過去曾經把生物學的方法分為比較的方法和實驗的方法兩大類(特別是從十九世紀到二十世紀初)，在這種情況下實驗生物學則成為比較生物學的對應詞了。高中生物實驗強調順序性和語方的嚴謹性，在陳述實驗的過程中要注重語言的組絹。整理了高中生物實驗之實驗語言組織的相關內容。

　　1、應注意實驗組別的編號

　　如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以編號便于區分。

　　2、應注意分步描述實驗步驟

　　如：“第一步……;第二步……;……”“1、……;2、……;……”

　　3、對在量上難以準確描述的，應盡可能用“定性”的語言表達

　　如：“一段時間”“適宜溫度”“適量的”“一定量的”“用相同型號的……”“選取生長狀況相同的……”“大小數量相同的……”“等體積的”“置于相同且適宜條件下”“加入等量的……”等。

　　4、敘說中注意語言規范、表達準確，不用含糊的口語

　　如：“蓋玻片”不說成“薄的玻璃片”;“等量的”不說成“一樣多的”;“振蕩”不說成“晃動”“搖動”;加碘后，“不變藍”不說成“無色”或“沒有顏色變化”;“不變”不說成“無現象”等。

　　5、注意避免“詞不達意”

　　如：如圖二，有些學生描述為“分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質”，如此表達則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準確的描述應為“在甲乙兩支試管中分別加入A、B物質”或“在甲試管中加入A物質，乙試管中加入B物質。”

　　6、選用表格、曲線等形式進行具體、準確表達

　　若需使用表格、曲線時，應注意表格設計合理、曲線描繪準確，做到具體、實用、直觀，易理解。

　　以上就是為大家整理的高中生物實驗之實驗語言組織，希望同學們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。