四年級下冊語文科計劃一

　　一、指導思想：

　　強調課程要促進每個學生的身心健康發展，培養良好品德。從本校實際出發，認真學習，銳意進取，大膽革新，扎實有效地開展語文教研活動，努力提升教研水平，進而全面提高我校的語文教學質量。

　　(一)加強學習，提高教師自身素養。

　　根據區、教辦的要求，結合我校語文科的實際，扎實語文科的實際，扎實開展研究教材靈活使用教材的活動。

　　1、充分利用每周二業務學習時間組織教師圍繞新課程的基本目標、具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念，提高自身的教育理論水平和教學業務能力。學習方式采取集體學習與個人自學結合。

　　2、加強學習，樹立理念。教師要使自己的素質不斷提高，教學水平與時俱進，必須樹立終身學習的理念。這為適應新教材、新理念的需要，要樹立“學習、研究、合作、服務”的意識。本學期繼續認真貫徹教學處提出的“每學期讀好一本書，閱讀一份報紙，寫好一篇文章“的要求。充分發揮學校訂購的各種教學雜志、報紙的作用。教師根據自己的實際選讀一種雜志，一份報紙并寫好一篇文章，在個人學習的基礎進行集體交流，通過學習、總結、交流教師的綜合素質得到共同提高。

　　3、圍繞教材開展專題教研活動，加強閱讀培訓的案例研究。認真研究對教材的使用，結合學校的實際，配合教學處做好教研課題，通過本校的教研形式，不斷提高教學效果，努力創出特色。

　　(二)積極開展校本課題研究，提高教師的科研水平。

　　今年繼續大力開展以校為本的教研活動，大力培養扶持教師的成長。

　　1、要樹立“校本”研究的觀念，認真學習新課標，結合我校的實際扎實地開展校本教研活動，努力搞出成效。

　　2、積極開展以校為本的教研活動。成立以校為本的教研活動小組，科組長和骨干教師為組員。在教研實踐中充分發揮教師的主體作用，讓教師在教研實踐中發現問題，共同分析、解決問題。促進教師業務水平的提高。

　　3、抓好閱讀特色教學。本學年開展低年級的識字、寫字，二年級提早進入閱讀，中高年級以課內外閱讀教學為教研重點。不斷探索閱讀教學規律，總結、推廣閱讀教學經驗，提高閱讀教學效率。

　　4、鼓勵青年教師開展單元教學模式的研究并做好總結。

　　5、積極開展“高效課堂的策略研究”的課題工作，配合教學我觀摩，增加青年教師學習的途徑。

　　6、加大考試、評價的改革力度。加大小學語文考試的改革、評價制度的建立，力求適應形勢的發展。教師必須強化認識，摒棄傳統的“一張筆試試卷定高低”的陳舊做法，參照人教社小語室的測評意見，中高年級的口試要進一步深化和完善，真正實現一切為了孩子的健康發展。

　　7、組織、動員師生動筆寫作，同時校內也出一期《心橋》文學期，鼓勵教師和學生向教育刊物積極投稿，刊借此之機提高師生的寫作興趣和水平。

　　8、配合學校做好校園文化建設。如文化走廊等工作，營造良好的文化氛圍，營造一個有利于師生教與學的良好校園環境。

　　(三)加強教學常規管理。

　　加強對教學全過程的指導和管理是促進教學管理水平和教學質量提高的關鍵。“備、教、批、輔、考、評”等常規教學環節，環環相扣。本學年，按鎮和學校的要求，定期檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。統一單元測驗的時間、改卷要求、及時上報成績。

　　(四)加強學生學習習慣養成教育，重視學生語文素養的全面發展。

　　1、以學校研究課題為入口，認真開展課題研究實驗工作，在班內定期舉行故事會、演講會、辯論會，使學生的語言智能得到發展。按計劃認真開展實驗活動，做好有關資料的收集和整理，向總課題組提交研究總結。

　　2、建立圖書角，落實“雙軌教學”，提高學生閱讀能力

　　在課室設立圖書角，并倡議學生為班級圖書角捐書，創設學生“讀書好，好讀書，讀好書，書讀好”的環境，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。

　　(1)時間落實：每天至少要有20分鐘讀課外書籍;

　　(2)讀物落實：開放學校圖書室，設立班級圖書角;

　　(3)落實課程標準規定的課外閱讀量：二年級不少于5萬字;三年級不少于15萬字;四年級不少于30萬字;五、六年級不少于50萬字。做好讀書筆記，并在班內定期展示學生的優秀讀書筆記。學校定期檢查學生的讀書筆記。

　　3、繼續完善文學社和小記者站的工作，定期出版學生的優秀作文，以此提高學生的寫作水平和寫作興趣。

　　4、全校教師集體行動起來抓學生寫字。要從學生握筆的姿勢入手，強化寫字的基本要求，各年級都要開展臨摹，根據新課程要求一、二年級寫鉛筆字，三至六年級寫鋼筆和毛筆字，本學期將進行各年級的寫字比賽。

　　5、教師要根據本班特點多組織些與學習有關的活動，豐富學生的學習生活。

　　(五)、認真組織師生參加校、街道、舉行的各類競賽。各教師要高度重視，悉心輔導。

　　具體工作安排

　　九月份;

　　1、科組成員訂好語文教學計劃

　　2、制定與學習語文科組教研工作計劃

　　3、五年級語文新教材培訓

　　4、加強各班圖書角的建設，加強文學社的建設

　　5、組織五六年級的作文培訓，準備街道中小學生現場作文賽

　　6、教學常規檢查

　　十月份：

　　1、開展課題研究，做好年級小范圍的校本研究。

　　2、教師課堂交流(校)

　　3、小學識字、寫字(毛筆字)競賽(班)

　　4、 對班級圖書角借閱情況進行檢查

　　5、班級集體朗讀比賽

　　6、 教學常規檢查。

　　十一月份：

　　1、語文活動周。(書法比賽、手抄報比賽、三分鐘背古詩比賽、語文科知識競賽、班級課本劇比賽等)

　　2、教學常規檢查。

　　十二月份：

　　1、四、五、六年級作文競賽(

　　2、檢查古詩70首背誦情況

　　3、調整教學進度，訂好復習計劃。

　　4、教學常規檢查。

　　一月份：

　　1、組織學生復習，做好學生期末水平測試工作。

　　2、評選“文明班級”

　　3、上交個案、課例、論文及總結

　　4、教學檢查教案

　　四年級下冊語文科計劃二

　　一、新課標對本冊教材的目標

　　1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

　　寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　能復述敘事性課文的大意。

　　6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

　　教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

　　(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

　　(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)

　　(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

　　(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

　　本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復結之用。

　　本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音。

　　三、學生情況分析

　　我班有61名學生，男女比例還可以。由原來的彩虹莊小學學生和橫旦的學生組成的一個特大班級。學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。在上學期初，橫旦來的學生學習態度不是很好，他們字跡有些潦草，上課有些散漫，學習習慣有些放……還有幾個學生上課鈴響以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……一個學期下來，那邊的學生的學習習慣有所變化，在向著好的方向發展，但成績還是不夠理想。那邊的學生共18人，由原來的優秀0人到現在語文達到優秀的有6人，還是有進步的。

　　四、教學措施

　　1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

　　2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過 程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

　　3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

　　4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。

　　5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

　　6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

　　7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　四年級下冊語文科計劃三

　　一.課程標準要求 《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務院關 于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教 育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從 選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中， 不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語 文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

　　二、學生情況分析 大部分學生學習態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業，能熟練利 用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度 適合的文章，能理解文章的主要內容，能正確、流利有感情地讀課文。通過三年 半的語文學習，孩子們提高了很多，已有了初步的自學能力，喜歡提問，喜歡提 出自己不同的見解。但班級學生的語文學習情況兩極分劃比較明顯，優生比較突 出，但差生也有，而且情況比較嚴重，語文書上不認識幾個字，課堂上又不聽老 師講課，作業也不做，沒有一點學習興趣。不過，通過上一學期的耐心輔導，他 們也有了一點進步。

　　四年級的語文學習又上了一個新臺階，要完成由中年級向高年級的過渡。通 過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下 良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣、 濃厚的學習興趣、有效的學習方法。

　　三、教材分析 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇;教材后面還 附有 8 篇選讀課文，共有 40 篇。

　　教材共設計了 8 個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、 戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自 然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與 與更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本 組的專題，并提示學習要求。課例由 4 篇課文組成，其中精讀課文 2—3 篇，略讀 課文 1—2 篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文 連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排 有資料袋和或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

　　語文園地由 5 個部分組成，其中有 4 個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發 現”“日積月累”; 另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”， 這四項內容分別 在全冊 8 個語文園地中各安排兩次。

　　四、教學目標 本冊學習要達到的主要目標：

　　1.認字 200 個，會寫 200 個，養成主動識字的習慣。 2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛 筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課 文的大意。

　　6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握 主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫 簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論， 解決生活中的簡單問題。

　　五、教學內容與措施 (一)識字、寫字教學。

　　對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難， 可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀 準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記 生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字 典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主 動識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。

　　會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的 字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。對于書寫練習， 除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和 書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和 愛好。

　　(二)閱讀教學 1.精讀課文的教學。

　　(1)指導朗讀、默讀。

　　朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培 養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

　　本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，給學生 以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內 容體悟感情增強語感。

　　本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度 的訓練。

　　(2)精讀詞句，積累語言。

　　本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排， 比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學 習的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。 -1- (3)精讀內容，體會思想感情。

　　本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語文園 地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教 師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。

　　在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生 自主完成學習的過程，并得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現成的結 論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的 選擇。

　　2.略讀課文的教學。

　　本冊安排了 15 篇略讀課文。根據葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主 體，略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求 與精讀要求不同。

　　3.選讀課文的教學。

　　本冊教材后安排了 8 篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。

　　(三)口語交際教學 本冊安排 8 次口語交際。分別是：

　　“走，我們去春游” “以誠待人的事情” “大 自然的啟示” “小小新聞發布會” “熱愛生命的故事” “鄉村生活” “我敬佩的一個 人” “向你推薦一本書” 。其中， “大自然的啟示” “鄉村生活”作為口語交際，是 “綜合性學習”的一部分。其他 6 次是結合專題內容，從學生生活和思想實際出 發而安排的話題。

　　本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽、表達和 應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水 平。教學中應注意以下幾個方面。

　　1.激發學生的表達欲望。

　　2.交際中，注重語言的規范和指導。

　　3.面向全體，訓練到位。

　　4.把口語訓練延伸到日常活動中去。

　　5.引導評價，提高語言能力。

　　(四)習作教學 本冊習作在“語文園地”中安排了 8 次，作為完整的習作訓練;此外，結合 課文學習，安排 3 次小練筆，作為片段練習。

　　8 次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發現， 看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由 表達。其中，大自然中的觀察和發現，熱愛生命的人和事，鄉村生活的感受，我 敬佩的一個人，這四項內容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。

　　習作教學要注意以下幾點：

　　1.啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。

　　2.感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣。

　　3.讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。

　　4.習作交流和評價，重在鼓勵。 -2- 六、減負提質措施 1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體 差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重點難點，整體考慮 知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂 上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

　　3、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。培養學生高尚 的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶 感染，潛移默化。

　　4、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創 造潛能，促進學生持續發展。

　　5、利用資源優勢，進行開放教學。既開放教學內容，開放課堂教學，讓學生 在自然中學習語文;改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價 值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。

　　6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業布置上， 還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握， 則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規定達標要求，自己選 擇學習方法。

　　7、建立和諧的師生關系，發揚教學民主，重視學生質疑、想象、思維等能力 的培養，促進學生創新素質的發展。

　　七、教學檢測及其評價 1、明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣的評價方式，對學生的知識 與能力、過程與方法、情感態度和價值觀等進行評價，并要突出對創新精神、實 踐能力等方面進行檢測和評價。

　　2、重視過程性評價，采取階段性(終結性)評價和過程性評價相結合的 方式考查和評價學生。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為 促進學生發展的重要環節。

　　3、結合課堂作業、家庭作業、期末考試進行評價。課堂作業占百分之三十、 家庭作業百分之三十、期末考試百分之四十。

　　八、學生輔導 1、注重全班學生整體發展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。即給優生提供 更廣的發展空間，幫助后進生不斷提高，鼓勵中間水平的學生趕上優秀。

　　2、認真分析學生情況，確定出優秀學生名單和后進生名單，幫助優秀學生和 中間階段的學生給自己制訂出更高的目標，幫助后進生找出自己的缺點和不足之 處，提高學習的興趣，樹立學習的信心。

　　3、認真鉆研教材，備課時考慮周全，課堂上盡量照顧后進生，爭取在課堂上 使后進生也能體驗到學習成功的喜悅，從而提高學習興趣，樹立學習信心。

　　4、采取正面教育和耐心輔導性結合，發現學生的點滴進步且及時表揚，充分 調動學生的主動性和積極性