(3)示例：他在荒島上建立了自己的物質(zhì)和精神的“王國(guó)”：沒(méi)有房子，自己搭建;沒(méi)有食物，他嘗試著打獵，種谷子，訓(xùn)養(yǎng)山羊，曬野葡萄干……他還搭救了一個(gè)野人。給他取名為“星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一個(gè)忠實(shí)的奴仆。(概括主要事跡1分，表述1分)

　　7. 略8.(1)①表1、在同樣的教育環(huán)境下，擇校生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯比正式錄取的學(xué)生成績(jī)差，上線率低。表2 、重點(diǎn)中學(xué)擇校生和普通中學(xué)學(xué)生入校成績(jī)沒(méi)有明顯差異，但三年學(xué)習(xí)后，普通中學(xué)學(xué)生成績(jī)優(yōu)于重點(diǎn)中學(xué)擇校生。②言之有理即可。示例，高中擇校，一種徒勞的選擇。

　　(2)(1)示例：節(jié)日文化是寶貴的精神食糧。 (2) 示例：不同節(jié)日文化的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵。

　　(3)①示例：形式新穎，自由活潑;生活氣息和人文色彩較濃厚。 ②示例：形式多姿多彩，文化內(nèi)涵豐富，精神底蘊(yùn)厚重。

　　二、閱讀理解與欣賞(共50分)(一)古詩(shī)文賞析(4分)

　　9、(1)蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問(wèn)：一方面渲染了歡樂(lè)的氣氛，另一方面夜行人能清晰地聽(tīng)到這一切，反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。(2)烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨飄落下來(lái)，詞人知道驟雨將至，想找個(gè)避雨的地方，說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)年曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的茅店，依然在社林邊，詞人此時(shí)的心里是何等的高興呀!

　　(二)10、(1)明白、知曉;(2)同“弼”，輔佐;(3)匹敵、對(duì)抗(4)完全11、(1)一個(gè)必然會(huì)犯錯(cuò)誤，然后才能改正(2)只知道向有火光的地方跑，而不能夠安守自己的窩，它們的死亡也是自然而然的了。12、甲文：生于憂患，死于安樂(lè);乙文：趨炎附勢(shì)者沒(méi)有沒(méi)好下場(chǎng)。13、卒章顯志。(三)14.人生之成功與幸福。(成功與幸福人生的極致)15.立體的人生，全靠我們自己去創(chuàng)造。是在文章的結(jié)尾處歸納出來(lái)的。16.人生容積越大，里面盛裝的成功與幸福就越豐富，越醇厚、越甜蜜。(意似或意同即可)17.(可就理解賞析、閱讀感悟、主題把握、修辭運(yùn)用等方面去寫(xiě)批注。如：這句話形象的寫(xiě)出了想象力越豐富，成就就越大;想象力越貧乏，成就就越小。

　　(四)18.(1)心理老師給丑女孩溫暖的擁抱，從此改變了她的人生。(2)“我”在醫(yī)院滴眼藥水暫時(shí)失明時(shí)得到了熱心人的攙扶。(3)“我”的先生真誠(chéng)地施與路邊乞討的老人。19.提示：可以就“外表美和心靈美”的道理來(lái)說(shuō)服開(kāi)導(dǎo)，要求：說(shuō)理充分，有說(shuō)服力，語(yǔ)言流暢 20.因?yàn)樗?ldquo;無(wú)緣大慈，同體大悲”的精神，覺(jué)得幫助可憐的乞討老人是不理順應(yīng)當(dāng)?shù)模运?ldquo;并不驕矜自喜”;因?yàn)樗X(jué)得自己能力有限，無(wú)法給予更多更好的幫助，所以“覺(jué)得羞愧”。21.向需要幫助的人伸出溫暖的手，用火熱的心幫助別人走出困境，融化冰冷的現(xiàn)實(shí)。(意思正確即可) 22.一個(gè)鄙夷的眼神，一種歧視的態(tài)度，都足以變成一個(gè)人心中的風(fēng)狂雨驟、天昏地暗。23.示例：摘錄：“假如你碰到黑暗里掙扎的人，請(qǐng)不要背過(guò)身去，伸出一只手，就能給對(duì)方一個(gè)春天，讓一顆心慢慢復(fù)蘇。”點(diǎn)評(píng)：呼喚人們給身處困境的人伸出援助之手，用溫暖的心融化冰冷的現(xiàn)實(shí)。“春天”形象生動(dòng)地表現(xiàn)出愛(ài)的力量的巨大，又巧妙地與下文的“足以變成一個(gè)人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍(lán)”相照應(yīng)。