每個(gè)人都有自己的世界，自己的世界自己主宰。局限于自己的世界，它會(huì)越來越狹小;走出自己的世界，它會(huì)越來越豐富，越來越多彩。

【寫作指導(dǎo)】：該考題體現(xiàn)新課程理念，突出考生的主體性地位，意在引導(dǎo)考生關(guān)注自身、認(rèn)識(shí)自己。

審題必須抓住關(guān)鍵詞“自己”和“世界”。

“自己”相對于別人，可以寫個(gè)人，比如“我自己的作文”;可以寫物，比如“大自然自己的智慧”;也可以寫集體，比如“地球是人類自己的”。另外，“自己”有強(qiáng)調(diào)、珍惜、自豪這類的意思。

“世界”可大可小，小可以寫個(gè)人的生活，大可以寫集體生活、社會(huì)生活;可以實(shí)寫，可以虛寫，最好虛實(shí)結(jié)合;可以在“世界”前面加上限制詞：精神世界、情感世界、內(nèi)心世界等。

理智地看待提示語，可以從肯定角度立意，也可以從否定角度立意。

可以根據(jù)提示語來立意、取材：自己的世界自己主宰，堅(jiān)持個(gè)性，活出真我;走出自己的世界，讓生命更精彩，等等。也可以不受提示語限制。比如“改造好自己的世界才能建設(shè)外面的世界”，“民族文化要走出自己的狹小天地，與世界各民族的文化進(jìn)行切磋交流”等等。

可以正面立意，還可以逆向立意：自己的世界也需要對外開放，自己的世界也要聽聽別人的意見，讓別人走進(jìn)我的世界!在自己熟悉的世界里耕耘，不要好高騖遠(yuǎn)、見異思遷，精力集中做好事情。

考生要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷寫作。

記敘文思路示例：曾經(jīng)生活在自己的世界里，自我封閉，沒有用正確的眼光看待周圍關(guān)愛自己的親人、朋友，經(jīng)歷若干事之后，在他人的幫助下走出了自己的世界。

(二)高考作文押題：順勢而為

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

在自然紀(jì)錄片行業(yè)中有一條“永不干涉”原則，即尊重大自然環(huán)境下發(fā)生的一切事情，工作人員不得對自然環(huán)境下的物種活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。然而某攝制組在南極拍攝帝企鵝時(shí)，有約50只帝企鵝被困冰坑，歷時(shí)兩天無法走出困境，出現(xiàn)很多傷亡，瀕臨“全軍覆沒”。攝制組經(jīng)過深思熟慮，用鏟子在冰坑周圍斜坡上挖溝成樓梯狀，讓帝企鵝成功走出冰坑。攝制組的“間接干預(yù)”贏得觀眾的支持和贊美，當(dāng)然也有一些反對的聲音。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄裝。不少于800字。

第一步：解讀材料，整體感知。

審題前，先要弄清楚材料的層次和結(jié)構(gòu)，整體感知材料的基本內(nèi)容。本則材料可以劃分為兩個(gè)層次，第一層次主要寫的是在自然紀(jì)錄片行業(yè)中要遵從“永不干涉”原則，即要尊重大自然，不得對物種活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。第二層次前面寫的是有約50只帝企鵝被困冰坑瀕臨“全軍覆沒”，攝制組用“間接干預(yù)”的方法讓帝企鵝成功走出冰坑。后面一句說的是攝制組的“間接干預(yù)”所引發(fā)的兩種不同的看法，一是贏得觀眾的支持和贊美，二是有一些反對的聲音。

第二步：把握重點(diǎn)，找準(zhǔn)角度。

其次要把握材料重點(diǎn)，找準(zhǔn)寫作的角度。綜合材料內(nèi)容，材料是圍繞“人與自然”展開，一方面強(qiáng)調(diào)在維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的前提下尊重自然，順其自然;另一方面表明在自然物種面臨瀕臨困境時(shí)要適當(dāng)干預(yù)，保護(hù)自然。

角度一：永不干涉，維護(hù)自然環(huán)境下的物種活動(dòng)。

角度二：間接干預(yù)，愛護(hù)動(dòng)物生命。

角度三：規(guī)矩是死的，現(xiàn)實(shí)情況是活的，要靈活變通。

這三個(gè)角度都可以寫，但是顯然從材料所描述的場景來說，角度二和三的立意相對更準(zhǔn)確一些，也更容易得高分。

第三步：綜合歸納，準(zhǔn)確立意。最后，綜合材料內(nèi)容和含意，辯證分析、準(zhǔn)確立意。本題材料其實(shí)就是對于永不干涉和間接干預(yù)的討論，具有很強(qiáng)的思辨性。

參考立意：

切題立意：1、尊重自然更要保護(hù)自然。2、堅(jiān)守原則更要善于變通。3、尊重自然更要善待生命。4、遵守自然規(guī)則更要有人文關(guān)懷。5、不能死守規(guī)則，要靈活處理。

(三)高考作文押題：不要對著失去的懊悔

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

法國一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)說有一股特別靈驗(yàn)的泉水，常會(huì)出現(xiàn)奇跡，可以治療各種疾病。有一天，一個(gè)少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛地走過鎮(zhèn)上的馬路。旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的口吻說：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?”這句話被退伍軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對他們說：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求上帝幫助我，叫我沒有一條腿后，也知道如何過日子。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[文題解析]：這是一道新材料作文題。材料中這位退伍軍人值得我們學(xué)習(xí)：少一條腿本是人生的大不幸，但他不抱怨命運(yùn)，不奢求奇跡，而是能正視自己的殘缺，接納這種殘缺;面對失去的事實(shí)，努力讓自己的生命充滿亮麗的光彩，力求活出精彩的人生。經(jīng)過上面一番審讀與思考，可把立意確定為：一、要正視失去的事實(shí)，看到自己在失去某些東西的同時(shí)，擁有的更多;或者失去了，但仍可重新?lián)碛小６?yīng)以良好的心態(tài)直面失去，以頑強(qiáng)的意志笑對人生，這樣才能獲得生活的希望和樂趣。

具體的作文思路：一、可以寫一篇議論文，確立如下幾個(gè)分論點(diǎn)：首先，要敢于承認(rèn)失去的事實(shí)，不自欺欺人;其次，要抖擻精神，以積極樂觀的態(tài)度把握現(xiàn)實(shí)，避免不必要的失去;再次，要充滿希望，放眼未來，以堅(jiān)忍不拔的毅力開創(chuàng)新天地。二、寫一篇敘事文，先展示面對失去的事實(shí)，“我”曾經(jīng)是如何消極對待的;后來受到一番啟迪，明確了應(yīng)如何化解悲傷和學(xué)會(huì)成熟……三、寫一篇想象作文，談“假如失去了……我將……”。

(四)高考作文押題：使命

使命的名言

1、雖千萬人，吾往矣。(孟子)

2、周雖舊邦，其命維新。(《詩經(jīng)·大雅·文王》)

3、如何使用生命，簡稱使命。(蔡康永)

4、人類的使命，在于自強(qiáng)不息地追求完美。(托爾斯泰)

5、惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，置之于自身之肩上。(孫中山)

6、我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。(林清玄)

7、藝術(shù)的重大使命，就是在寒冷的亂世中溫暖人心。(余秋雨)

8、詩歌是一種憂郁的媒體，而詩人的使命是孤獨(dú)的。(北島《時(shí)間的玫瑰》)

9、作家的使命不是發(fā)泄，不是控訴或者揭露，他應(yīng)該向人們展示高尚。(余華)

10、我與世界相遇，我自與世界相蝕，我自不辱使命，是我與眾生相聚。(蘇格拉底)

11、每個(gè)人都有自己才能完成的使命，每個(gè)人都懷抱著使命出生。(東野圭吾《使命與魂的盡頭》)

12、在戰(zhàn)場上，軍人的使命是捍衛(wèi)國家主權(quán)的尊嚴(yán);在市場上，企業(yè)家的使命是捍衛(wèi)企業(yè)的市場地位。(任正非)

13、人生最大的幸運(yùn)，莫過于在他的人生中途即在他年富力強(qiáng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的人生使命。(茨威格《人類群星閃耀時(shí)》)

14、我們生活若還有美處可言，只是把生命如何運(yùn)用到正確方向上去，不逃避一切人類向上的責(zé)任。(沈從文)

15、我有了敢于入世的心膽，去承擔(dān)人世的苦樂悲歡，也敢于和風(fēng)暴搏擊，嘎嘎的破船中也不驚顫。(歌德)

使命的典例

1、民族脊梁鐘南山

84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔(dān)當(dāng)。17年前，他是抵御“非典”的國之利刃，17年后，面對新型肺炎，84歲高齡的他，又一次沖進(jìn)抗擊新冠疫情的硝煙。這就是俠之大者的使命：為國為民，挺起民族的脊梁。

2、“火藥王”王澤山

1996年，王澤山61歲，先后兩次摘得國家科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，原本可以功成身退，但他還一直堅(jiān)持科學(xué)研究。他說，國家交給你的事，你就要做好，這就是使命。經(jīng)過20多年的努力，在他81歲那年第三次獲得國家科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，成就了一段傳奇。

3、“全國扶貧狀元”陳開枝

陳開枝是業(yè)內(nèi)眼中的 “全國扶貧狀元”，扶貧對象眼中的“大好人”。身居要職時(shí)，他數(shù)十次深入貧困地區(qū)，帶領(lǐng)百姓走上致富路。退休后，他依然堅(jiān)守使命，廣結(jié)善緣，動(dòng)員各方力量投身扶貧事業(yè)，永不止步。

4、馮驥才：這個(gè)時(shí)代文化的使命首先是搶救

馮驥才經(jīng)歷過兩次轉(zhuǎn)型：從繪畫轉(zhuǎn)到文學(xué)，又從文學(xué)到文化遺產(chǎn)保護(hù)。在1970開始的新時(shí)代文學(xué)大潮中，他放下畫筆，用文字記錄一代人匪夷所思的命運(yùn)。1990年，他又轉(zhuǎn)而投身民間文化遺產(chǎn)保護(hù)，“歷史文化是一次性的，我們現(xiàn)在留下多少，后人就擁有多少”。

5、支月英：大山深處的講臺(tái)

1980年，十九歲的支月英不顧家人反對，成了一名深山女教師。36年來，獻(xiàn)身教育的使命感讓支月英一直堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺(tái)，為大山深處的孩子們點(diǎn)亮了“知識(shí)改變命運(yùn)”的燈塔。

6、戚繼光：封侯非我意，但愿海波平

18歲時(shí)，戚繼光看到倭寇劫掠后的慘狀，立誓 “封侯非我意，但愿海波平”。雖然繼承祖上蔭封，但他卻與眾多紈绔子弟不同，在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練了一支讓倭寇聞風(fēng)喪膽的戚家軍，十年抗倭，擔(dān)大將之使命，救百姓于水火。

(五)高考作文押題：選擇

一個(gè)人一生中有許多選擇，每一個(gè)選擇都像生命之線上的珍珠。歲月漫漫而過，相較于以冰冷時(shí)間計(jì)算的年齡，這些活生生的選擇似乎更能完整細(xì)膩地描繪出每個(gè)人的生命形態(tài)。

選擇是一種魄力。太多與世浮沉的人，并非毫無主見、甘于平庸，而是害怕自己所向往的那條小徑太荒涼、太險(xiǎn)惡，難以抵達(dá)夢中的桃源。只有那些真正忠于理想、無所畏懼的人，才能最終選擇從心出發(fā)。

選擇是一種能力。雖然任何人都無法預(yù)知未來，但相似歷史所留下的蛛絲馬跡，總能給予人以借鑒和參考。而在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，我們固然要警惕互聯(lián)網(wǎng)，但絕不能完全拒斥它，只有擁有在信息之海中披沙揀金的能力，我們才能理解當(dāng)下、把握明天。

正如楊絳所說：“走好選擇的路，別選擇好走的路，你才能擁有真正的自己。”一個(gè)人成熟的標(biāo)志，就是獨(dú)立選擇、勇于選擇、理性選擇，冷靜地接受選擇所導(dǎo)致的結(jié)果，認(rèn)真地為自己所做出的每一個(gè)選擇負(fù)責(zé)。

(六)高考作文押題：爭做年份英雄

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2019年3月30日四川涼山發(fā)生森林火災(zāi)，第二天30名失聯(lián)撲火隊(duì)員遺體全部找到并連夜運(yùn)回西昌市。4月2日凌晨，路邊自發(fā)守候的群眾隊(duì)形整齊，敬禮并大聲喊:英雄!英雄!

一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒，一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。

崇尚英雄，一是重溫英雄事跡，二是崇尚英雄精神，三是與英雄們的價(jià)值觀尋找共鳴。一個(gè)國家對待英雄的態(tài)度，就是對待歷史的態(tài)度;對待歷史的態(tài)度，就是對待今天和未來的態(tài)度。今天我們怎樣對待英雄，明天后人就會(huì)怎樣對待我們。

對此你有怎樣的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)?請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅哼x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于 800 字。

【文題解析】：此題考核寫作能力，是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文，材料有三個(gè)段落，第一段明確大家認(rèn)為滅火的消防官兵時(shí)英雄，第二段說英雄的重要性，第三段講如何崇尚英雄。由此可以進(jìn)一步分析，英雄，非凡出眾的人物。指為國為民敢于犧牲、奉獻(xiàn)的人們;指見解和才能超群出眾或領(lǐng)袖群眾的人。崇尚英雄，可凝聚國家民族之魂魄。我們要敬仰英雄、學(xué)習(xí)英雄。水遠(yuǎn)銘記英雄的犧牲精神，這是一個(gè)強(qiáng)大國家、優(yōu)秀民族的血性。犧牲不是對生命的漠視，而是英雄對人民生命的尊重與呵護(hù)。學(xué)習(xí)他們的奮斗精神，人生何處不奮斗，奮斗是人生永恒的主題。

(七)高考作文押題：“英雄”教育從父母開始

閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。

【命題方向】

人文底蘊(yùn)：人文關(guān)懷、人文積淀

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任

健康生活：自我管理、健全人格

【作文題解】

穿著超人披風(fēng)的父親把孩子扛在肩頭，表現(xiàn)出了父親的高大有力。父親是家庭的堅(jiān)實(shí)依靠，父親在孩子心中是無所不能的超級英雄。雖然父親并不是無所不能的，但在孩子的心里他們就是無所不能的，永遠(yuǎn)是自己的超級英雄。

孩子也會(huì)穿超人披風(fēng)。“最好的教育，是家庭教育”。父親的一言一行會(huì)潛移默化地影響到孩子，孩子也會(huì)想長大后成為一個(gè)像父親一樣的人。

新時(shí)代領(lǐng)路人說：“中華民族自古以來就重視家庭，重視親情。”“千千萬萬個(gè)家庭的家風(fēng)好，子女教育好，社會(huì)風(fēng)氣才有基礎(chǔ)。”孝老愛親也是社會(huì)主義核心價(jià)值之一。孟子也曾說：“人人親其親，長其長，而天下平。”父子親睦，家庭和諧，那么社會(huì)關(guān)系也會(huì)是充滿愛與溫情的。

(八)高考作文押題：感恩的心

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜。

今年高考，最后一門考試結(jié)束后，某中學(xué)考點(diǎn)外，一個(gè)身著黃色T恤的高個(gè)男孩，走到母親跟前，突然跪下來，說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了!”反應(yīng)不及的母親一下子被這幸福懵住了，雙手抱住孩子的頭哭了出來。原來為了兒子，母親李女士停掉了服裝生意，專門陪讀陪考……

請從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。

此事對即將步入高三的你一定有所觸動(dòng)，請給你的父母或老師寫一封信，表達(dá)自己的心聲。

學(xué)校擬組織高三年級舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動(dòng)，你作為演講選手，寫篇演講稿。

如果你是現(xiàn)場的目擊者，會(huì)引發(fā)你哪些感觸與思考?

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

【文題解析】：首先解讀材料，材料一共兩段文字，第一段文字屬于說理性文字，“教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜”;第二段文字截取今年高考結(jié)束考生跪謝母親的畫面來展現(xiàn)考生對母親的感恩之心。顯而易見，這兩段文字都是指向“感恩”“珍惜”。然后看材料所給的任務(wù)，本題有三個(gè)任務(wù)，要求考生從中選取一個(gè)任務(wù)進(jìn)行作文。先看第二個(gè)任務(wù)——學(xué)校擬組織高三年級舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動(dòng)你作為演講選手，寫篇演講稿。

(九)高考作文押題：棄抱怨之聲，發(fā)反省之問

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生活給予我們無盡的思考和追問。

有一種人，在遇到挫折的時(shí)候，往往會(huì)問：“為什么是我?”在看到別人得到機(jī)會(huì)時(shí)，又會(huì)問：“為什么不是我?”

還有一種人，在看到別人身陷困境時(shí)，卻會(huì)問：“為什么不是我?”在自己得到機(jī)會(huì)時(shí)，又會(huì)問：“為什么是我?”

這兩種發(fā)問總是帶給人無盡的思索，不同的發(fā)問也體現(xiàn)了不同的人生境界。

作為新時(shí)代的青年學(xué)生，你對這兩種發(fā)問有什么樣的思考?請選好角度，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲。

【文題解析】：

“為什么是我?”“為什么不是我?”這是人們陷入困境、面對機(jī)會(huì)時(shí)常有的兩種發(fā)問。不同的發(fā)問指向不同的反思結(jié)論，這背后是價(jià)值取向和人生境界的差異。這個(gè)作文題旨在引導(dǎo)同學(xué)們在困境和機(jī)會(huì)來臨時(shí)，在自我與他人的比對中，通過思辨形成積極理性的認(rèn)知。

材料展示了兩種人的兩種思維。第一種人不善于肯定自我，他們在遭遇挫折、看到別人得到機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)反思自己哪里做得不好。這種反思如果越過了理性的界限，容易走向自怨自艾或妒忌他人的極端。

第二種人則相反，看到別人陷入困境、自己迎來機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)分析自己的優(yōu)勢，從肯定自己中得到人生的經(jīng)驗(yàn)。這種思考如果越過了理性的界限，容易走向自負(fù)自滿或故步自封的極端。

從任何一種人的角度出發(fā)，不是僅僅停留在面對困境不抱怨、面對機(jī)會(huì)須積極的淺層次思考，而是能辯證地思考“如何反思自我”，都是值得肯定的。若能綜合兩種人的角度，談勝不驕、敗不餒，積極反思，由此探討需要怎樣的人生境界，則是最佳立意。

(十)高考作文押題：人應(yīng)該負(fù)重前行

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

米蘭、昆德拉認(rèn)為，一切重壓與負(fù)擔(dān)，人都可以承受，它會(huì)使人坦蕩而充實(shí)地活著，而最不能承受的恰恰是輕松。最沉重的負(fù)擔(dān)把我們壓得越貼進(jìn)大地，我們就越能真實(shí)得感受生活。

材料二：

一艘貨船卸貨后返航時(shí)，突遇巨大風(fēng)暴，老船長果斷下令：“打開所有貨艙，立刻往里面灌水!”水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風(fēng)巨浪使舊那么猛烈，但隨著貨艙里的水位越來越高，貨輪漸漸地平穩(wěn)了，裝滿水負(fù)重的船在經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長帶領(lǐng)下安全返航。

材料三：

華為自2018年1月份以來卻接連遭受了包括來自美國、英國和加拿大等國的許多不公平對待，任正非表示，華為今天碰到的問題，在十多年前就有預(yù)計(jì)，公司已經(jīng)準(zhǔn)備了十幾年，并不是完全倉促、沒有準(zhǔn)備地來應(yīng)對這個(gè)局面。眼前的困境會(huì)讓華為更要堅(jiān)持走創(chuàng)新之路，突圍而出。華為從未在世界上這么有名，應(yīng)為這次廣告宣傳付錢。

面對今天 時(shí)代發(fā)展和自己將來的人生選擇，你有何感想?請據(jù)此寫一篇文章。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

【文題解析】此題考核寫作能力，是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文，材料共有三則，是一則多材料作文，屬于“相同型”。三則材料可視為總分關(guān)系，第一則是核心，二三則舉例闡釋。材料一表明輕松會(huì)毀掉人的生活，壓力能夠讓人坦蕩而充實(shí)地活著，壓力越大，生活越真實(shí)。材料中“坦蕩”，可以是成功，可以是安全，可以是精彩，可以是突破，可以是創(chuàng)新，可以是鳳凰涅盤。這側(cè)材料的核心意思不是輕松的危害，而是重在闡釋人能承受任何壓力，壓力能讓人變得更充實(shí)，更強(qiáng)大，更有可能成功。材料二闡釋出物、人及社會(huì)等越負(fù)重越平穩(wěn)的道理，也涉及到“經(jīng)驗(yàn)豐富的人”的引領(lǐng)作用。

“負(fù)重”，可以是外在壓力，也可以是重大責(zé)任，可以是困難挫折，也可以是神圣使命，可以是生活困境，也可以是精神負(fù)重。材料三寫到了華為公司的負(fù)重前行，其中還涉及到兩方面的信息：一是負(fù)重前行是要有充足的思想準(zhǔn)備，一是負(fù)重前行能夠有助于“突圍而出”。就提示語而言，主要提示考生思考時(shí)要選好立足點(diǎn)，行文時(shí)要具有指向性。要針對今天的時(shí)代發(fā)展和自己將來的人生選擇來寫。就要求而言，“綜合材料內(nèi)容及含意”意味著必須要辯證綜合分析三則材料，并且找出這三則材料的內(nèi)在聯(lián)系。綜合的程度越髙，則作文的立意必定更為高遠(yuǎn)。

作文押題：幸福的源泉在于修養(yǎng)

閱讀下面的材料，按照要求作文。(60分)

顏回是孔子的杰出弟子，他終生貧困，并不幸早逝。按照世俗的看法，顏回的一生是不幸而凄慘的。但是我們看到的顏回卻是“人不堪其憂，回也不改其樂”，雖居陋巷，簞食瓢飲，內(nèi)心世界卻充盈著無比的快樂。

這就是歷史上有名的“孔顏之樂”，留給后人的問題是，高度的精神修養(yǎng)是否能夠沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸?或者說，當(dāng)人們面對簡陋匱乏的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，內(nèi)心的幸福感究竟源自何處?

對此你一定有過自己的體驗(yàn)和思考，請結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

注意角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。

文題解析

“孔顏之樂”是一個(gè)值得我們挖掘的文化話題，也是一個(gè)頗有思辨性的哲學(xué)命題。作文題力圖打破歷史與現(xiàn)實(shí)之間的屏障，讓同學(xué)們思考物質(zhì)匱乏的現(xiàn)實(shí)生活中人們內(nèi)心幸福的源泉所在，注重傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)思辨色彩。

這個(gè)材料可以從三個(gè)角度出發(fā)立意。

(1)探討高度的精神修養(yǎng)是否能沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸，可以回答“是”，也可以回答“否”，言之成理即可。

(2)思考“當(dāng)人們面對簡陋匱乏的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，內(nèi)心的幸福感究竟源自何處”，信念、理想、高度的精神修養(yǎng)等都可以成為內(nèi)心幸福感的源泉。

(3)綜合考慮以上兩個(gè)問題，提出“高度的精神修養(yǎng)可以沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸，成為身陷困厄之人的幸福源泉”等類似的觀點(diǎn)。

寫作時(shí)要緊扣“當(dāng)人們面對簡陋匱乏的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)”這一前提，不能脫離這個(gè)前提簡單地討論幸福的來源。

佳作賞析：幸福的源泉在于修養(yǎng)

顏回，“孔門七十二賢”之首，后人尊為“復(fù)圣”。他何以有幸獲此殊榮?因其居陋巷，簞食瓢飲，“人不堪其憂，回也不改其樂”，更因其崇高的德行。

我明白了，高度的精神修養(yǎng)可以沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸，成為身陷困厄之人的幸福源泉。

顧城曾說：“我是一個(gè)任性的孩子，我想涂去一切不幸，我想在大地上，畫滿窗子，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛，都習(xí)慣光明。”當(dāng)命運(yùn)的喉嚨被無情卡住時(shí)，埃尼奧·莫里康內(nèi)卻沒有妥協(xié)，對音樂的狂熱癡愛使他從容面對一切。父親臥病不起時(shí)，年幼的埃尼奧不得不輟學(xué)工作來維持這個(gè)風(fēng)雨飄搖的家。即使如此，他仍呵護(hù)著他那顆勇往直前、快樂向上的心，最終成為世界公認(rèn)的“電影配樂大師”，為自己的人生添上了濃墨重彩的一筆。可見，高度的精神追求能沖淡生活的悲苦，并讓人找尋到屬于自己的幸福。

我懂得了，幸福感源于何——源于心靈的豐盈、精神的修養(yǎng)。蘇軾若因?yàn)楸毁H而整日郁郁寡歡，我想，他一定無法創(chuàng)作出精彩的“云散月明誰點(diǎn)綴?天容海色本澄清”;劉禹錫如果因居陋室黯然神傷，我想，他一定無法怡然地書寫《陋室銘》;“當(dāng)代愚公”李保國如果嫌棄太行山區(qū)生活苦，我想，他一定無法安然地三十五年如一日，為荒山帶來蒼翠，為鄉(xiāng)親拔除“窮根”……他們知道，真正的悠然是懂得享受明月清風(fēng)、陽光鳥鳴;真正的快樂是不畏困厄之鎖，把住信念之舵，思想不迷航、行為不迷失;真正的幸福在于執(zhí)著于精神追求。

生活哪有一帆風(fēng)順?因?yàn)榇蟮氐陌纪梗庞辛撕恿?因?yàn)闇囟鹊淖儞Q，才有了春夏秋冬;因?yàn)橛辛司秤龅捻樐妫攀刮覀兊纳罡咏k麗。身在塵世間，我們不能左右環(huán)境，但我們可以左右自己的心。面對難題，有的人自怨自艾、意志消沉，以致一發(fā)不可收拾，終將邁上不歸路。而有的人卻始終相信人生是一幅山水畫，即便山巒重重，也相信有峰回路轉(zhuǎn);即便路途艱難，也背上一份希望，大步向前——他們的底氣，源于他們的精神追求與修養(yǎng)。

修養(yǎng)高，智慧就能開啟，開啟了智慧的人才能明白人生的真諦，才能與“大道”同行，才能感受到真正的幸福是什么。這也許就是上天賦予人的終極使命。

《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生，雖一生富貴，但直到死都在與自己的小心眼慪氣，活得不如一生清貧的顏回快樂，此正說明精神的幸福才是真正的幸福。

幸福遵于自我的內(nèi)心，內(nèi)心的主君是修養(yǎng)。當(dāng)今，最重要的修養(yǎng)是精神教養(yǎng)，所以，我們，未來的主人，請謹(jǐn)記，提高個(gè)人修養(yǎng)，是提升幸福感的正途。

作文押題：乘歷史之車前行

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續(xù)前行的力量。

加繆：對未來最大的慷慨，就是把一切奉獻(xiàn)給現(xiàn)在。

愛因斯坦：不管時(shí)代的潮流和社會(huì)的風(fēng)尚怎樣，人總可以憑著自己高尚的品質(zhì)，超脫時(shí)代和社會(huì)，走自己正確的道路。

讀了以上文字，你有怎樣的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料，寫一篇文章。注意：角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。

新題解析

這個(gè)作文題有多句名言警句，考查同學(xué)們對歷史、現(xiàn)在和未來的關(guān)系的認(rèn)知。審題時(shí)要異中求同，尋求各句話之間的聯(lián)系點(diǎn)：個(gè)人與時(shí)代、與社會(huì)的關(guān)系。

第一句話涉及人與歷史的關(guān)系;加繆的話認(rèn)為人要把握現(xiàn)在;愛因斯坦的話指出人無論在怎樣的時(shí)代和社會(huì)，都必須堅(jiān)守高貴的品質(zhì)。能正確看待歷史、現(xiàn)在和未來的關(guān)系，并立足于這個(gè)時(shí)代，發(fā)揮自己的智慧和力量，視為最佳立意，這樣最能寫出深度，體現(xiàn)思辨思維。

佳作賞析：承載與超越

人既是歷史的承載者，又是歷史的創(chuàng)造者和超越者，人固然不能獨(dú)立于歷史長河之外，卻也不應(yīng)囿于時(shí)代的牢籠。

“歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續(xù)前行的力量。”這句話強(qiáng)調(diào)人對歷史的承載，人組成了社會(huì)與文明。但正如卡爾維諾所說：“人民本身是有重量的。”即現(xiàn)有的文明在短期范圍內(nèi)可能成為人的敵人。在一些特殊時(shí)期，文明無法把握自身反而使存在的意義越來越遠(yuǎn)，因而人需要一個(gè)匡正自己、不使自己偏離的架構(gòu)，那便是歷史。人對歷史的承載，在文明經(jīng)歷轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)至關(guān)重要，人若不在歷史中汲取智慧并繼續(xù)前行，便是對自身的否定。

但僅僅有承載，便容易陷于“黑格爾式”的歷史主義幽靈，把整個(gè)人類的歷史變成一潭死水。加繆所主張的“把一切奉獻(xiàn)給現(xiàn)在”，正是闡明了人應(yīng)超越歷史而創(chuàng)造歷史的道理。奉獻(xiàn)于現(xiàn)在，不正是創(chuàng)造未來的歷史嗎?在人肯定并承載歷史的前提下，人對于歷史便擁有了相當(dāng)?shù)闹饔^能動(dòng)性，超出歷史的那一部分便會(huì)轉(zhuǎn)化為歷史本身的養(yǎng)料。此時(shí)，人雖然還身在歷史長河之中，但無意間已然發(fā)展了歷史，使得今時(shí)今日的歷史超越了前人的歷史。

人對歷史的承載和超越，正如英雄造時(shí)勢和時(shí)勢造英雄的無限螺旋上升，而上述兩者缺一，發(fā)展便會(huì)停滯。換言之，沒有承載的超越是反歷史，沒有超越的承載是非歷史。

人在歷史發(fā)展的過程中，從宏觀角度來看，承載和超越并存。但若是把這一對矛盾放在具體的社會(huì)歷史背景下，便容易在是進(jìn)是退的問題上構(gòu)成二律背反。但愛因斯坦曾抱有讓個(gè)人超脫于時(shí)代與社會(huì)的信念，即當(dāng)人類整體在承載和延續(xù)歷史的同時(shí)，個(gè)人可以成為超越歷史的急先鋒。李澤厚先生也在其《歷史本體論·己卯五說》中指出，人類整體不能超越當(dāng)下所擁有的歷史，但對歷史的超越，就數(shù)量有限的個(gè)體來說是有效的。這正契合了人憑借高尚品德超出社會(huì)時(shí)代的愿望，也給加繆所主張的“歷史的創(chuàng)新”指明了方向，更是對承載歷史的必要性的肯定。

脊梁上承載了歷史的厚積，思想跨越了時(shí)代的吐息，手中便緊握了未來的命運(yùn)。

押題：恬淡中的濃烈

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

詩人說，“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶”。的確，生活中有人偏愛白花淡茶般的素雅，不喜歡綠葉濃酒的熱烈;其實(shí)，也有人偏愛濃酒綠葉般的濃重，不喜歡白花淡茶般的清淡。這兩句詩觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請自定角度，自行立意，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

佳作賞析：恬淡中的濃烈

曾經(jīng)迷惘，曾經(jīng)彷徨，每當(dāng)走在人生的十字路口之時(shí);總想起托翁的那句名言——人生的一切變化都是由光明和陰影構(gòu)成的。陰影中仍保有對光明的向往，就仿佛是身處不為人知的恬淡環(huán)境仍在內(nèi)心充滿對生活的如酒般的熱情。

“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保嗌俅危跓粝抡棺x柳永之詞，總是感喟萬端。學(xué)者大略愿意將其仕途不順作為理解他的關(guān)鍵，我以為這種所謂的“仕途失意”正是柳永人生中的“恬淡境界”;在這樣不為人知的苦痛中，也許有人會(huì)抱怨生活欺騙了自己，從此隨波逐流;但像柳永一樣的天才，卻始終充滿了對生活的愛，這種愛，我揣想，是如濃酒般熱烈的。我從來都認(rèn)為真正優(yōu)秀的文學(xué)大家，無論在何時(shí)何地，內(nèi)心深處都永遠(yuǎn)珍藏著那份對生活的熱忱，柳永就是這樣的人。在柳三變那些慢詞長調(diào)中，在那些娓娓道來的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了何為恬淡中的濃烈，我們更讀懂了一個(gè)時(shí)代。我贊賞很多學(xué)人將柳詞歸結(jié)為以“身世之感打并如艷科”，在那些浮華背后，在那些不被人理解的世俗場景之中，我見到的是一顆處處碰壁但決然不向命運(yùn)妥協(xié)的高貴靈魂;我更讀懂了人生應(yīng)該如何在不為人知的恬淡境界中始終保有對生活的那份熱情。

捧讀《沈從文選集》，總為那湘西的山山水水感動(dòng)，似乎靈魂都被滌蕩了。在我的讀書生活中，總是難忘沈先生的那間小小的窄而霉小齋。讀《從文自傳》，知道剛從湘西來到北平城的沈先生只能租住在北大附近的小小公寓中，這恐怕真的是被人看不見聽無聲的“恬淡”之處吧;但我堅(jiān)信，一個(gè)內(nèi)心懷有對生活熱情的人如論身處何時(shí)何地，精神一定高遠(yuǎn)、一定充滿真愛;就是在這件小小的“窄而霉小齋”中，我們熟知的太多關(guān)乎湘西的傳說流淌出來，這些傳說仿佛如濃酒一般，成為中國現(xiàn)代文學(xué)史上最絢爛的神話。究竟何為“恬淡中的濃烈”，我曾在心底不斷地問自己，當(dāng)“窄而霉小齋”中飄出陣陣書香之時(shí)，我依然讀懂其中內(nèi)涵。

此時(shí)，又想起托翁的那句話。是啊，隨著閱歷的增加，我愈發(fā)感到，人生中的任何“恬淡”境界都并不重要，關(guān)鍵是一個(gè)真愛生活的人始終都能夠用自己的熱情沖破一切恬淡，這熱情，我想，是如濃酒般的吧。

作文押題：感恩的心

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜。

今年高考，最后一門考試結(jié)束后，某中學(xué)考點(diǎn)外，一個(gè)身著黃色T恤的高個(gè)男孩，走到母親跟前，突然跪下來，說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了!”反應(yīng)不及的母親一下子被這幸福懵住了，雙手抱住孩子的頭哭了出來。原來為了兒子，母親李女士停掉了服裝生意，專門陪讀陪考……

請從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。

此事對即將步入高三的你一定有所觸動(dòng)，請給你的父母或老師寫一封信，表達(dá)自己的心聲。

學(xué)校擬組織高三年級舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動(dòng)，你作為演講選手，寫篇演講稿。

如果你是現(xiàn)場的目擊者，會(huì)引發(fā)你哪些感觸與思考?

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

佳作賞析：感恩的心

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!我今天演講的題目是《感恩的心》。

當(dāng)我們偶然來到這個(gè)世界上，什么都還沒來得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。

懷有感恩的心，一代偉人古稀之年說：“我是中國人民的兒子，我深深的愛著我的祖國和人民!”懷有感恩的心，詩人艾青他的詩中寫到：“為什么我的眼中飽含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。”

懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命。聽說過一個(gè)人向樹道歉的故事嗎?聽說過所有正行駛的汽車為狗讓路的故事嗎?這些真實(shí)的故事，感動(dòng)于人對生命的尊重。懂得感恩，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命。

懷有一顆感恩的心，才更能體會(huì)到自己的職責(zé)。現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都有自己的職責(zé)、自己的價(jià)值。當(dāng)感動(dòng)中國十大人物之一的徐本禹走上銀幕時(shí)，人性的善良再一次被點(diǎn)燃，這個(gè)原本該走入研究生院的大學(xué)生，卻義無返顧的從繁華的城市走進(jìn)了大山。這一平凡的壯舉刺痛了每一個(gè)人的眼睛，也點(diǎn)燃了每一個(gè)人內(nèi)心未燃的火種。而讓他做出這一抉擇的理由是那樣簡單：懷著一顆感恩的心。徐本禹用他感恩的心，為大山里的孩子鋪就了一條愛的道路，點(diǎn)燃了貧窮和希望，完成了他的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。

懷有一顆感恩的心，不是簡單的忍耐與承受，更不是阿Q，而是以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對人生。我相信，最溫暖的日子來自寒冷，我更相信，最溫暖其實(shí)是對寒冷的一種諒解，一種感恩中的感動(dòng)。“羊有跪乳之恩”，“鴉有反哺之恩”，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”這些都因懷有一顆感恩的心，才芬芳馥郁，香澤萬里。

所以我要感謝你，我生命中往來的路人，讓我懂得淡來淡去才不牽累于心靈;感謝你，我生命中所有的師長，讓我懂得學(xué)習(xí)之道;感謝你，我至真至愛的親人朋友，歲月途中，快樂共享，悲傷共勉，讓我在被愛的幸福中也學(xué)會(huì)了如何去愛他人。

感謝生活，感謝得到和失去的一切，以及無所得無所失的一切的一切，讓我草長鶯飛的季節(jié)里拈起生命的美麗!

讓我們懷著感恩的心對待我們的生活吧!只要我們對生活充滿感恩之心，充滿希望與熱情，我們的社會(huì)就會(huì)少一些指責(zé)與冷漠。我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕……

我今天的演講到此結(jié)束，謝謝大家!