孩子的學習方法
孩子的學習方法一
來自家長方面的輔導與幫助，是孩子學習上的重要推動力。這種推動力只有與孩子學習的內在動力相結合，才能形成巨大的前沖力。
不少家長為了把孩子的學習抓上去，都自覺地承擔起了“家庭教師”的角色。文化程度高一點兒的，直接進行知識的傳授與輔導，文化程度方面力所不及的，便坐陣指揮、發號施令，甚至采用逼的方式。可即使如此，孩子的成績還是不能提高，于是這些家長又陷入困惑之中：含辛茹苦養育的孩子，為什么不爭氣、不成器，甚至還不理解父母之心?
應該承認，這種做法對于那些學習不用心、上課不認真、課后不努力的孩子們不失亡羊補牢之效，但從本質上來說并不可取，因為多數孩子在威逼之下，則會表現得不知所措：我做錯了什么?我已盡了力，為什么父母還不滿意?有的變得唯唯諾諾、意志脆弱;有的憤恨不滿、進行抗爭。顯然，這是一種失敗教育，而這種失敗恰恰來自家長自身。
記得陳磊還在襁褓之中時，我曾對妻子講：“我們失去的太多了，這小家伙才是我們的明天”，真是下了決心要很好“塑造”一下她。但實踐證明，急于在孩子身上求得補償或回報，往往是欲速則不達，再說我們也不忍心讓女兒在重壓之下失去應有的歡樂，尤其是我們這些“老三屆”，在特定的條件下，已失去了許多，絕不能讓女兒換一種方式仍被“剝奪”。
我們對陳磊的教育引導實際上是愛和嚴的結合。嚴就是要求她具備優秀的品質、進取精神和更高的標準。愛就是靠情的感染，循循善誘，達成心理上的感應和默契，促其發展。如果家長們能夠在施教過程中把握住自己，采取疏導的辦法，會收到“逼”所無法達到的效果。
這就要求家長要有耐心，不要把自己的想法，硬性強加給孩子，更不能急于求成，要求孩子辦那些力所不能及的事情。要根據孩子的自身條件和基礎，提出那些跳跳腳、用用勁就可以達到的目標要求，這樣才能調動其趕超的積極性。
在孩子作了努力之后，也許還會出現偶然的失誤，家長應與孩子一起進行深入分析，總結經驗教訓，萬萬不可因其一時失誤而否定其努力和進步。孩子在前進中會遇到不少困難，家長不能袖手旁觀，要給孩子鼓勵、打氣，同時要幫助想辦法，使其增加克服困難的信心和力量。
陳磊上小學以后，我們主要是培養她良好的學習習慣，打好學習基礎。既啟發她自覺學習，又引導她善于學習。
那時，我們常問她長大以后做什么，她回答最多的是當一名企業家，或者當一名外交家。于是我們有意識地讓她閱讀那些中外名人少年時期刻苦學習的故事，讓她懂得，只有從小就有志氣，從小就打下堅實的知識基礎，才能實現自己對未來發展的美好設想。日子長了，她學習的目的性越來越明確了，知道長大后要想干大事，就要從小發奮學習。
放學回家后，除督促她按時完成作業外，我們還給她精選了一些數學和語文的課外題，大都是具有靈活性、有益開發其智力的題目，而不是一般的簡單重復課堂知識的題目。每天做的量不大，用時不長，她既不覺得是負擔，又覺得有收獲。
上初中以后，我們主要是引導她堅持正確的學習方法，提高學習效率。初中的知識難度加深，面也很廣，往往一時摸不到學習規律。我們就和她一起分析研究，形成了“預習——聽課——復習”的學習循環圈，同時增加了課外習題的難度和數量，學習效果十分顯著，在初中的學習成績一直名列榜首。
高中階段，我們主要是提醒她盡快提高自學能力，善于自我調控學習節奏。高中學習任務繁重，知識難度大，教師授課不像小學、初中那樣偏重于灌輸式，尤其在哈爾濱三中這所尖子學校，只靠課堂學習是跟不上節奏的。她在提高自學水平上下了很大的功夫，逐步摸索了一套方法：一段一復習，補短搞突擊，加大做題量，科科不留疑。按照這樣的方法，她的高中學習雖然緊張，但很有節奏，顯得輕松。
來自家長方面的輔導與幫助,是孩子學習上的重要推動力.這種推動力只有與孩子學習的內在動力相結合,才能形成巨大的前沖力.因此,它既不應該成為脫離孩子自身學習積極性的“強制”和“高壓”，也不應該成為取代孩子自身學習積極性的包辦和代替。
在對陳磊學習的家庭輔導上，我們采取的是循序漸進的方式，注意把握住主要方面，采取教育、引導、提示的方法，始終把自己擺在參謀、助手的位置上，真正讓孩子自己去唱主角。結果，我們這個“參謀”當得得力，女兒這個“主角”演得投入。
陳磊到美國后，學習和生活中困難很大，情緒上也一度很緊張壓抑，我們便幫助她分析了主客觀條件，并提出了一些克服困難的辦法，鼓勵她下定決心，度過難關。
我還給她編了“三字經”：“志要堅，不動搖;心要靜，不煩惱;情要穩，不急躁;勁要鼓，不躺倒;招要多，不斷找;腦要靈，不毛糙;睡要足，不可少;吃要香，不能挑;錢要花，不計較;體要健，不怕熬。”
我們和家里的親屬們還不斷地給她寫信，她赴美后三個多月就收到家人25封信，這些都給了她極大的鼓舞。使她在很短的時間內便度過了“困難期”，參加的各類考試所有學科全部獲得了“A”(優秀)。
所以，真正愛自己孩子的家長們，一定不要逼孩子，那樣做，往往會使孩子感到“山重水復疑無路”;如果能把對孩子的嚴要求，通過愛的方式來傳遞，便會收到“柳暗花明又一村”的效果。
孩子的學習方法二
一、讓孩子養成三個學習好習慣
1、在上新課之前先有效地預習將要學的課文;
2、在做作業之前必須先復習再做作業;
3、在孩子做完作業之后再叫孩子將做作業用了多長時間記錄下來。
二、勞逸結合
學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
三、幫她找個好朋友。
在這些方面比她好的，讓她們經常比較字跡的好看，成績的好壞之類的，但父母不要在她面前嘮叨這些，而是讓她自覺去改變，
適當培養她的好勝心。
孩子的學習方法三
1、必須要有耐心，情緒穩定。學習方法的問題是基礎性的、根本性的問題，不能操之過急。
2、 父母應該和孩子進行誠懇溝通。交談時，父母應該表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，并了解以下幾個方面：在學習上是否盡了全力?孩子是否認為自己無法搞好學習?孩子需要什么幫助嗎?
3、 應向孩子的老師、同學、或朋友了解孩子學習上的問題所在。了解這些：孩子上課是否用心?孩子平時喜歡與哪些人在一起玩?有沒有受到什么消極影響?孩子的特長是什么?興趣是什么?
4、要有正確的獎懲標準。當時孩子考試失敗時，對孩子大加指責埋怨，嚴加管教，往往使孩子恐懼考試，回避學習，不愿再做出努力。有的家長許諾孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎勵，如果考不好就給什么懲罰。這容易讓孩子過于追求表面的分數，正確的做法是在孩子好好學習的時候給孩子以表揚。
5、要有正確的分數觀。家長對考試分數的種種不合理態度，對孩子心理的健康發展影響很大。因此，要擺正考試分數的位子。考試分數固然很重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學習成績的標準之一而不是全部。
總之，家長應從培養孩子的學習興趣、學習習慣，改進孩子的學習方法、提高孩子的學習能力等方面著手，來提高孩子的學習成績。
應在孩子掌握并使用正確的學習方法時多加以表揚，不應該在孩子得好分數時過多地獎勵，也不應在孩子考得不好時又過分指責打擊。
孩子的學習方法四
1、制定合理的學習計劃。幫助孩子設定一個目標，并與他一起制定一個學習計劃。督促孩子執行學習計劃。在計劃執行過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚。在孩子遇到困難時，鼓勵他戰勝困難，必要時給予適當幫助。
2、必要的課前預習。基本要求：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。在孩子認真閱讀材料的過程中，有不認識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學會。不明白的內容用鉛筆劃出來，準備課堂上聽老師講解。
3、聽好45分鐘的課。要告訴孩子明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認真聽講，一般有根本聽不懂、自制力差、缺乏學習興趣三個原因，家長應針對其原因去解決。家長可以請任課教師在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價的機會。還可以告訴孩子，在課堂上即使被叫回答問題，也可以自己在心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學的回答時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優點，找到不足，進行自我激勵。
4、提高作業質量。做作業的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。家長在檢查作業后，發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。
5、及時糾正錯題。給孩子一個專用的本子，孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。
6、做好讀書筆記和摘要。包括以下內容：
①記下書名、作者;
②采摘生字、新詞及佳句;
③記錄方要人物和主要內容;
④在書上批注; ⑤列提綱; ⑥寫讀后感。
7、學會使用工具書。對于小學和初中生來說，最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯系上下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學生勤查字典，并進而養成習慣。
8、掌握閱讀步驟和不同類型文章的閱讀方法。
①學會閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃生字、新詞;運用工具書認字、釋詞，了解題目與內容的關系。再讀，帶著“寫的什么”和“怎樣寫的”兩個問題熟讀，讀后分段寫出段意。精讀。抓住重點段落和重點詞語細讀，概括文章的中心思想和寫作特點。
熟讀，做好課后“作業與練習”。
9、培養多種思維方法。重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。