一年級：從小習慣著手

　　三是多交一些新朋友，擴大自己的生活圈。

　　四是形成良好的學習習慣和方法。

　　首先要讓學生喜歡學校，在開學前，可以事先了解家庭周圍有沒有與學生同齡同校的鄰居，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。

　　其次要從小習慣著手，引導學生學會自立，尤其要注意幫助學生養成早睡早起的習慣，以適應升入小學后每天準時到校的作息。

　　二年級：開始閱讀和積累

　　升入二年級之后，語文學習方面的重點就不僅僅在于生字、詞語的訓練了，還要引起對學生閱讀和寫作方面的興趣。學生要積累材料，閱讀是至關重要的。二年級的學生已經具備了閱讀書籍的能力，并且初步有了評判一本書、一個故事是否適合自己的判斷力。

　　所以，家長在這個階段就要特別注意多給學生創造閱讀的空間和氛圍。在給學生選取閱讀的書目時，不要只局限于某一類圖書，只要是積極正面健康的書籍，都可以給學生看。

　　另外，不要認為積累只能限于文字積累，在生活中家長可以帶著學生口頭積累。二年級的學生在語文學習方面還屬于起步階段，家長在注重學生書面的字詞句時，也要注意學生在生活中說一句話時是否完整，經常有意識的訓練，會起到意想不到的效果。

　　三年級：英語學習的轉折期

　　三年級是小學英語學習最為重要的轉折期，是成績分化的開始。公立小學開始要求學生背單詞。因此圍繞日常生活話題開展學習并積累和拓展足夠多的詞匯量，保證充足的語言輸入是這一時期學生英語學習的重點。

　　語文方面，三年級重點在于識字、字詞理解及運用、初步把握文章的思想感情，而難點在于習作練習。三年級是習作學習的一個重要的轉折期，是十分關鍵的。習作要求明顯高于二年級，從幾句話的段要寫到完整的一篇文章，字數也有了明顯的提升。如果學生不能很好地過渡，將直接影響學生對作文的興趣，有的學生甚至從此害怕作文。

　　四年級：由中年段到高年段的承接期

　　四年級學生語文學習會出現的問題主要有二：

　　一是閱讀理解和語言的應用技巧不足，以致閱讀題會出現答題不完整，概括能力較弱等情況。家長要注意多用生活中的實例引導學生，加深對語言文字的理解與運用;還可以結合課文的學習，引導課外閱讀，讓學生的課外閱讀變得更加廣泛而有效。

　　二是作文缺少生活素材，很難使文章生動具體。四年級的作文包括寫人、寫事、寫景、寫生活、寫感想、體會等。這當中寫實占大多數，寫實是為了讓學生從日常生活出發，寫出自己的所想、所見、所感、所做，所以平時家長可以鼓勵學生如實表達，讓他們隨時把自己的所想、所見及時記在日記本中，幫助增加寫作的素材。

　　英語方面怎么學習呢?經過三年級一年的知識積累，學生已有基本的英語學習基礎及習慣，但在語言的應用方面常會出現一些語法錯誤，這是語法啟蒙的黃金時期。這就要求在提高聽說讀寫技能的同時，英語學習應以實用常考句型積累為主，以啟發學生對語法的感知與應用。可是往往這個時候很多家長就會盲目地為學生選擇過多或過難的課外英語學習內容，進入了學習的誤區。

　　五年級：由以前的被動接受轉化為主動吸收

　　學習內容以及難度都有了很大的變化，因此這一階段會引發比較明顯的分化情況。語文方面，學生學的字詞更難了，易錯字多了，閱讀和作文扣分也明顯多了。這一階段，課本的基礎字詞難度會更大;閱讀方面則主要考察學生的閱讀速度以及對于閱讀文章的分析能力;而作文則需要學生有新穎的構思和恰當的修辭等。

　　英語方面，五年級是小學英語學習的分水嶺。五年級應開始培養良好的英文素養，可以試著聽你喜歡的英文歌曲，跟著唱。看英文電影，以愉快的心情去欣賞。還可以購買一些你喜歡的英文書籍去閱讀。

　　六年級：開始張羅小升初

　　剛升入六年級，很多家長就開始張羅小升初。這兩年，小升初政策變化很大，無論政策如何變化，家長們需要明確的是，學生自身的學習能力才是最重要的競爭力。在小升初備考的開始階段，家長們要建立學生自信的心理，引導學生盡量多接觸課外知識。要在最后一年多陪在學生身邊，做他們的精神支柱，快速提高學生的學習效率、解題速度;多關注社會新聞、增加語文及英語的閱讀量，積累豐富的課外閱讀及英語詞匯。而最關鍵的，就是科學有序地規劃學生在這一年的學習生活。

　　語文方面，要抓學生的閱讀理解能力，六年級閱讀學習提到了一個新的高度。與閱讀積累密不可分的是作文，六年級學生的習作分數提升了，習作要求也更高了，這一學段重在寫紀實作文與想象作文。

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