北師大版六年級語文下冊教學計劃3篇
寫好教案對于教師授課十分重要。 所以今天小編要與大家分享的是北師大版六年級語文下冊教學計劃，希望對大家有幫助!
北師大版六年級語文下冊教學計劃范文一：
| 一、班情學情分析： 本班學生共34人，其中男生21人，女生13人，部分學生上進心強，有極強的求知欲，能積極主動的參與學習過程。在期末考試中合格率為100%，優秀率為61%。能背誦指定的課文和古詩，口語交際能力較弱，基礎知識掌握不扎實，能抓住重點詞句感悟文章思想感情。學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動。但學生書寫習慣不夠正確，有待改進。學生整體素質較差，本學期以夯實基礎，提高學生課外閱讀能力和書寫習慣為主。個別生基礎較差，但聰明靈活，主要轉變其不良的學習習慣。 | |
| 二、全冊教材分析（包括教學目標，每單元的分析等）： 12冊教材繼續了上一冊教材的知識體系，不再著眼于個別的能力點和知識點，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。所選課文經典性與現代性結合。經典性的，如：古詩二首、寓言二則、第二單元的長城贊；有特點的現代文，如野草等。文質兼美，程度合適。思維上，重視兒童思維發展的規律，著眼于兒童情感世界發展需求，不斷深化單元主題的思想內涵。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養孩子的思維能力；如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創設的學習的平臺，使學生從小能夠對人生、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。孩子情感世界更豐富起來，再文體上選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報告文學 、古詩、寓言等。 六年級下冊共8個單元，單元主題分別為：樂趣、遺跡、珍惜、生命、沖突、英雄、科學的精神、告別童年。每個單元分主體課文，拓展閱讀，綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，每個欄目都有留白，利于學生自我學習。 教材特點單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。注重選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系。為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設計。 “綜合活動”已完全打破了教師講、學生聽的接受模式，打破了課堂教學的時空模式，把學生推到各種情境、時空中，在活動中學習，在交流討論中學習。注重文本解讀和基礎積累，注重學生實踐的過程和積累的過程。一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流；并在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏；在閱讀實踐中習得方法，培養能力。二是幾乎課課練習中都要求對精美句、段進行賞析以及對錦言妙語進行摘抄、積累，意在讓學生養成良好的學習習慣和態度；三是每課后面的“日積月累”，加強了學生對字、詞等基礎知識的積累和鞏固。 識字與寫字：具有較強的獨立識字能力，以摘錄筆記為憑，書寫速度≥20字／分，具有一定的正確率，習作錯別字率≤1%，查字典達到一定的速度。 閱讀：能用正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的韻律，把握作者情感，品味文章優美的語言。能根據需要從不同途徑搜集、查找、整理與課文有關的資料信息，了解主人公的生平、事跡或歷史背景，擴大知識面，為深入理解課文作鋪墊。能借助詞典閱讀，根據課文的語言環境理解詞語在文中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。在閱讀中揣摩文章的內容，抓住細節描寫和重點詞語，聯系上下文和自己的積累，理解、推測課文中有關詞句的內涵，聯系自己談感受，體會其表達效果，體會作者的思想感情。能根據課文內容想象當時的情景，聯想到實際生活的現象，繼而深刻理解文章。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，對課文的一些理解允許存在不同看法和和觀點。在理解課文的過程中，根據語言環境，了解省略號的不同用法。了解比喻等修辭手法的運用，會找比喻句，并展開想象。學習課文內容，了解圍繞題目來敘事的方法。深刻理解文章內容，嘗試續寫，體會人物的思想品質。了解英雄事跡，提高自己的道德情操。了解寓言的寓意，并積累成語，展開合理想象并嘗試擴寫寓言故事，增強學以致用的能力。學習古詩，了解作者及詩詞大意，結合以前學過的古詩詞對比學習，根據古詩詞含義及插圖展開合理想象，提高學習古文的興趣，熟讀并背誦古文，通過表演故事，了解其中的道理，積累優秀古詩文60篇（段）。 寫作：結合課文說明的道理，聯系自己的生活實際，練習寫日記。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學習課文的寫法，學會用幾件事來寫一個人。內容真實、具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述，懂得寫作是為了自我表達和與人交流。根據寫作表達的需要，進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用，并嘗試運用到閱讀寫作中。主動與他人交換修改習作，學會小組合作修改自己和他人的習作，并達到語句通順，內容具體，中心明確，書寫規范、整潔，錯別字占全部字數的比例不應超過1%。課內習作每學期8次左右。日記≥16篇，只統計數量，對日記內容、表達不提要求，可寫在學校統一的日記本上，也可寫在自己的私人日記放在家里，或記錄在“日積月累”本上，可不作嚴格規定。 綜合活動：指導學生貼近生活，發現生活中的樂趣，培養學生口頭、書面語言表達能力和與他人和合作的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打動別人。要求學生考察我國的名勝古跡，感受我國五千年的悠久歷史，體會中國文化的博大精深，培養學生的民族自豪感和愛國熱情。讓學生設計公益廣告，培養學生親情友誼、愛心善舉。讓學生了解生命，珍惜生命，探索生命，感悟生命的價值。讓學生暢談生活中小事引起的沖突，學會如何面對、化解矛盾沖突。查找、交流英雄和科學家的故事，培養學生崇拜英雄，學習科學家的精神。動手制作童年生活的紀念冊，懂得珍惜自己的童年，迎接美好的明天。 | |
| 三、進一步提高教學質量的具體措施 根據本班學生實際，結合具體教學目標，繼續貫徹區“簡單語文，快樂語文”的指導思想，激發和保持學習興趣、參與性學習、自主性學習、合作學習和探究性閱讀。 首先，發展學生的語文能力。生活是語文的源泉，發展學生語文綜合能力，就應注重他們的生活實踐活動，拓展生活的外延，如：在日常教學中加強與各門學科的溝通，使各門課程的學習同樣成為語文學習的一種資源；為學生營造豐富多彩的課余生活，提供語文學習的機會，充分利用書籍、電視、報紙、社會、家庭、網絡等渠道，在生活這個大課堂里教會學生學語文；引導學生在社會實踐中學會學習和實用語文，通過參觀，、訪問，把自己所看到的、聽到的記錄下來，寫出自己的所感或習作，師生間交流學習，以及社會交際提高學生的表達能力，等等，都是語文學習的時間機會。 其次，參與性學習，通過精心設計，認真組織各種形式的語文綜合實踐活動，鼓勵學生通過動手動腦自主學習，如：搜集信息，查閱資料，在新課文學習之前，結合課文內容讓學生進行網絡學習，查閱有關資料，充實學習內容，拓展知識面，解決不懂得問題，課上交流學習，共同提高，同時注意學生參與的目的性、實效性，保證學生有足夠的探索實踐和體驗的機會，注意在教學中尋找新的視角和切入點，使學生形成新的認識，通過與同學交流討論，合作探索，去主動獲得知識，掌握解決問題的方法，獲得積極的情感體驗，從而培養學生的創新精神和實踐能力。如本冊教材中安排的實踐活動：制作雜志——童年趣事、制作童年紀念冊,就可以讓學生自己制定計劃，自找合作伙伴，通過個人或小組或全班同學的努力來完成任務。也可根據學生的實際情況開展專題演講賽、手抄報展覽，小作家筆會，新書推薦卡等語文交流活動。營造豐富多彩的課余生活，為語文學習提供機會。引導學生在社會實踐中學會學習和使用語文，看到的、聽到的、及社會交際都是語文學習的實踐機會。寫當地美景、搜集古詩、搜集詩人的資料、定期帶學生外出參觀、訪問，開闊學生的視野。組織學生進行社會調查，研究型學習，寫專題報告等。培養學生搜集資料、整理資料的能力。提高學生的語文綜合能力。合作的學習方式：在小組合作學習的基礎上，全班交流甚至展開爭論，在應得出一致的問題上力求得出一致的意見，在允許不同意見的問題上不要強求一致。鼓勵學生談出帶有個人感情的理解，要鼓勵創見。 在語文教學中，切實貫徹把大課堂轉化為小課堂，從老師的“一言堂”變為學生的“群言堂”，無論形式或內容都給學生更大的思維空間。教師抓住課文中的重點語句，讓學生圍繞這一主題收集資料信息，參與交流討論。以學生為主體自主合作的學習形式，熟讀、精讀、品讀，循序漸進，學會讀書的方法，并拓展到課外閱讀中，讓學生從品讀細節開始，逐步形成自己的學習方法。從提出問題，到探討交流，表達收獲，都是學生自主完成的。如學習《詹天佑》時，我會讓學生分小組從文中找出表現詹天佑杰出才能的三件事，并讓學生查找相關的材料討論，從而使他們自主理解課文內容，通過彼此補充交流，增進同學間的友誼和團結；分組討論中，老師在此其間巡視或參與討論，及時發現學生需要幫助解決的問題，及時給予點撥指導；及時發現富有創意的見解，當場給與鼓勵性評價。利用學生的種種心理加以引導，為他們的討論“推波助瀾”。整個教學過程中，師生共同參與，雙向交流，相互作用，彼此形成一個學習共同體。 本學期時間較短，對于畢業班來說，更應惜時如金。因此，在學習新課的同時，要展開基礎知識和課外閱讀的復習與整理，加強專項訓練，鞏固所學知識，同時把新學的知識砸死，要求學生溫故而知新，以便于在畢業考試中取得較好成績。 |
北師大版六年級語文下冊教學計劃范文二：
一、班級情況簡析：
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰士為了人類的革命事業英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質感。培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。
二、全冊教材簡析： 本冊共有八個單元，課文目錄如下：
三、教學目標要求：
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確讀寫。
4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學措施：
1、注重興趣的激發和培養，發展創新意識和實踐能力。讓學生對語文課堂感興趣。興趣是促進學生學習的最大動力，也是促進學困生轉變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣，全面提高教學質量，因此，認真備課就現得尤為重要。
2、注重語文學習的過程和策略，培養學生學會學習。整體推進，全面發展學生的語文素養。
3、注意聽說讀寫的聯系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討，重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收獲。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習，并與本單元的寫作訓練相結合，做到以寫促讀，讀寫結合。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、強調積累，感悟豐富的文化內涵。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面，積累應該整體把握、螺旋漸進，而不是線性發展的。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面，引導學生學習現實生活中大眾的語言、古人的活的語言，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創造力。學習語文就是學習做人，因為學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程，也是認識自我、發展自我、完善自我的過程。6、年級組教師應團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
5、加強教學研究工作，積極撰寫總結論文、教學論文，注重在教學之余進行反思，及時總結經驗和教訓。，提高自身素質。
五、教學進度安排：
1.樂趣2.遺跡3.珍惜4.生命5.沖突6.英雄7.科學的精神8.告別童年
一、指導思想
堅持“以研立校、科研興教”的指導思想，進一步突出教育教學工作的中心地位，以教育科研為先導,突出教研、科研兩位一體的優勢，大力加強教育教學研究，不斷深化教育教學改革，走出了一條獨具特色的內涵式發展新路子，通過“定向•誘導”、“自學•探究”、討論•解疑“、反饋•總結”四個環節的教與學，促使學生養成“勤動腦、勤動口、勤動手”的良好學習習慣，改進學習方式和學習行為，提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。
二、工作目標
1、經過3年的實踐探索，我們計劃在全校范圍內，使我們的所有教師都經過“三勤四環節”課題研究這一歷練，本著“問題課題化、教學科研化、成果效益化”的目標奮斗，讓老師在研究中成長、在合作中成長、在積累中成長、在反思中成長。
2、引導學生轉變學習方式、提高學習興趣;促進身心和諧發展、養成良好道德品質;張揚個性、體現自我。
3、大面積提高教育教學質量。
三、活動步驟
1、起步階段，動員、督促、指導。(2014年4月——2014年6月)
(1)、召開動員會
實驗伊始，學校要求教師參與研究的課題，要依據年級學科特點、教師個人情況，本著解決教育教學工作中實際問題的指導思想，動員教師積極學習實驗。學校要求每個教研組都要圍繞“三勤四環節”選擇課題，人人參與課題研究。
(2)做好宣傳
充分利用學校例會和業務學習會做好“三勤四環節”實驗優越性的宣傳工作，讓課改理念深入人心，讓人人思動，充滿實驗的熱情和激情，為“三勤四環節”實驗的順利開展打下堅實的基礎。
(3)做好培訓工作
利用業務學習時間對全體教師進行“三勤四環節”實驗課題研究的目的意義、背景基礎、依據內容、方法手段、基礎理論和推廣的經驗進行培訓學習。
2、發展階段，制度化、規范化、科學化。(2014年7月-2014年7月)
(1)制定《“三勤四環節”實驗三年課題規劃》、《關于在課堂教學實踐中開展“三勤四環節”實驗課題研究的意見》
(2)固定“三勤四環節”實驗反思交流活動的時間、地點、人員、主題。
(3)、加強課堂教學指導和反饋，人人熟練掌握“三勤四環節”教學模式。
3、提高階段，成果化、效益化、推廣化。(2014年8月——2014年12月)
(1)每位教師要根據自己參加實驗的情況，認真撰寫實驗報告和實驗論文。
(2)教學思想更加活躍，教學模式進一步完善，教學成績進一步提高。
(3)評選實驗優秀教師、評選實驗優秀論文。
四、活動方法：
1、面向全體教師，扎實、有效地開展學習“三勤四環節”教學法活動。首先將“三勤四環節”教學法的有關內容復制打印，保證全鄉教師人手一份，使其學習實踐有依據有內容，培養教師的教改意識，使教師在教育理念、業務素質等方面得到進一步提高。
2、堅持集中學習和分散學習的相結合方法，要求人人寫出學習心得筆記，并要理論與實踐相結合，將“三勤四環節”教學法逐步應用到自己的教學之中。
3、以教研活動為載體，全面推進學校校本教研活動。校本教研是教師在自身實踐經驗基礎上不斷構建自身專業知識與能力的過程，是促進教師專業發展的有效途徑。學校各教研組結合自身具體情況，制定出切實可行的校本研究計劃。在學習實踐“三勤四環節”教學法過程中，通過課案研討、專題研究、教育敘事、同伴互助、對話交流等多種形式，圍繞學習實施過程中的問題和課堂教學中的實際問題，及時總結經驗教訓，不斷反思，不斷改進，力求取得明顯實效。
4、落實教師集體備課制度。積極開展以學習“三勤四環節”教學法為單位的同一學科教師集體備課制度。集體備課由學區教研組長負責。備課時間根據情況而定，一般分為單元或教學周進行。學習“三勤四環節”集體備課要形成制度，長期堅持。
5、組織開展學習“三勤四環節”優質課評選活動。在全鄉開展學習“三勤四環節”教學法優質課展示評選活動，努力改進教學方式和學習方式，提高課堂教學水平，提高學科教師的專業水平。
6、加強教師隊伍建設，大練教學基本功。有組織、有計劃的落實開展教學大練兵活動，以賽代培，以賽促教，使教師認識到優秀課堂就在我們身邊，優秀教師就在我們身邊，樹典型、立標兵，激勵和促進廣大教師積極投身于課程改革。
五、三勤四環節實施中應注意到的問題
第一，“三勤”、“四環節”不是孤立的，而是彼此相連，相互交融、相互促進。學生通過“三勤”推動“四環節”的完成;反過來，學生通過“四環節”的完成，又可以促進“三勤”習慣的養成。特別是“四環節”，既是層層推進，實現由感性認識到理性認識，又能體現學生知識—能力—覺悟的內在需要和身心發展的規律。但在實際運用中，這四個環節很難面面俱到，不同環節的時間劃分，應根據教學內容和不同年齡學生的心理特點和學生基礎的好壞來確定。四個環節之間是相互交融的，自學、精講、實踐都離不開討論，在討論中自學，精講討論都是必要的。討論體現了民主的教學氛圍和新型的師生關系，它像一條線貫穿在整個教學環節之中，把四個環節連成一體。討論是師生關系的“潤滑劑”，是發揮學生主體作用和教師主導作用的橋梁和紐帶。