。例如：猜字謎：如“午”字，遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭。如教學“樹”字時，我會讓學生們猜一猜“又到村里面，這是個什么字?”。課上，我會學生一起編一些記字的順口溜，如“朋”字：兩個月字手拉手;“坐”字：兩個小人坐在土上……、把“畫”引入到識字中。一年級學生對圖畫的興趣濃于文字，在識字教學中，我會不失時機地讓學生發揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學《與典》一課中的“睡覺、散步、奔跑、跳躍”時，我會讓學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓學生們配合身體動作，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來。再如教“雨”這一個生字時，我會在黑板上用簡筆畫的形式把這個字生動地畫出來：“雨”字上的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個孔，那么房子就漏水了，那里面的四點就是漏進來的雨水。這樣一來，我想學生們一定會牢記這個生字。把加、減、換等方法引入到識字中。在課堂教學中，我會把加筆畫，減筆畫，換筆畫等方法，引入到識字教學中來。如“大”字加一筆，可以變成什么字?讓學生開動腦筋，想一想。學習“青”字時，可以加上哪些偏旁?引導學生學習：清、情、晴、睛等一串同聲旁的形聲字，使學生認識到這幾個字都是由兩部分構成的：一部分表示字音，一部分表示字義。然后，我還會讓學生編有趣的字謎：有日天就晴，有水變成清，有心就是情，有目則是睛等，以此加深學生們對形聲字造字規律的理解。在課堂上，我還會給學生留出自由識字的機會和空間，多引導學生說說：“你有什么好方法記住這個字?”或是“誰和他的記字方法不一樣?”這樣，激活學生的求異思維，讓學生的思維處在自主探索的積極狀態，充分開發他們創造的潛能。、利用多彩的生活，開放性識字。進入校園，學校的校名，校訓，走進教學樓，辦公室牌，班級牌，提示語，走進教室，課程表，班規，伙伴名字……這些都是學生識字的好素材，我會好好利用，如：鼓勵學生發作業本，課間在樓道里要有意識地問問他們這念什么，那念什么?我們的孩子生活在商業化的社會，每天都有鋪天蓋地的廣告，商標，招牌，其實這些都可以成為學生識字的工具。我們可以讓學生利用家長帶她們上學，游玩等機會，問問家長這是什么牌子，那是什么廣告，這個商品上寫的是什么，那是什么商店。每天都這樣認一認，激發學生們識字的興趣。

　　蘇教版小學語文計劃二

　　預期目標：

　　樂觀豁達，有進取意識，享受職業所帶來的樂趣。多讀書，勤思考，不斷加強業務學習，努力適應教育發展的需求。每個學期至少上交一篇論文，一定要在省、市論文評選活動中獲獎。掌握課堂教學的一般規律和過程，不斷改進、提高自己課堂教學的能力。在業務上達到熟練程度，對各種教學模式運用自如、機智有效地“調控”，完善知識結構，積極參與教科研。

　　措施：

　　1、勤于學習，充實自我。經常翻閱一些有關教育、教學方面的雜志、文章，如《小學語文教學》《小學語文教師》等，學習新理念;學習我國現代教育家陶行知的教育思想;除此之外，經常溫習《新課程標準》，更新教育觀念，拓展學科視野，提升專業水平，增強科研能力，將新課程理念滲透到教學實踐。堅持寫讀書筆記、教育隨筆、案例分析、調查報告等。

　　2.認真備課，精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批改每一本作業。積極參加各種教育教學活動，緊緊地抓住教學研討等各種機會，鍛煉自己，提升自己。在二次備課中，根據學生的實際情況，吸取優秀的、適合自己教學的好方法，不斷改進教案，使教案具有實效性，上好每一節課，提高課堂教學的有效性，提高教學質量。有課后反思小結的習慣(反思性教學隨筆)，及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時進行反思記錄，通過及時記錄對自身教學行為的反思，積累教育教學經驗教訓，經常“打量”自己的教學，發現問題，從小問題中提升出有教育意義的“大問題”，并提出相關的研究主題，在真實的教學情境中改進實踐。爭取一學期下來能有一篇較高質量的反思和教學設計，上一節質量較好的校內公開課。

　　3、我要爭取多聽優秀教師的課，學習他們精彩的教學方法，學以致用，選其精華用于自己的備課中來。按學校和教研組的計劃堅持聽課，教研，積極發言，做好記錄。遇到問題及時向同行請教，多討論溝通。虛心向身邊的教師學習，取長補短，努力提高自己的能力，不斷完善自我。在信息技術迅猛發展的今天，現代化的教學手段，能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題，我一定利用好這一行之有效的技術，吸取先進的教育教學經驗，盡力提高自己的教育教學水平。

　　4、在教學工作中與同事精誠合作，肯干、肯鉆，善于積累自己在教育教學中的經驗和做法，善于把自己的經驗和做法進行總結提煉，撰寫經驗總結和論文，并把自己的經驗和做法與別人交流、參加評比獲獎、并在交流、評比的過程中不斷修改，并體驗成功。本學期，我要不斷總結教訓，積累經驗，寫出高質量的教學論文，爭取獲得較高的獎項。

　　5、根據教學實際，確立一位名師(名教育家)作為自己的學習目標，系統研究其教學思想，努力把握其教學風格，并融入自己的工作實際中。

　　蘇教版小學語文計劃三

　　識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點。本學期的語文教學，結合區教學重點“激情課堂”，我將進一步改進識字、寫字教學方法，激發學生的閱讀興趣，使學生樂讀，提高課堂教學的有效性，提高教學質量。

　　一、創設情境，提高識字興趣。識字是學生們掌握書面語言的基礎，識字教學必須和學生的生活緊密聯系起來，引導學生在生活中識字，讓學生在生動、有趣的活動中樂學，提高識字能力。例如：猜字謎：一只黑狗，不叫不吼——默

　　1、在教學中，我將根據漢字的構成特點，遵循學生的認知規律，分散學習難點，提高識字樂趣。利用構字規律，集中識字

　　策略1：魔術認字法(“換一換”，“加一加”，“減一減”) 識字教學，“換偏旁”、“加偏旁”、“減偏旁”是很好的識字方法。在學生們積累了一定偏旁的基礎上，通過“換”或“加”“減”的辦法，利用形聲字“聲旁幫著讀宇音、形旁幫著辨字義”，以少記多，能收到事半功倍的效果。如在學習本冊的生字 “請”時，我會引導學生給這個字換一換偏旁，引導學生們復習以前學過的“清”“情”“晴”“蜻”“睛”等。不僅是形聲字、會意字、象形字等，同樣可以用加、減筆畫的方法以舊帶新，進行教學。

　　策略2：歸類識字法。我將充分利用漢字部首表義的特點，將同一部首的漢字進行歸類，由一個部首帶出一串漢字，易學好記。

　　策略：游戲識字法。本學期，在教學識字中，我將從要求認識的生字里挑選合適的漢字與學生一起玩游戲，“猜字謎”、“叫字排隊”、“送信(字)回家”、“玩字卡”、“找朋友”、“啄木鳥治病”“情境表演”、“畫圖猜字”……這些游戲能化難為易，使學生在做、玩中輕輕松松學到許多生字。

　　2、培養學生自主探索，創造性地識字的意識。在課堂教學中，要給學生留出自由識字的機會和空間，多引導學生說說：“你有什么好方法記住這個字?”或是“誰和他的記字方法不一樣?”這樣，激活學生的求異思維，讓學生的思維處在自主探索的積極狀態，充分開發他們創造的潛能。比如：課上和學生一起編一些記字順口溜，孩子們會感覺很有意思。我還會鼓勵學生自己想出識記生字的好方法，并且讓他們把自己的好方法介紹給其他同學。

　　3、引導學生在生活中識字

　　(1)利用傳播語言的各種媒體，通過布置、檢查、展示、評比等活動，讓學生在生活中樂于識字。如校園里的告示牌、櫥窗里的內容。我力求做到形式多樣，活潑生動，體現趣味性;力求做到課內外相結合，校內外溝通，體現開放性利用社會大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學生識字的時空，讓學生在生活中自由自在地識字。引導學生利用上街玩、旅游等機會，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀?那個店叫什么名字呀?我還將利用春游等活動，讓學生在輕松、愉快的活動中識字。這樣，識字教學會變的很容易，教師也樂得輕松、自在。

　　二、在閱讀教學中，激發閱讀興趣，使學生樂讀。

　　學生最愛聽有趣的故事，我將選擇益智、有趣等合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，引導他們自己去看看，去欣賞。另外，我還將及時向學生介紹與課文內容關系密切的讀物，不斷豐富學生知識。本學期，我將通過舉行朗讀比賽、故事會、討論會、演講會、改編排練課本劇等等活動，激發他們閱讀的興趣。在教學中，我會讓學生在課前兩分鐘輪流背誦詩文，讓每個學生都有表現的機會。本學期，我準備讓孩子們專門制定“精彩句段”本，讓學生們記錄好詞佳句、格言警句、我背誦的課文、我的作品等等，引導學生們配上自己喜歡的圖畫，形式多樣，培養學生的興趣，這樣可以改變一些學生不喜歡寫日記或小短文的毛病，這樣讓學生不再是被動的閱讀，而是無形中把閱讀滲透到活動中，也增強了孩子們協作交流、繪畫等各種能力。重視語言的積累。一是加強讀書、背誦的教學，要落實到每一位學生，讀課文首先要做到。“讀準字音”，要求背誦的一定要準確背誦。二是激發學生的閱讀興趣，加大課外閱讀量，主動積累課內外語言，多鼓勵學生，讓他們讀一些自己喜歡的書，老師向學生推薦一些書，讓學生享受讀書的樂趣。課外閱讀總量不少于5萬字。

　　三、培養學生們寫話的興趣。

　　本學期教學中，我將根據兒童的心理特點精心設計學生感興趣的話題，讓學生充分觀察，充分議論，讓學生嘗嘗說說、聽聽說說、畫畫說說、做做說說、想想說說、演演說說、玩玩說說，在充分說的基礎上鼓勵學生大膽選擇寫話的內容。在寫話的過程中，我會抓住孩子說話的閃光點，鼓勵他們我手寫我口。引導他們放開膽子想寫什么就寫什么，吃喝玩樂也好，花鳥魚蟲也罷，哪怕是吵架挨打，只要他們生活所及，只要他們愿意表達，都讓他們寫出來，然后再進行啟發和引導。這樣一來，使孩子們寫作的積極性與創造性得到保護，為今后的習作奠定基礎。