與作家的自由寫作、職業人群的專業寫作不同，語文課程意義的寫作，是學生在教師指導下按照特定要求用書面語言創造文本，以發展和提高自身寫作能力的學習活動。今天學習啦小編將與大家分享：小升初作文寫作收尾的三要素。希望對大家有所幫助!

　　在文章結尾時，可以將前面正文所寫的人物、事情、景象等內容，進行發展前途方面的設想，進行預測性展望，讓讀者產生遐想，增強信心，以達到延伸主題、擴展領域，牽引讀者走向未來的目的。這種結尾，容易煥發小朋友們的閱讀情趣和聯想激情，很受人們的歡迎和喜愛。

　　這種結尾，可用的方法是多種多樣的，常見的有如下三種：

　　要素一、通過夢境聯想展望，開創另一片空間，把我們帶入虛幻世界。例如《我愛“教師媽媽”》的結尾：“我漸漸地沉入了夢鄉，我夢見好多好多的學生手里捧著鮮花，向媽媽擁過來。媽媽在花叢中笑得那么甜，那么美。”這就是夢境想象，是那么美好，那么引人入勝。

　　要素二、通過假設聯想展望，設置嶄新的領域，以補充現實內容的不足。例如《懊悔》這篇習作，結尾是這樣寫的：“假如我是一位科學家，我一定要研制出一種新藥，名叫‘懊悔’藥，吃了以后，我們就不懊悔了，而且要讓所有懊悔的人都擁有它。”這種假設式結尾，就大大拓展了文章的內容，聯想新穎，展望有趣，令人神往。

　　要素三、通過直接想象聯想展望，要調動我們的思維，大膽想象。例如《我愛那顆星》這篇習作，結尾寫道：“望著天上的星星，我心馳神往，飛向了遠方……”這個結尾，就是小作者的直接想象，把我們也帶入了“遠方”的未來。

　　運用這種結尾方式要注意一點，就是聯想展望的內容要是現實內容的自然發展，要是正文內容的合理延伸，與上文不脫節，沒有裂痕，是文章內容不可缺少的有機組成部分。

　　弄清小升初作文題目的三大技巧

　　第一，必須弄清題目要寫的對象即作文要寫誰

　　如：《數學老師》和《語文老師》雖然都是寫老師，但是寫作對象卻大不相同，當然還有《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

　　第二，必須弄清題目要寫的范圍即作文要寫什么

　　有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。

　　有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。

　　有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。

　　有的從其他方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

　　第三，必須弄清題目要寫的重點即作文要寫哪些

　　重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國(或家鄉)所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。