教學計劃的制訂必須符合教學規律和培養目標,那你對實驗小學五年級下冊語文教學計劃了解嗎?今天學習啦小編就與大家分享：實驗小學五年級下冊語文教學計劃，希望對大家的學習有幫助!

　　實驗小學五年級下冊語文教學計劃一

　　一、學情分析

　　本班的學生大多思維非常活躍，善于思考，喜歡提問，在語文的學習中對閱讀很感興趣，班級的整體基礎比較好，學生在學習中能夠主動探索。也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高。

　　二、本學期采取的具體措施

　　(一)認真備課

　　本學期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料，以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生能力。

　　(二)上課

　　上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選擇本節課要達到的目標，教師走下講臺給以廣別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。

　　(三)作業與輔導

　　1、早讀時，學生大聲朗讀優美的課文，背誦經典段落。由學生互相檢查，教師早讀抽查。每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字情況以及優等生對課文的掌握情況。

　　2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。教師具體班輔導，解決學生中存在的問題。布置好雙休日作業，每次作業盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已掌握。學生到校后教師親自檢查，對學生出現的常規錯誤予以綜合指導

　　3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識。

　　4 、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　5、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　6、落實實培優輔差。每天有任務有記載。

　　三、檢測與講評

　　學生每學完一個單元后要進行單元測驗，讓學生自己認真分析，查漏補缺。

　　四、本學期目標

　　1、學生習慣培養:認真讀書的習慣;課前準備習慣;讀書的習慣;有責任感

　　2、指導學生在寫作上更進一步

　　五、本冊教材的分析介紹：

　　教材的基本結構：

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

　　教材的主要特點：

　　(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　(三)?拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

　　(四)導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

　　(五)順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

　　(六)在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　六、教學中需要注意的一些問題

　　(一)識字與寫字教學

　　在強調寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

　　(二)閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、學習語言規律，學習表達方法。

　　(1)通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

　　(2)在課文中發現語言表達的特點。

　　(3)在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　(三)口語交際教學

　　第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。

　　第二，要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

　　第三，要體現雙向互動。

　　第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　　(四)習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

　　3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

　　有了內容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　(五)綜合性學習

　　就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　實驗小學五年級下冊語文教學計劃二

　　一、學生基本情況分析

　　本班現有學生66人，經過五年級上學期的學習，大多數學生的學習態度比以前端正了許多，能養成認真學習，按時完成作業的良好習慣。但也有一部分同學學習目標不明確，聽講能力差，不能自覺完成作業，需要老師和家長隨時提醒。在知識方面，大多數孩子能在基礎知識部分掌握比較牢固，但學生的作文能力參差不齊。另外，學生在分析、理解文章方面，能力有所欠缺。

　　讓每個孩子都有進步，是我一直追求的目標。在本學期的教學中，我要因材施教，盡量從孩子的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素養的逐步提高。

　　二、教材分析

　　教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：人與動物，藝術的魅力，人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名著名篇，科學精神，難忘小學生活。在八組教材之后，安排了“綜合復習”。

　　本冊教材出去第八組，共有課文29篇，其中，精讀課文14篇，略讀課文15篇。這七組教材，每組由“導語”“課例” “口語交際·習作” “回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文，每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接” 。

　　三、教學目標：

　　(一)識字與寫字：

　　1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。

　　2、硬筆書寫楷書，握筆姿勢正確坐姿端正，有一定的速度，在書寫中體會漢字的優美。

　　3、鼓勵學生勤查詞典，養成使用工具書是習慣。

　　(二)閱讀：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　4、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　5、利用圖書室、遠程教育等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

　　(三)習作：

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　2、內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　3、鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記。

　　4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

　　(四)口語交際：

　　1、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

　　2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　(五)綜合性學習:

　　1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　　2、對自己身邊的、大家共同關注的問題，組織討論，用演講的方式和母校告別，學寫演講稿，并試著做一次演講。

　　(六)“綜合復習”的使用

　　1、根據班級實際情況選擇使用。

　　2、時間安排可分散或集中。

　　3、調動學生積極性，使學生主動地自學自練，自測自評。

　　(七)提高自身修養

　　1、說普通話，寫規范字。掌握正確握筆姿勢和寫字姿勢。

　　2、多讀書，讀好書，提升文化底蘊。

　　2、積極參加業務學習，提高專業水平。

　　3、參加課題研究，增強團隊意識。

　　四、教學重點：

　　1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

　　3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

　　7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

　　8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，組織討論，用演講的方式和母校告別，學寫演講稿。

　　五、教學難點：

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　5、讓學生學寫演講稿。

　　六、教學設想、實施計劃的具體措施：

　　1、準確把握教學目標

　　教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確地落實。

　　2、識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

　　3、閱讀教學

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。推薦學生讀書。

　　附目錄：

　　《時代廣場的蟋蟀》·賽爾登(美國)

　　《綠山墻的安妮》蒙格瑪麗(加拿大)

　　《窗邊的小豆豆》黑柳徹子(日本)

　　《海蒂》斯比麗(瑞士)

　　《男生賈里女生賈梅》秦文君

　　《藍鯨的眼睛》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)趙冰波

　　《綠太陽和紅月亮》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)白冰

　　《琵琶甲蟲》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)高洪波

　　《羚羊木雕》(中國兒童文學獲獎者自選文庫)張之路

　　《第十一根紅布條》曹文軒

　　《好兵帥克》雅·哈謝克

　　《紐伯瑞兒童文學金牌獎叢書》

　　《少年維特之煩惱》 歌德

　　《青銅葵花》曹文軒

　　《草房子》曹文軒

　　《根鳥》曹文軒

　　4、口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

　　5、習作教學

　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

　　修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

　　6、綜合性學習的教學

　　把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，明確閱讀材料只是給學生一些例子，要從活動的角度給學生一些引導，可以放手讓學生自己卻閱讀。

　　本單元有一些活動必須在課外完成。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。

　　7、在作業設計中，注意設計多種多樣的題型和不同層次的題型。提高學生作業的興趣和各種水平學生的參與度。

　　8、開展讀書活動，每天至少指導學生閱讀課外讀物15分鐘以上，摘抄自己喜歡的詞句并能寫出感悟或體會。把自己的讀書筆記和同學交流，互相取長補短。

　　9、繼續以前的優良傳統，在書香校園的氛圍下，誦讀經典。把“晨誦”“午讀”“暮練”的好習慣保持下去。誦讀經典，不僅要會誦，還要解其意，會靈活的運用。

　　七、優等生的提高措施：

　　1、對優等生的要求要高于班級平均要求。

　　2、針對特別優秀的學生，讓他們充當小老師，使他們各方面的才能得到充分發揮。

　　3、努力尋找優等生身上存在的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

　　八、學困生的優化措施：

　　1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”或“多對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

　　2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

　　3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

　　九、教學進度：

　　第一單元 1—2周 第五單元 9—10周

　　第二單元 3—4周 第六單元 11—12周

　　第三單元 5—6周 第七單元 13—14周

　　第四單元 7—8周 第八單元 15—16周

　　十、校本課程開發研究

　　1.晨誦時間認真利用好校本課程《古韻悠悠》，讓每日的經典誦讀成為習慣。

　　2.在利用校本課程過程中，發現問題，及時商討研究解決，使校本課程更加完善。

　　實驗小學五年級下冊語文教學計劃三

　　一、指導思想

　　圍繞本年度學校的工作目標和要求，堅持以“效率課堂” 為主題，加強師資隊伍建設，加強教學流程管理，深化課堂教學改革，健全質量調控機制的建立，切實提高教學質量。加強學生的德育教育，思想教育。培養學生良好的品德和行為習慣，構建和諧的校園環境。

　　二、主要工作目標

　　1、繼續抓好教育教學理論的學習，創設濃郁的學術氛圍，不斷提高教師的自身素質。

　　2、重點抓好教學常規管理，進一步增強本組教師的自主創新意識，提高教育教學質量。

　　3、改進教研活動的形式，方法和內容，切實提高教師教學科研能力，力爭“研有特色”的教研組。

　　4、培養學生良好的品德和行為習慣，構建和諧的校園環境。

　　5、組織學生開展豐富多彩的課外實踐活動，使學生在實踐活動中形成一定的語文能力，創新意識和實踐能力.

　　6、繼續開展教研組的課題研究工作，力爭課題能順利結題。

　　三、工作措施

　　(一)、加強理論學習，大膽實踐，進一步深化小學課程改革。

　　1、深化課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的生成。對于師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。

　　2、認真學習《小學語文、數學課程標準》等教育文件，轉變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”;教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”;人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀，從“封閉”走向“開放”;目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。

　　3、加強課改過程管理。各備課組的教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。充分發揮校內骨干教師的導航、引領作用，同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，初步嘗試網絡教研、在線探討，整體促進教研組業務水平的提高。

　　4、本學期繼續以“效率課堂和單元模塊教學實驗”為著力點，逐步完善主題式教研氛圍，促進學校薄弱環節的發展。通過“校公開課”系列活動和“互聽互評”活動，提升教師群體水平。

　　(二)、規范語文教學常規管理，全面提高學生語文素養。

　　1、注重培養學生的語文素養，引導學生熱愛祖國的語言文字，培養學生欣賞美文的能力，從中獲得審美情趣、道德修養及運用祖國文字的能力。加強學生的小練筆，使閱讀與習作緊密結合，促進學生閱讀理解與寫作能力的提高、發展。

　　2.重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。

　　3.加強教學質量監控。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,以促進學生素質全面發展。

　　(三)、加大力度，催長骨干，加強師資隊伍的建設。

　　加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，配合學校管理制度，組織教師多寫并寫好隨筆與反思。

　　三、具體安排

　　九月：

　　1、制定教學計劃、進度。

　　2、學習學校備課及作業要求，規范備課及作業包裝、書寫、批改。

　　3、第一輪課堂教學練兵——教研組研究課。(鄭小秋主講)

　　十月：

　　1、以《課程標準》要點為突破口集體備課。

　　2、第一輪課堂教學——教研組研究課。(戴芬芬主講)

　　3、組內進行教學常規檢查。

　　4、第二輪課堂教學——教研組研究課。(李海燕主講)

　　十一月：

　　1、第二輪課堂教學——教研組研究課。(葉麗英主講)

　　2、開展課題研究活動。

　　十二月：

　　1、第三輪課堂教學練兵——骨干教師展示課。(金婭慧主講)

　　2、開展低年級寫字比賽.

　　3、教師教學技能比武：教師課文朗誦技能檢測;

　　一月：

　　1、做好期末復習、期終考試、期末總結工作。

　　2、教研組工作總結、資料整理。

　　3、進行課題工作總結、資料整理。