計算機輔助語文教學計劃2篇
計算機輔助語文教學計劃一
現代社會信息科技迅猛發展,計算機是現代信息科學技術的基礎,是信息社會的主要技術之一。教育要面向現代化、面向未來,就必須要緊跟時代發展的步伐,信息化教學必須要廣泛深入課堂,計算機教學自然成為其改革的重中之重。計算機的最大優點是可以將抽象的問題形象化,復雜的過程簡單化,隱含的知識清晰化,枯燥的教學生動化。在教學過程中運用多媒體輔助教學,從優化訓練內容出發,使學生聽覺、視覺、觸覺,都參與感知活動,最大限度地調動了學生學習的積極性,使學生開闊了視野,豐富了知識,訓練了思維,發展了智力。語文學科是一門綜合學科。它包含了非常豐富的內容,可以說語文是古今中外所有文化的總匯。但語文有它自身信息量大的特點,在語文學科教學中恰當運用計算機輔教學,它將外界與學校、活動與課堂、書本與信息有機的融合在一起,滿足了小學教育乃至于現代教育的要求。
一、 計算機輔助教學的運用可以激發學生的學習興趣。
計算機輔助教學的運用,可以利用視聽互動的功能,通過大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉場效果,創設一種與課堂內容相適應的氣氛,能使學生產生身臨其境的感覺,調動學生學習的積極性。它通過大屏幕展示出清晰的畫面,對學生來講,上課好似看電影,且畫面不停變化,學生的注意力不容易渙散,在不知不覺中學生就可以學到畫面所展示的豐富的內容,這樣就毫無疑問地激發了學生的學習興趣。如:一年級的拼音教學,過去的教法最先是看書上的圖,然后老師講,而有了多媒體教學設備可以直接看動畫課件,尤其是在書寫上更一目了然。
二、運用多媒體,突破重難點,補充了傳統教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。
形象生動的圖是獲取知識的跳板。在小學教學中,大量的形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分,但插圖是靜止的插圖借助多媒體,創設動態情境,以鮮明的色彩,活動的畫面把活動過程全面展現出來,那么既可突出重點、突破難點,化抽象為具體,又可促進思維導向由模糊變清晰。課堂教學是學校教學的基本形式。傳統的教學方法是“粉筆加黑板,教師講,學生聽”。這種傳統的教學手段,受到了時間與空間的限制。如:教《長城》一文,我們無法帶領學生去參觀長城,領略它的氣魄雄偉;又如:教《草原》一文,我們也無法帶領學生千里迢迢趕赴內蒙古,領略它的一碧千里;又如:教《觀潮》一文,學生同樣只能通過課文的描述以及教師蒼白無力的解釋,想像錢塘江大潮非凡的氣勢。而多媒體教學軟件以其形、聲、光、色、意相統一的優勢,產生一種聲情并茂、情景交融的情境,豐富了學生的感知,激發了學生學習的興趣,為教學提供了廣闊的空間??梢?,“一張紙,一支筆,一口話”的教學模式已經遠遠不能滿足學生求知的欲望,而計算機輔助教學的運用,正彌補了這種不足。
三、計算機教學可以加大課堂教學容量,克服傳統教育教學過程的弊端,創造最佳知識傳輸效果。
計算機教學引入課堂,其高效、快速的信息傳遞功效,與傳統教學相比大大節約了教學時間,在相同的課堂45分鐘,采用計算機教學能夠加大課堂教學容量、擴大學生的知識廣度和深度。這在小學教學中是非常必要的,小學生幼稚的思維對事物的認識需要尋求豐富的感官刺激,計算機教學正好能夠源源地傳遞他們對知識需求,滿足其求知欲。另外,計算機教學還能夠簡化教學步驟,克服傳統教育教學過程的弊端:1、可以簡化教師繁瑣的書寫過程,以演示稿、幻燈片代替黑板板書內容,大大節約了教學時間,提高了教學效率。2、克服了教學空間的限制,完成了以前在教室不能完成的教學內容,使教學從教室走向了校外,從有限空間走向無限空間,拓展了教學范圍。3、克服了教學以教師為中心的觀念,計算機教學最大的特點就是,始終圍繞學生這一活動主體,采用師生交互式的對話方式,充分調動學生學習的積極性和主動性。更值得我們認識的是,計算機教學有著傳統教學無法比擬的動畫式的三維效果,能夠完成教師光靠雙手所不能完成的動作演示效果,特別在小學語文課的教學中,其優勢體現得淋漓盡致。小學生與其它階段的學生不同之處就在于他們心理對動的事物的認識遠遠比對靜的事物的認識深刻,對多顏色的事物的認識比單一顏色的事物認識深刻,對圖象事物的認識比文字知識的認識深刻,而計算機教學的三維效果正是起到了將抽
象的事物形象化,靜態的事物動態化,文字性的知識圖象化,單一的事物多彩化的作用,適合小學生心理的發展,增強了小學生對知識掌握的深刻性和長久性,因此,計算機教學在小學教學中表現得更明顯、更直
接
四、運用多媒體,巧設練習、鞏固新知。
知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養,以及良好的學風的養成,必須通過一定量的練習才能實現。所以,練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下,發揮計算機容量大,信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速,信息傳播放率高的功能優勢,巧妙設計練習,激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此,在教學中,應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材,更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時,也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。
實踐證明,運用CAI進行教學,省時、快捷、高效,大大增加了課堂密度,擴大了信息量,有利于全面實施素質教育。它可把枯燥乏味的教學內容,借助于多媒體的優化組合,使課堂教學形象化、趣味化、交際化和生活化,提高了教學質量。相信,在不久的將來,計算機教學必將成為課堂教育的主宰,成為推動現代教育巨大的動力和武器。
計算機輔助語文教學計劃二
【摘 要】隨著計算機技術的逐漸發展與成熟,各個行業都在享受著計算機技術帶來的便利.計算機輔助語言教學已經成為現代教育的一個發展趨勢.計算機輔助教學可以從不同的角度和層面對知識進行講解,確保知識能夠立體全方位的生動展現出來,大大減輕了教師負擔,增加了學生的興趣,提高了學生學習的效益.計算機輔助語言軟件在教學中的應用使計算機輔助語言教學成為可能.該文主要從計算機輔助語言軟件在教學中應用帶來的優點,缺點以及怎樣使計算機語言輔助軟件在教學中發揮更大的作用來進行講解論述.
【關 鍵 詞】計算機;計算機輔助語言軟件;教學
教育是強國之本、興邦之策.中國有五千年的歷史,從古至今教育在中國一直被擺在極為重要的位置.隨著時代的發展,傳統的教學模式已經無法滿足現代社會的需要,計算機輔助語言軟件在教育中的應用使得新的教育模式應運而生.計算機輔助語言教學極大地方便了老師的授課,改變了傳統的以“師”為主的教育模式,實現學生從“要我學”到“我要學”的轉變.本文主要從計算機輔助語言軟件應用在教學上的優點和不足以及解決在使用過程中出現的問題等方面進行論述.
1.計算機輔助語言軟件應用在教學上的優點
1.1計算機輔助語言教學以學生為主
在傳統的教學模式中,沒有計算機和輔助語言教學軟件,只有黑板和粉筆、教師和學生,這使得教學局限在了一個單一的模式里.老師在講臺上講,學生在講臺下邊聽,整個課堂是以老師為主的,學生只是被動的在聽.這就大大的降低了學生的學習的興趣,降低了學生的學習效率.計算機輔助語言教學是以學生為主的教學方式,通過課件所載有的聲音、視頻、圖片提高課堂的生動性,激發學生的自主學習能力,從而提高學生的學習效率.計算機輔助語言教學改變了傳統課堂上死氣沉沉的局面,整個課堂以學生為主,教師指導為輔,使學生從心里愛上課堂,愛上學習.最終實現學生由被動學習轉向主動學習,使課堂從以教師為主,轉向以學生為主.
1.2計算機輔助語言教學改善了傳統單一模式,課堂更加生動有趣
計算機輔助語言教學是一種立體教學方式.計算機輔助語言教學以視頻,聲音,圖片和動畫為載體向學生提供知識,與傳統的粉筆,黑板課堂相比,形式更加多種多樣,課堂氛圍更加活躍,體現多媒體的綜合效果,改善教學環境,優化教學結構.計算機輔助語言教學能夠聯通互聯網.教師可以在線為學生尋找教學資料,播放教學視頻,從而使互聯網成為了學生們學習的寶庫,擴寬了學生們的眼界,使學生在課堂不僅學到了課堂的知識,而且還了解了課堂之外的世界.使學生學習由窄變寬,由淺到深.
1.3計算機輔助語言教學更利于實現教學目標
在傳統教學模式下,教師需要做出學期教學目標規劃,并且需要每堂課前通過手寫的方式做出每節課的教學計劃.由于學生個體存在差異,學生的接受能力不同,教師對學生的認知不同,所以在這樣的情況下,教學任務很難達成.計算機輔助語言教學通過教師自制課件,直接針對本節課的重點,重點突破.傳統教學中,教師需要在黑板上進行大量的板書,這樣既浪費了大量的時間,又增加了教師的教學負擔.而在計算機輔助語言教學中,課件通過多媒體設備展示出來,無需板書,這樣就節省了大量的課堂時間,增加了課堂知識容量,學生也有充足的時間對知識進行消化吸收,減輕了教師的教學負擔.長期的教學計劃也就可以在規定的時間以內輕松地完成.
2.計算機輔助語言軟件應用在教學上存在的問題
2.1教師固守傳統教學觀念
目前許多教師對計算機的飛速發展,以及計算技術的的發展對教育的影響認識不清.許多教師認為計算機和教育是兩碼事,教育就是教師傳授給學生知識和為人之道.教師固守傳統的教學觀念,運用傳統的教學模式對教育事業的發展有很大的消極影響.在計算機技術飛速發展的今天,教師群體中甚至有許多教師不會使用計算機和互聯網,這就阻礙了計算機輔助語言教學的發展,阻礙了計算機輔助語言軟件在教育事業中的應用.
2.2課件制作水準過低
計算機輔助語言軟件在教育事業中應經得到了廣泛的應用,但是我們也應看到目前教師自制可見的水準不高.教師自身能力有限,
目前,許多教師的課件多為展示型的,側重于教師的教學,給學生提供的互動機會少,難以激發學生主動性.另外,目前課件制作技術不是很成熟.在許多時候會出現畫面不能播放,聲音不響等等狀況.教師沒有必備的課件開發軟件而且在課間領域沒有統一的標準.這就使得教師課件出現了參差不齊,制作水平低下的情況,從而不能充分發揮計算機輔助語言軟件應用在教學上的優點.