漢通西域和絲綢之路教學反思篇一

　　在今后的教學過程中，我將積極向優秀教師學習，多看一些與歷史知識有關的書籍，拓展自己的知識面，改正自己的缺點，做一名優秀的老師。

　　漢通西域和絲綢之路教學反思篇二

　　設計的教學，教材的處理太平面化，沒有進入實質性的歷史分析。應當把張騫出使西域的意義內涵挖掘出來。在設計教案時，應當考慮作業的設計。教學設計時，只注重了知識內容的把握，是遠遠不夠的，應考慮提高知識水平的同時更要提高學生的能力，才能做到既關注了學生的學習過程，又關注了學生的學習結果，可以促進每一位學生可持續全面成長、發展?！墩n標》要求學生“形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力;初步了解人類社會是從低級向高級不斷發展的、歷史發展是有規律的等科學的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象。”

　　我認為一個好的教學設計，對作業的設計、整合都有極其重要的意義，對歷史事件和歷史人物的提煉、加工、組合，全在教師的“會之于心”的徹悟。歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。通過課堂學習和課后活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識。在品味教學這一環節中，必須在“情”“質”的帶動下品，去感受、體驗歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。通過課堂學習和課后活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識的表現力和生命力。

　　在設計教學時，關注作業設計、整合的同時，關注研究，關注實踐，教出自己的個性，不忘給學生上實實在在的歷史課，這樣的課才是好課，才能有助于提高學生能力和水平，才能讓學生學會運用歷史的眼光來分析歷史與現實問題，培養對歷史的理解力。

　　作業的設計對提高學生知識的理解程度有至關重要的意義。我這節課設計的選擇題學生完成得較好，說明學生已掌握了本課的知識點，材料題有部分的學生還完成不了，今后還需要在培養綜合分析能力方面加大努力。

　　漢通西域和絲綢之路教學反思篇三

　　在備課過程中，認真研究教材內容與《課程標準》，精心設計教學過程。教學中注意抓住重點，適時設問，深入淺出地講解難點，且利用大量的圖片或播放影片、音樂，用圖表對比，展開小組合作探究學習、討論等形式，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性。利用圖文結合尋找更多的有效信息，幫助學生學會聯系各學科知識;充分利用地方史，激起學生學歷史的興趣。 課堂中以學生為主體，氣氛輕松、活躍。不足的是討論、合作探究學習的時間沒有控制好，課堂小結有點匆忙，鞏固練習沒能完成。如果重新再上這節課，一定注意把握好時間。

　　在整個的教學過程中，這樣的安排層層推進，分解進行，老師在學習活動中，只起“引”的作用，放手讓學生分析、討論，注意了學生在學習中對知識的生成和課堂的有效性,學生在學習中自然會作出一些理性思考。在設計中，由于學生主動參與的地方較多，應該能夠激發出學生的興趣和主動學習的愿望，引起學生情感的共鳴;但也可能因此造成學生的討論占用的時間較多，從而不利于時間上的合理利用。同時,也有可能因為學生不喜歡主動的參與討論,而讓課堂變得冷清。

　　看了“漢通西域和絲綢之路教學反思”