如何學好這些寫景狀物的散文佳作呢?今天學習啦小編就與大家分享：寫景狀物散文教學方法，希望對大家的學習有幫助!

　　寫景狀物散文教學方法

　　大自然充滿了美，許多作家對自然景物的描寫，文筆瑰麗，手法多樣，神采飛動，令人擊節嘆賞，帶給我們以極大的美感享受。進入文章情境，賞析富有鮮明特征的景物，賞析多種多樣的寫景狀物藝術手法，感受作者流淌于筆端的情感，是我們散文欣賞的一個重要方面。而2006年高考湖南卷的賞析短文寫作也有對景物描寫角度的賞析，可見，對寫景狀物散文的賞析應是我們語文教學中的一個重點。而找到鑒賞切入點，是鑒賞寫景狀物散文的重要途徑。

　　(一)調動感官，從景物的形聲色味等角度賞析。

　　要寫出景物的特點，作者往往從細微入筆，把景物的細部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們在閱讀時，就應調動感官、抓住景物特點來進行賞析。如朱自清先生的《春》：

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。……

　　這一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺多個角度來寫景。“吹面不寒”“母親的手撫摸”“微微潤濕”“‘輕’風”，從觸覺角度寫春風的輕柔細膩;“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，從嗅覺角度寫春天的清香氣息;“繁花嫩葉”，從視覺角度寫春天紅花綠葉、五彩繽紛的美景;“呼朋引伴地賣弄”“唱”“應和”“響”，“清脆的喉嚨”“宛轉的曲子”“輕風流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，從聽覺角度寫出春天大自然的盎然生機;“雨”像“牛毛”“花針”“細絲”，“密密斜織著”，描繪出了春雨的細密輕柔。整幅畫面有形有聲有色有味，讓讀者對“春”有了更直觀更深切的感受。

　　我們鑒賞寫景狀物散文，就要對這些景物描寫片段多加體會揣摩，從形聲色味等角度調動自己的感官去感受自然景物之美。

　　(二)選擇寫景角度，從空間時間的變化角度賞析。

　　景物一般是立體的、有層次的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，因此作者總是多角度狀寫景物，有遠景、近景，有俯視之景、仰視之景，定點觀景、移步換景……這樣的寫景更加富有變化而不顯呆板。

　　如李樂薇《我的空中樓閣》：

　　山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。

　　十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上。

　　世界上有很多已經很美的東西，還需要一些點綴，山也是。小屋的出現，點破了山的寂寞，增加了風景的內容。山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中一點生氣，一點情調。

　　小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢?那是樹!

　　山上有一片純綠色的無花樹：花是美麗的，樹的美麗也不遜于花。花好比人的面龐，樹好比人的姿態。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!

　　有了這許多樹，小屋就有了許多特點。樹總是輕輕搖動著。樹的動，顯出小屋的靜：樹的高大，顯出小屋的小巧：而小屋的別致出色，乃是由于滿皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景。

　　小屋后面有一棵高過屋頂的大樹，細而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。

　　換個角度，近看改為遠觀，小屋卻又變換位置，出現在另一些樹的上面。這個角度是遠遠地站在山下看。首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態翩然。本質上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!

　　小屋之小，是受了土地的限制。論“領土”，只有有限的一點。在有限的的土地上，房屋比土地小，花園比較房屋小，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園的大道。和領土相對的是“領空”，論“領空”卻又是無限的足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人說的游目騁懷。這個無限大的“領空”，是我開放性的院子。

　　有形的圍墻住一些，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線，是另一重無形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。

　　作者筆下，小屋是一件充滿詩情畫意的藝術品。她對小屋進行了多角度、多側面的描寫;有遠觀近看：遠觀，小屋點綴了山，讓山川美景增添了“一點生氣，一點情調”;近看，山上的樹又襯托出了小屋的安靜、小巧、含蓄。有平視俯視仰視;有有限無限與有形無形：“似眉梢的痣一點”“像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”“袖珍型的花園的大道”，有“足以舉目千里、俯仰天地的無限‘領空’”。對小屋的描寫，構成一個立體的畫面，給人以身臨其境之感。

　　多角度寫景可以寫出景物的不同層次不同特點，因此角度越多景物的立體感越強，我們鑒賞寫景狀物散文，細致地分析寫作的角度，可以更好地感受寫景狀物的層次之美，獲得更加豐富的心靈感受。

　　(三)品味語言，從語言修辭角度賞析。

　　寫景狀物散文的語言集中體現了散文語言之美，“賞析美景”可以通過品味語言進行，“體會美情”也可以通過品味語言來進行。如果在散文閱讀中罔顧對語言認知、品味的必要性，直接攀登形而上的“空中樓閣”，只能是茫茫然、昏昏然，更不用說進行賞析了。

　　品味語言，一是品味詞語的表現力。

　　“以一字為工，自然靈異不凡。如靈丹一粒，點鐵成金也”。有時，一個詞甚至是一個字的使用，就能讓景物變得鮮明生動。品味語言，要重點品味那些能一字傳神的動詞、形容詞、數量詞等，品味這些詞對描摹景物，傳情達意的表達效果。如朱自清《荷塘月色》：

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又象籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處--酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

　　月色本是難狀之景，但在作者筆下，傳神的動詞運用，卻讓月色鮮明可感。一“瀉”字，寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了如水般流淌的動感;一“浮”字，描繪出薄霧的輕飄狀態，讓荷塘充滿了一種如夢幻般的朦朧之美;一“洗”字，寫出了“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的嬌媚狀態。一“畫”字，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。這些動詞的使用，讓我們更直觀地感受到了荷塘上美麗的月色光華。

　　品味語言，二是品味修辭手法的運用。

　　寫景狀物中，作者多運用比喻、擬人、通感等來加強景物的形象性，讓讀者留下鮮明具體的印象。如張曉風的《春之懷古》：

　　春天必然曾經是這樣的：從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣渾沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼熱土地，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風起，每一棵柳都吟出一絲絲白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不請的飛絮，每一絲飛絮都是一個柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、不講邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。

　　春天必然曾經是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

　　作者筆下，青山在笑，春在歌唱，“從云端唱到山麓……唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥”。春是那樣多情，“可以無端地惹哭滿天的云”“可以斗急了一城杜鵑花”，春“是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和”。桃花把所有的山村水廓都“攻陷了”，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都“控制”住了。比喻、擬人手法的巧妙運用，讓看似平平淡淡、難以捕捉的春天，是這樣的生動可感、生機勃勃，讓讀者感覺自己仿佛就置身于春意盎然的大自然，心情頓感舒暢。

　　(四)體味藝術特色，從表現手法角度賞析

　　為了把景物描寫得更加生動鮮明，作者常常會運用多種表現手法來突出景物，常見的如動靜結合、烘托渲染、虛實相生、象征等等。從表現手法角度賞析，能讓我們更深入地感受景物特點及其表達效果。

　　如動靜結合。就是在寫景中，作者多運用以動寫靜、以聲寫靜、以靜寫動的手法，突出景物的靜態美或動態美，使景物描寫更顯具體形象。如李健吾的《雨中登泰山》：

　　但是把人的心靈帶到崇高的境界的，卻是那些“吸翠霞而夭矯”的松樹。它們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的隙縫，身子扭得象盤龍柱子，在半空展開枝葉，象是和狂風烏云爭奪天日，又象是和清風白云游戲。有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，斜著身子張望。有的松樹象一頂墨綠大傘，支開了等你。有的松樹自得其樂，顯出一幅瀟灑的模樣。不管怎么樣，它們都讓你覺得它們是泰山的天然的主人，誰少了誰，都象不應該似的。

　　這段寫景，就是典型的以動寫靜。作者利用比喻、擬人等修辭，賦予了松樹人的性格，使本是靜態的松樹活了起來，用“不怕山高”“根扎……隙縫”“爭奪天日”“游戲”等表現出它的堅定勇敢，用“張望”“等你”表現出它的熱情，用“瀟灑”來表現它“獨得其樂”的情致。

　　再如渲染烘托，原是中國畫的一種技法，用于散文寫作中，可以是景物來烘托景物，亦可以是景物渲染心理、情感等。如方令孺《在山陰道上》：

　　撩起窗幕，看初升的紅日，可把它五彩的光華撒在湖上了么?可是，湖水呈現著一片冷清清的鉛色，天空也云氣沉沉。難道今天的旅行又要被風雨來阻擋么?

　　好久以來"故鄉"就在吸引著我;百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。

　　湖水輕輕地拍岸，像是贊同我的決心，天空也對我顯出無可奈何的氣色。七點鐘我們就從北山下乘車前去。這時云霧漸漸稀散，清風吹送著月桂的芳香，陽光從薄云后面透射出來，像放下輕輕的紗帳，愛護似的，籠罩著大地。

　　汽車迅速地前進，將要到錢塘江大橋了，我看見高大的六和塔，巋然坐在林木蓊郁的山崗上，背負著遠山與高空，下臨浩渺的白水，氣象非常雄偉。

　　在高樓錢塘江大橋有兩層，底層走火車，上層走汽車，因此說像高樓一樣的大橋。一樣的大橋上，俯看江水，像一條瀟灑的闊帶，從西面群山之下，一撇而來，越流越寬，向東長逝，到眼睛所能見到的盡頭，水和云都融合成一片混沌。

　　山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象，也融合在一起。

　　車在奔馳，風在歡笑，將要成熟的晚稻，沉沉地壓在整片大地上。遠處是重重疊疊、連綿不斷的山峰，山峰青得像透明的水晶，可又不那么沉靜，我們的車子奔跑著，遠山也像一起一伏的跟著賽跑;蕭山、河橋，剛剛落到眼前，卻又遠遠退到車的后面。

　　文章首先借“呈現著一片冷清清的鉛色”的湖水、“云氣沉沉”的天空來襯托自己對參觀魯迅故居的決心——連“天空也對我顯出無可奈何的氣色”;又通過乘車前往路程中的景物描寫來渲染自己那歡快的心情——月桂芳香，陽光輕柔，山川壯麗。景物的描寫很好地烘托了作者走在山陰道上的心情。

　　品味文章寫景狀物的表現手法，可以讓學生更深入地欣賞景物描寫，更好地感悟文章的思想內容，有助于學生去感受美、創造美。

　　(五)體會深情，從景與情的角度賞析。

　　“景無情不發，情無景不生”(明"范希文《對床夜語》)，景物呈現于作家眼中，經過藝術化的選擇提煉，再用文字描寫出來，不能不帶上作者的主觀感受。借景抒情、寓情于景、情景交融，是景物描寫的特點。透過景物描寫，看其中抒發了怎樣的情，達到了怎樣的效果，應是我們賞析的重點。

　　把握文章的情感，一是要抓住能統領全文感情基調的文眼。

　　如《故都的秋》，開篇寫道：“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”三個特點既概述了故都之秋的景物自身特點，也表達了作者對故都之秋的切身感受。文章起始奠定了全文的情感基調后，再通過具體的景物描寫來表現這種情感：

　　……在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。

　　北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

　　秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產;因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家里的家蟲。

　　還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。

　　在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了;著著很厚的青布單衣或夾襖曲都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著的說：

　　“唉，天可真涼了─—”(這了字念得很高，拖得很長。)

　　“可不是么?一層秋雨一層涼了!”

　　北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。

　　在寂靜秋院中，看“很高很高的碧綠的天色”，聽“青天下馴鴿的飛聲”，“在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍朵”;那“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有”，既覺得“細膩、清閑”而又“落寞”的槐蕊;那“秋蟬的衰弱的殘聲”;那“息列索落”的秋雨;那緩慢悠閑的“都市閑人”。無不是緊扣著“清、靜、悲涼”來著筆的，作者情感成了一條貫穿全文的線索。

　　把握文章情感，二是要體味文章寫景的整體的情感氛圍。

　　景物的特點，往往與文章的整體氛圍相協調，使全文保持統一和諧的風格特點。

　　……過了八公里的瞿塘峽，烏沉沉的云霧，突然隱去，峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光象閃電樣落在左邊峭壁上。右面峰頂上一片白云象白銀片樣發亮了，但陽光還沒有降臨。這時，遠遠前方，無數層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現一團紅霧，你看，繹紫色的山峰，襯托著這一團霧，真美極了。就象那深谷之中向上反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進入了神話境界。這時，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨巖，倒影如墨;中間曲曲折忻，卻象有一條閃光的道路，上面蕩著細碎的波光;近處山巒，則碧綠如翡翠。時間一分鐘一分鐘過去，前面那團紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來是千萬道強烈的陽光。八點二十分，我們來到這一片晴朗的金黃色朝陽之中。

　　……

　　如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。船隨山勢左一彎，右一轉，每一曲，每一折，都向你展開一幅絕好的風景畫。兩岸山勢奇絕，連綿不斷，巫山十二峰，各峰有各峰的姿態，人們給它們以很高的美的評價和命名，顯然使我們的江山增加了詩意，而詩意又是變化無窮的。突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個巨大的驚嘆號;突然是綠茸茸草坂，像一支充滿幽情的樂曲;特別好看的是懸巖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡直像是滿山杜鵑了，峽急江陡，江面布滿大大小小漩渦，船只能緩緩行進，像一個在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人。但這正好使遠方來的人，有充裕時間欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。蒼鷹在高峽上盤旋，江濤追隨著山巒激蕩，山影云影，日光水光，交織成一片。

　　作者筆下之景，“真美極了”，“令人仿佛進入了神話境界”。兩眼所見，是一幅“絕好的風景畫”，充滿著變化無窮的“詩意”，像“一支充滿幽情的樂曲”。他帶領讀者領略到了長江上“大自然的壯美”，字里行間，流露出的是對祖國美好河山的高度贊美之情。在這種背景下，對文中各種景物的個性化描寫都與這種氛圍和意境相適應，極力寫出了景物的色彩繽紛、鮮艷奪目，極力寫出了景物的詩情畫意與神奇壯美。

　　總之，寫景狀物散文始終貫穿著審美意識、審美情感、審美趣味等，甚至可以說這些審美要素是作家審美心靈的外化。我們在閱讀賞析中，賞美景，品美言，評美情，讓學生看到一個美的文本，一種美的創造，能讓學生提高對美的欣賞能力，養成對美的熱愛、追求。同時，注重欣賞方法與角度的訓練，一定能讓學生自己跳起來摘到樹上的那只誘人的“桃子”。葉圣陶說過：“文學鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲;只要你動手就會采到晶瑩的寶石。”年深日久，必然有助于學生養成美好的情懷，提高鑒賞能力和審美能力。