美國教育學家布魯納說：“學生的刺激是對學習材料的興趣?！庇辛藢W習興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。那么如何培養興趣呢?舉個例子：學中國古代史中關于各朝代的君主治理國家的措施，你可以把自己想象成是當時的君主，設身處地，自己會制定怎樣的治國方略?然后與當時的措施比較，這樣就使枯燥的歷史變得生動起來。

二、課堂要專心學習

1.緊跟老師思維，主動思考，積極回答——調動每一根神經，全力捕捉老師的每一個知識信息和思維信息，做到眼隨老師走，腦隨老師想，多思善想，主動聽課。不只聽老師的聲音，要緊跟老師的思路，看老師如何提出問題、分析問題、解決問題。課堂上要借助老師的問題情境，質疑問難，多問幾個為什么。要拓展解題思路，創新解題，注重一題多解，同中求異，異中求同，不人云亦云，不盲從老師的觀點。在充分思考的基礎上，與同學展開討論，并踴躍回答，發表自己的意見，展示自我風采。

2.以聽為主，以記為輔，處理好聽和記的關系——課堂上要以聽為主，以思為主，但為了克服課后“一聽就會、一放就忘、一做就錯”的問題，必須記好課堂筆記作為輔助。要記要點、記規律、記方法，課后再詳細整理，切不可因記筆記而影響了聽課。

3.做好小結，記好“備忘錄”——充分利用老師留下的3～5分鐘時間，梳理課堂內容，總結規律方法，當堂內容當堂落實，并把老師布置的作業以及課堂疑點記在“備忘錄”上。

三、學會如何閱讀教材

讀書之前應該對教材有一個大概地了解。高中歷史教材從形式講大致包括以下幾方面：

1.目錄和大事年表。目錄是各單元、各課知識的總綱，大事年表是簡明的.大事記。這是全冊課本的總體框架，應從宏觀上把握。

2.單元導入和課導入。單元導入包括本單元內容概括介紹、學習要點和學習建議，便于學生抓住一個單元的核心問題并以科學的方法進行學習。課導入包括導入語、探究的主要問題和重要概念，有利于學生抓住本課的重點。

3.正文內容和輔助內容。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據，屬于必須掌握的內容。輔助部分包括“歷史縱橫”“學思之窗”“資料回放”等，是對正文的說明、補充和延伸，有助于更好地理解正文并提高學習歷史的興趣。

4.測評部分。包括本課測評和學習延伸等。本課測評是對本課重點的檢測，學習延伸是為有興趣和學有余力的同學設計的內容，可自由選擇。

四、學會如何培養歷史學習能力

1.注重培養辨證看問題的能力。要學好高中歷史，還需要一定歷史理論的學習，與高中歷史聯系較密切的歷史理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。主要包括生產力與生產關系的關系、經濟基礎和上層建筑的關系、人民群眾是歷史的創造者以及歷史是不斷進步的等。

2.注重培養識圖讀圖的能力。對人物肖像圖，首先能認出是哪位歷史人物，其次能敘述其事跡并對此作出實事求是的評價。對于歷史漫畫應弄清其內涵，把握它所揭示的實質內容。

3.注重創新思維能力的培養。培養創新思維能力應該養成愛思考、愛問問題的習慣，因為它可以激發靈感的火花。除此之外，還要養成積累資料的習慣，讓知識融會貫通，厚積薄發，形成創造的契機。同時，遇到問題應該從多角度、多方面去探究。

五、掌握一定的評價方法

1.堅持正確的立場。人民的立場、進步的立場、愛國的立場、全球利益的立場等等，就是正確的立場。

2.堅持歷史評價而非道德評價。這條原則涉及到的主要是人物的評價。對歷史人物，應根據他們對歷史發展、社會進步在客觀上所起作用來進行評價，不能活動時，應給歷史人物以階級定位，注意確定階級屬性的標準不是觀其出身而是觀其言行代表哪個階級的利益。其次，對一定歷史人物或社會集團，應該用其階級屬性來解釋其言行。另外，在運用階級分析方法時，注意不要簡單化、一刀切，如認為只要是地主階級就一定反動、腐朽，只要是農民階級就給予肯定。

歷史高中解題思路

1、如何分析變法或改革成敗的原因

基本方法：

一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。

二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。

三看新舊勢力的力量對比。

四看改革者的素質如何。

2、外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。

3、內隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。

如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定;

如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

歷史高中知識點總結

一、英國革命

背景：根本原因：斯圖亞特王朝實行專制統治阻礙了英國資本主義經濟的發展

過程：1640年英國爆發革命。期間，處死了國王查理一世，成立共和國。但斯圖亞特王朝復辟。1688年光榮革命，標志英國革命的完成。

二、英國的君主立憲制：

特點：①保留國王，實際上“統而不治”的地位，作為國家的象征而存在。②國家的權力在議會，實行代議制。議會是國家立法機關，內閣掌握行政權并對議會負責。

1689年《權利法案》的頒布是正式確立的標志。18世紀責任制內閣逐步形成。

三、美國政府的建立：

1776年，英屬北美13個殖民地獨立，美國誕生。獨立之初的美國實際上是13個州的松散聯盟(即邦聯)。1789年聯邦政府成立，華盛頓當選為美國第一任總統。19世紀中期，美國形成民主黨、共和黨輪流執政的格局

四、美國1787年憲法：

1787年在費城召開制憲會議通過了一部聯邦憲法。

評價：①是世界上第一部較完整的資產階級憲法。②加強了國家權力，實踐了三權分立原則，體現資產階級民主精神。局限性：承認黑人奴隸制，印第安人沒有公民權，婦女地位低下。

五、艱難的法蘭西共和之路：

1789年法國__和第一共和國的建立;1870年第三共和國的確立。

六、法蘭西第三共和國憲法：

1875年初，國民議會通過了法蘭西第三共和國憲法。

意義：從法律上正式確立了共和政體(議會制共和國)，標志著法蘭西共和政體的最終確立

七、德意志的統一：

俾斯麥領導下，普魯士通過三次王朝戰爭，完成了德國統一。1871年，建立了統一的德意志帝國。

八、德意志的二元制君主立憲制：

特點：皇帝不是虛位，而是握有實權。皇帝和首相掌握國家的大權。議會對政府沒有監督權。

歷史高中知識點歸納

美國的建立——美國獨立戰爭(1775—1783年)

(一)背景：

1.社會狀況：

①到18世紀30年代英國人在北美大西洋沿岸建立了13個殖民地。

②移民主要來自英國、歐洲其他國家和非洲黑奴。

③統一的美利堅民族開始形成。(革命的主要力量)

2.經濟狀況：

①資本主義是經濟發展的主流。(資產階級形成)

②18世紀中期殖民地經濟迅速發展。(北部工商業發達、中部盛產小麥、南部種植園經濟繁榮：種植園主階級形成)

③英國竭力壓制殖民地經濟發展。殖民地人民與英國矛盾日益尖銳，最終導致戰爭爆發。

(二)過程：

導火線：1773年波士頓傾茶事件

1.爆發：1775年，來克星頓的槍聲，北美獨立戰爭開始。

2.組建大陸軍(華盛頓為總司令)：

3.美國獨立：1776年大陸會議通過《獨立宣言》

4.戰爭轉折：薩拉托加大捷;(不久，法國幫助美國對英國作戰。)

5.戰爭結束：1781年10月，約克鎮英軍投降。

6.英國承認美國獨立：1783年。

(三)美國共和政體的確立——1787年憲法

評價：

①民主性：確立了共和政體;總統和議員由選舉產生，體現了三權分立的原則。

②局限性：種族歧視：不承認黑人和印第安人具有同白人相等的權利。

③作用：鞏固了國家政權。

(四)第一屆聯邦政府的成立

1789年組成，華盛頓當選為第一任總統。

(五)歷史意義：

1.性質：

①民族解放戰爭;

②資產階級革命。

2.__了英國的殖民統治，贏得了民族獨立，建立近代美洲第一個獨立國家。(民族解放戰爭)

3.建立了相對民主的資產階級政治制度，為美國資本主義的迅速發展奠定了基礎。(資產階級革命)

4.對法國__和拉丁美洲的獨立運動產生了積極影響。

5.遺留問題：沒有廢除南方的奴隸制度。

19世紀上半期迅速完成工業革命。

美國領土的擴張：通過購買、搶占和吞并等方式，成為東臨大西洋、西瀕太平洋等大國。

維護國家統一、廢除奴隸制——美國內戰

1.原因：北方資本主義經濟與南方種植園經濟矛盾不可調和，焦點：奴隸制的存廢

主張限制奴隸制的林肯當選為總統。

2.過程

①爆發：1861年，南方挑起戰爭。

②北方失利：原因：南方蓄謀已久，準備充分;北方幻想妥協，戰備松懈。

③扭轉戰局：通過《宅地法》;頒布《解放黑人奴隸宣言》;擴充兵力，調整軍事部署。

④內戰結束：1865年，南方軍隊投降。

3.歷史意義：

①性質：內戰是美國歷第二次資產階級革命。

②成果：它維護了統一，廢除了奴隸制度，為美國資本主義經濟的起飛鋪平了道路。

③局限性：內戰沒有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。

工業強國地位的確立

第二次工業革命時期美國是19世紀晚期20世紀初，工業發展最迅速的國家。1894年工業產量躍居世界第一位。19世紀末20世紀初，美國成為以重工業為主導的工業國家。步入壟斷資本主義階段。壟斷程度。

一戰前后的美國

(一)一戰前美國的對外擴張

1.拉丁美洲：1903年攫取巴拿馬運河的開鑿權和運河區的永久租讓權。(截至1999年底)

2.亞洲：1899年，提出對中國的“門戶開放”政策;

(二)一戰中，大發戰爭財。

1.1917年，美國參戰，成為主要的戰勝國之一。

2.一戰削弱了歐洲列強，美國的經濟實力進一步加強。

(三)一戰后1919年1月參加巴黎和會，總統威爾遜成為主宰和會的“三巨頭”之一，經濟上代替歐洲，開始掌握世界經濟霸權。(但綜合國力，英國仍然是第一位。)

1921一1922年因與日本矛盾，召開華盛頓會議，簽訂條約，成為此會的受益者。

(四)1924—1929年經濟穩定,持續發展.

二戰前后的美國

(一)二戰前

1.開創了國家干預經濟發展的新模式----------羅斯福新政

①背景：面對經濟危機，胡佛政府無力扭轉頹勢，人民不滿，要求改革。

②特點：政府全面干預經濟

③內容：(略)

④實質：資本主義生產關系的局部調整。

⑤認識：無法從根本上消除經濟危機;但促進了社會生產力的恢復;鞏固了資本主義統治;開創了國家干預經濟發展的新模式。成為成就美國經濟霸主地位的體制基礎。

2.中立政策

目的：防止美國卷入戰爭。實質：縱容侵略。作用：助長了侵略者的氣焰。

(二)二戰中，為反法西斯戰爭的勝利做出了貢獻。

1.1941年日本偷襲珍珠港，美國對日宣戰，二戰達到規模。

2.政策調整

①修改中立法，加強對英國等國的援助;

②1942年初，中、美、英、蘇簽署《聯合國家宣言》，建立反法西斯統一戰線。

3.重大戰事：

①中途島海戰，美軍由防御轉入進攻;

②1944年6月，美英軍隊諾曼底登陸，開辟歐洲第二戰場;

③1945年，美國向日本廣島、長崎投下兩顆原子彈。

4.政治、經濟、軍事實力

①政治：參與并主導四次國際會議;成為聯合國常任理事國;美蘇雅爾塔體系開始形成;

②成為世界經濟霸主;

③軍事：壟斷原子彈;

(三)二戰后---確立資本主義世界霸主地位

1.經濟：擁有最雄厚的工業實力和最豐富的黃金儲備，形成以美國經濟為主導的資本主義世界經濟體系。

二戰后發展階段：

①二戰后到70年代初，經濟穩定發展;

原因：大力拓展世界市場;應用最新科技成果，革新生產技術，發展新興產業。

表現：50年代中期，全世界一半以上的商品是美國生產的;70年代初，美國的國內生產總值比戰后初期增加了一倍多

②70年代以后，經濟發展速度放緩。

原因：1973年，以美元為中心的資本主義世界貨幣體系解體;1973年中東石油危機引發經濟危機

表現：1975年經濟危機結束后，經濟進入“滯脹”階段。

影響：美國資本主義世界經濟霸主地位動搖。

③80年代逐漸扭轉經濟頹勢

原因：降低稅率;減少政府財政支出;減少政府對企業的干預

表現：1982年，經濟開始復蘇，此后，經濟出現持續增長，通貨膨脹率和失業率顯著降低。

問題：財政赤字急劇上升。

④90年代，經濟呈現繁榮景象，特點---知識經濟

原因：大刀闊斧的改革;發展以信息產業為代表的高科技產業。

表現：通貨膨脹率下降，就業率上升，財政赤字逐年遞減，甚至出現贏余

2.憑借雄厚的經濟軍事實力，推行霸權政策

(鞏固其霸主地位)在歐洲實行“冷戰”(杜魯門主義;馬歇爾計劃;北大西洋公約組織。以遏制蘇聯。)

3.與蘇聯爭奪世界霸權

兩極格局瓦解后的美國

實力：美國成為世界的超級大國;

對外政策：企圖獨霸世界，做世界領袖。

表現：美國不斷插手別國事務和地區爭端，借助北約進行干涉，嚴重干擾了和與發展。如科索沃戰爭，繞過聯合國對南斯拉夫聯盟共和國的轟炸。(借口“人權高于主權”;實質：干涉別國內政)

歷史高中重點知識

(貫穿中國古代的第一條主線索：中央和地方的斗爭)

一、西漢

(一)七國之亂

1、原因：①歷史原因：漢高祖劉邦推行郡縣制的同時，又分封同姓諸侯王

(郡國并行，上次青島市摸底考試有一個郡國并行的看圖題)

②直接原因：面對諸侯國尾大不掉之勢，賈誼、晁錯等人上書，主張消減封國

2、過程: 公元前154年，漢景帝接受建議，開始著手削奪諸侯國的封地，七個諸侯王發動叛亂，史稱“七國之亂”。

(二)漢武帝改革

1、根本目的：為了加強皇權，鞏固國家統一

2、措施：

①建中朝(“中朝”(內朝)是決策機構,由皇帝左右親信充任中朝的主要官吏尚書令、侍中、常侍等職。原先以丞相為首的三公九卿機構，逐漸成為執行機構“外朝”。)

【要點解析】

②設刺史(刺史是一種監察官員，負責監察地方)

③推恩令(解析：諸侯王死后，除嫡長子繼承王位外，其余兒子也可以獲得王國的一部分土地成為列侯，由皇帝直接控制的郡守管轄。通過推恩令，消弱了地方實力，使中央

對地方的控制逐漸加強)

3、作用：

①積極：鞏固、發展了大一統局面，促進了社會經濟的發展。

②消極：皇帝權力過于集中，造成后來外戚和宦官專權。

(注意與經濟和文化相聯系，文化上之所以接受董仲舒“罷黜百家、獨尊儒術”根本上是由政治上加強中央集權所決定的;而經濟上“重農抑商”也是政治對經濟的反作用產生的。)

二、唐代

經過東漢末年三國兩晉南北朝的大動蕩之后，隋唐實現了統一。

唐中葉發生了安史之亂，參與平叛安史之亂的唐朝大將和安史降將被封為節度使，他們擁兵自重，使唐中葉后出現了藩鎮割據的局面。

三、五代十國

1、實質：唐末藩鎮割據的繼續和擴大

2、特點：政權更迭頻繁，南方相對穩定

3、后周世宗改革為北宋統一奠定了基礎。

四、宋太祖改革

(公元960年，宋太祖趙匡胤發動陳橋兵變，建立北宋)

1、加強中央集權的措施

(1)收精兵

統兵權 歸“三衙”掌管(三衙由殿前司、侍衛步軍司和侍衛馬軍司三部分組成)

調兵權 歸樞密院掌管

使統兵權和調兵權分離，兵權最終由皇帝掌握。

(2)削實權

兵權——樞密院

中央： 削弱了宰相權力 財權——三司使

行政權——中樞門下 (宰相權力被一分為三)

地方：規定所有州郡直屬中央，派文臣出任州郡長官，州郡長官下設通判，負責監察。

(3)制錢谷

規定各州郡的財賦，除自留一部分外，其余運往指定地點，由中央掌握。從而消除了地方割據勢力的物質基礎。

2、影響

積極：改變了唐末五代以來藩鎮割據的分裂局面。

消極：造成了“冗官”、“冗兵”和“冗費”的國家財政危機。

(到北宋為止，中央和地方的斗爭基本告一段落，以中央的勝利而結束。)