位移是學生第一個接觸到的矢量，對矢量學習感到不習慣是自然的。在一維坐標系中進行矢量運算，如何處理好正與負是一個需要重視的問題。教師根據學生的情況，可以在教學中充分利用有向線段表示矢量的運算，直觀、形象地認識其運算規則。以下是小編為大家整理有關高一物理教學位移的導學案，歡迎參閱!

　　高一物理導學案：《位移》

　　教學基本信息

　　1. 理解位移概念，知道位移是矢量，會用有向線段表示位移的大小和方向。

　　2. 知道矢量與標量運算的差異，會進行一維情況下的矢量運算。

　　3. 知道位置、位移、路程等概念的區別與聯系。能用平面坐標系正確描述直線運動的位置和位移。

　　學生分析

　　已知：

　　路程：這一概念學生在初中階段已經接觸到，并且利用路程來解決物體運動的問題。

　　位移：“位移”這一概念是學生首次接觸到的概念，并沒有在初中階段涉及過，并且“位移”是學生在高中階段接觸到的第一個矢量，“位移”的出現意味著學生今后在思考物理問題時，不僅要考慮物理量的大小，還要考慮其方向。學生在高中的學習又上升了一個空間。

　　教材分析

　　本節學習描述質點做機械運動需要用的一維坐標系、位移等概念。相當一部分高中一年級的學生在處理具體問題時，因為思維習慣的原因，在第一次接觸既要考慮大小又要考慮方向的問題時，會因不適應造成學習困難。所以，區別“路程和位移”是教學的重點。學習這些內容的過程和方法對學習速度和加速度可以起到奠定基礎的作用。

　　1.確定位置的方法

　　一維坐標系是研究直線運動的基礎，教科書通過甲蟲自東向西的運動得到一維坐標系的建立。此外，

　　書中又引入了“大海中的輪船”和“蔚藍天空上的飛機”，從而意識到平面直角坐標系和空間坐標系。本部分的主要內容是一維坐標系建立的方法，需要注意“位置”這個物理量只對質點才有確切得到意義。

　　2.位移

　　研究質點位置隨時間變化的規律是運動學的核心問題。研究質點的位置坐標隨時間變化的關系，體

　　現了教科書內容的基礎性。教學中，往往先在參考系上建立坐標系，并且確定質點的位置。學生通過用有向線段來表示末位置相對初位置的變化，可以體會到位移是有大小和方向的物理量。因為第一次學習矢量，學生常常忽略位移的方向性，教學中教師要設法幫助學生盡快地熟悉和形成習慣。

　　3.標量和矢量

　　學生從這節課開始接觸矢量的概念。矢量概念的學習，學生需要時間去磨合，更需要逐漸地理解，

　　所以教學時對矢量的認識不要力圖一次到位。教科書中說“在物理學中，像位移那樣既有大小又有方向的物理量叫做矢量”，這并不是矢量的定義，在此階段還不能給它下嚴格的定義，因此教學中只要求學生認識到，用位移反映位置的變化，不但要考慮大小還要考慮方向。關于矢量運算，只要求知道矢量和標量運算的法則不同就可以了。矢量的運算的法則，要在學習力的概念之后進行。

　　對矢量和標量的學習是高中物理學習的重要標志。教學中要明確告訴學生，在今后學習物理量時，應該養成習慣：了解所學物理量是否具有方向性，既有大小又有方向性的物理量稱為矢量，只有大小不具有方向性的物理量稱為標量。

　　1.直線運動的位置和位移

　　在開始學習位移時，如何用數學的方法將位移的大小和方向表示出來，這不僅是本節課的需要，而

　　且對今后所有矢量的學習都會有幫助。所以，在進行直線運動的位置和位移教學時，可以安排同一直線上進行矢量運算的練習。當然，先不要明確告訴學生這就是進行矢量運算。

　　教法與學法分析

　　教法：本節課主要以講授法為主，通過配以課件的演示，逐步引導學生學生，從而和學生一同畫出一維

　　坐標系。在位移部分，通過“蝸牛運動”的例子，引導學生得出“從相同的起點到相同的終點，可以存

　　在不同的路程，但位移是一樣的”，由這個共性引出“位移”的概念，通過一系列問題做引導，使得

　　學生盡可能自己得出位移與路程的區別和聯系，再通過舉例，讓學生意識到生活中的“位移”。最后通

　　過學生舉例，從而幫助學生形成“標量和矢量”的概念。

　　學法：本節課中，“位移”的概念對學生是陌生的，所以在學生學習的過程中，通過讓學生思考相關問

　　題，盡量讓學生多多感知“位移”的存在，感受到“位移”在生活中也是不可缺少的。

　　教學目標

　　1.理解位移的概念，了解路程與位移的區別。

　　2.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量。

　　3.能用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移。

　　4.初步了解矢量與標量不同的運算法則。

　　過程與方法

　　1.通過具體問題引出時間、時刻、位移、路程等概念，要使學生學會將抽象問題形象化化的處理方法。

　　2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向。

　　3.會用矢量表示和計算質點的位移，用標量表示路程。

　　情感態度與價值觀

　　1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實。

　　2.養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1.位移的概念以及它與路程的區別。

　　教學難點：

　　1.知道矢量與標量的差異。

　　2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移。

　　教學過程

　　教學環節 教師活動 學生活動

　　新課引入 現在大家已經可以粗略描述物體是運動還是靜止，那我們又怎樣定量(準確)地描述運動物體所在的位置呢?我們先來看最簡單的運動——直線運動。

　　確定位置的方法 課件演示：甲蟲在不同時間的位置。

　　提問：甲蟲第1s在哪里?第2s在哪里?第3s在哪里?

　　目的：1.上面的幾個問題只是讓學生思考甲蟲在不同時刻所在的位置，但在提問中并沒有明確指出描述甲蟲運動所需選擇的參考系，目的是讓學生通過思考，意識到參考系的重要性。

　　2.讓學生意識到只有將甲蟲視為“質點”，描述出來的位置才有意義。

　　強調：位置這個物理量只對質點有確定的含義。

　　舉例：

　　提問：在這張百度地圖上，你能找到你現在所在的位置嗎?

　　引出一維坐標系

　　剛剛同學們在描述甲蟲在不同時刻的位置時，不約而同地做到了兩點：1.選擇了“樹”作為參考系，2.確定甲蟲相對樹的位置3.將甲蟲看成了質點。

　　其實，這就是一維坐標系。

　　課件演示：為了定量描述物體的位置隨時間的變化規律，我們可以在參考系上建立適當的坐標系，這個坐標系應該包含原點、正方向、標度、物理量和單位。

　　提問：坐標系的標度只能是正的嗎?

　　課件演示：坐標為負值時的坐標系。

　　知識拓展：坐標系是由笛卡爾發明的。他是偉大的哲學家、物理學家、數學家、生理學家。解析幾何的創始人。他在科學上的貢獻是多方面的，分別在哲學、物理學、天文學、數學等方面都有很大貢獻。

　　這是物體作直線運動的情況，那對于在平面上運動的物體

　　學生閱讀書中第6頁<觀察思考>部分，

　　提問：你認為應該建立怎樣為輪船、飛機建立坐標系呢?

　　回答：輪船——二維平面直角坐標系

　　飛機——三維立體空間坐標系(師板書)

　　在我們的生活中，坐標系的運用是很廣泛的。地球的經緯線就是大地的坐標，全球衛星定位系統，即GPS，在海、陸、空起著重要作用。(生看書中“課外閱覽”)

　　(演示課件)汽車中也可安裝GPS定位系統(查GPS的工作原理，其中與本課相關的內容是什么，GPS三個字母分別代表什么?)(可不講)

　　1.學生的回答中也許會將大樹作為參考系。

　　2.學生可能直接將各個位置的甲蟲與下面的黑點一一對應了。