3)多注意觀察。會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。要學會做生活的有心人，有發現美的眼睛。

　　4)語文的習題訓練。并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法。正所謂“貪多嚼不爛”，要正確把握學習的度是十分重要的，這會讓你事半功倍。

　　語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”：

　　理解：

　　語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但要學習好的，摒棄糟粕，不能無條件學習。而且有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，沒有理解透徹。是不會產生這種錯誤的。為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

　　識記：

　　在教學中發現學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。用眼看，用嘴讀，用心記才能記得更牢固。

　　運用：

　　俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

　　學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，只要運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

　　在閱讀和作文方面，個人經驗是多看看文學作品，多培養語感，自然會有文學感覺的，不能急功近利，更不能急于求成。應該準備長期培養，像應試教育試卷中的那些基礎知識，多讀文學作品固然會有提高，但重點還是要多做題加強記憶。尋找做題的方法。