求精熟：啟而發，點而悟。

我們埋頭題海時，總有這樣的感覺：成績拔尖的或稍差的都不會有真正意義上的安全感。水平高的不滿足現狀，能力不強的又會戰戰兢兢……看到這些，越發覺得技巧在身的重要性。“工欲善其事，必先利其器。”語文學習欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，因此學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。點撥之妙，首在得“人”：不同的學生、不同的心態、不同的性格，教師會以相應的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足；點撥之妙，次在得“時”：學生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之時，教師則要善于觀察，了解學生思維狀態的外在表現，決不放過點撥良機；點撥之妙，還在得“度”：引而不發，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習。教學方式應靈活多變，不止“授人以魚”，教會學生如何應付當下的考試，還應“授人以漁”，引導學生將知識點運用于實際操作中。。

課堂是師生交流和共同學習的重要陣地。為了更好的把課堂的時空讓給學生，使每一個孩子都能利用最適合自己的學習方法，得到最大的發展，使教學取得最大的效益。我們的教學就要限定在這樣一個前提下：凡是學生能看懂、能學會的，鼓勵學生去看、去學，絕不多講；凡是學生自己能探索出結論的，就激勵學生自己探索，絕不多操心；凡是學生自己能做到的，就放手讓他們自己去做，絕不代勞；凡是學生自己能說的，就引導學生說，絕不多講。強將底下無弱兵，方法用對了，語文成績自然更上層樓。
俞敏洪：與其有錢，不如值錢。不要把自己變成“儲錢罐”，應該力當“印鈔機”。死記硬背知識是不牢固的，唯有在老師的指點下，學會舉一反三，學習才更有效率。