關(guān)于天賦的高考作文范文一：我不相信成功靠天賦

　　英語的天賦主要表現(xiàn)在口語表達(dá)能力，但是的是后天的努力，我們應(yīng)常用錄音帶鍛煉聽說能力，聽英語是，口中跟著重復(fù)，要經(jīng)常練習(xí)朗讀和泛讀英文報(bào)刊雜志，要注意語法和留心英文的詞匯搭配等。

　　比起語數(shù)英，提高歷史和政治的分?jǐn)?shù)顯得簡單多了，只要勤奮，哪怕你記憶力差也可以彌補(bǔ)。

　　每個(gè)人不是天生就聰明，就懂得一切，成功之門只給準(zhǔn)備好的人敞開，讓我們行動(dòng)起來!不要相信1%的天賦和運(yùn)氣就可以勝過那99%!因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙!

　　關(guān)于天賦的高考作文范文二：天賦

　　曾經(jīng)讀《愛的教育》，對書的名字就十分好奇，愛的教育?還是教育孩子學(xué)會(huì)愛?讀過了才知道，兩者都有，但對于像書中的那個(gè)年齡段的孩子來說，愛本來就不是什么難事。

　　就像我小時(shí)候走在街上，看到乞討的人，都會(huì)心生憐憫。會(huì)竭盡全力把可以送的都送給他們。那便是最初的愛，是我在溫飽方面對弱者的關(guān)愛。沒有誰教我。書本上是更沒有寫，但我會(huì)不由自主地那樣去做，所以我不得不說，這是我的天賦。

　　正像書中所寫的，孩子們看到掃煙囪的孩子在哭時(shí)就會(huì)不由自主走過去詢問，當(dāng)他們得知孩子為丟錢挨打時(shí)，都心甘情愿地掏出衣袋里的硬幣，甚至為湊不夠錢比那個(gè)丟錢的孩子更悲傷，這是孩子們懂事后的本能，換句話說，他們的愛是一種天賦。

　　這種天賦是上帝賜給每一個(gè)孩子的，不管多么邪惡的人回憶起他的孩提時(shí)代，是都會(huì)有經(jīng)歷的。然而就像天賦不一定都被發(fā)揮一樣，愛的天賦會(huì)在成長的過程中被磨得不再突出。就像你長大后見到沿街乞討的人會(huì)先思考一下他們會(huì)不會(huì)是騙子。

　　人的智力總是發(fā)展的比較快，所以當(dāng)人們發(fā)覺這世界已沒有什么東西可以讓他動(dòng)容時(shí)，都不會(huì)感到悲哀，反而是覺得自己看破紅。。是啊!他們是挺荒唐。我也這樣說他們，可自己卻又何嘗不是如此呢?

　　在報(bào)刊上看到感人事跡。首先想到的是不是他們的精神多么值得學(xué)習(xí)，卻是思考會(huì)不會(huì)是炒作。當(dāng)主持人贊美航天英雄偉大的時(shí)候，首先想到不是他們?yōu)榱俗鎳爸ｋU(xiǎn)探索太空，卻是他們會(huì)賺很多錢。

　　當(dāng)我為自己的行為感到羞愧難當(dāng)時(shí)，才漸漸發(fā)現(xiàn)，愛正隨著時(shí)間悄然流逝。這時(shí)，有樣一本書教我們找回愛的天賦，在沒弄清老師讓寫讀后感的用意之前想到過應(yīng)付，卻在尋找應(yīng)付方式時(shí)，在網(wǎng)上看到這樣一段話：我發(fā)此帖的目的并非想那些懶于讀書人抄襲的機(jī)會(huì)，而是想告訴他們，《愛的教育》的確值得一讀。于是我打消了就會(huì)的念頭，開始專心讀書，才發(fā)現(xiàn)，這的卻是一本可以把我們從漩渦中心送到對岸的書中的孩子年齡不大，但他們的給我們的啟發(fā)，絕對遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過長輩的說教，我才知道，我們現(xiàn)在正是一個(gè)很好的過渡的年齡，既不過于成熟，也不十分稚嫩，我們的愛的天賦僅僅喪失了一半，想找回來，還是很容易的。

　　現(xiàn)在想想，還真應(yīng)該是閑暇之余，好好思考一下，愛的天賦，究竟是怎么被遺失的。

　　我想，《愛的教育》中不錯(cuò)的選擇。

　　關(guān)于天賦的高考作文范文三：我的天賦

　　“天生我材必有用”這句話一點(diǎn)也不假，上帝在創(chuàng)造人類時(shí)賦予了人類與眾不同的天賦。有的能言善變，有的愛唱愛跳，有的舞刀弄墨……而我卻對數(shù)字情有獨(dú)鐘。

　　兩歲時(shí)，媽媽帶我去超市購物，我被一盒數(shù)字拼盤給吸引了眼球，開始拼命掙扎，企圖掙拖媽媽的懷抱，沖過去拿那些五顏六色的數(shù)字玩具。但始終力不從心，媽媽的力氣好大，她挑選好生活必需品后就抱著我走了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)家里還不富裕，所以媽媽抱我離開時(shí)，懂事的我沒有哭，只是盯著那數(shù)字拼盤，直到看不到為止。

　　轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)上了中學(xué)，此時(shí)的我已不再是那個(gè)“衣來伸手，飯來張口”的小男孩，我有了自己的主張，有了自己的看法。但對數(shù)字的情有獨(dú)鐘卻演變成對數(shù)學(xué)的情有獨(dú)鐘。在做題解題時(shí)，我的思維十分靈敏，數(shù)學(xué)成績也名列前矛。但我相信做任何時(shí)都需要勤奮努力的。因此，我對數(shù)學(xué)變得更加執(zhí)著，我堅(jiān)信：天生我材必有用!

　　在寒冬臘月的早晨，父母們都在酣睡時(shí)，我已經(jīng)起床了，坐在冰冷的課桌上，拿出數(shù)學(xué)書，開始學(xué)習(xí)。冷風(fēng)從窗口一次又一次襲來，吹在我冰涼的手上。此時(shí)，我總不斷鼓勵(lì)自己：你能行，不要被困難打倒，要相信自己!

　　在炎炎烈日的中午，長輩們都在午休時(shí)，我坐在寫字臺(tái)前，拿出數(shù)學(xué)書，開始做習(xí)題。強(qiáng)烈的太陽光，不斷從窗外射向我稚嫩的皮膚。此時(shí)，我總不斷鼓勵(lì)自己：你能行，不要被困難打倒，要相信自己!

　　在蚊蟲叮咬的晚上，同學(xué)們都進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，我坐在臺(tái)燈下，拿出數(shù)學(xué)書，開始預(yù)習(xí)。此起彼伏的蚊蟲聲，不斷傳入我耳中。此時(shí)，我總不斷鼓勵(lì)自己：你能行，不要被困難打倒，要相信自己!

　　經(jīng)過不斷地努力，我的數(shù)學(xué)成績越來越好，這也使我漸漸明白：成功，是百分之二的天賦加百分之九十八的汗水。現(xiàn)在，我正處在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，每天，都是通向成功的一個(gè)新起點(diǎn)。我要用我的天賦加拼搏，去換取明天的成功!

　　關(guān)于天賦的高考作文范文四：天賦之死

　　天賦人皆有之，但并非人人都能將其發(fā)掘出來化為己用，這就需要教育的力量了。

　　為何在游泳學(xué)習(xí)中，小兔子失敗而小狗、小龜成功了呢?天賦不同罷了。動(dòng)物管理局把小動(dòng)物們都聚集在一個(gè)培訓(xùn)班，全面發(fā)展的本意是好的，可惜沒有很好地因材施教，使得小兔子、小松鼠做了半天的無用功。推及現(xiàn)在的教育制度，狹窄的教學(xué)內(nèi)容與僵化的教育方式正制造著一個(gè)個(gè)小兔子、小松鼠。這樣的環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)體性不被重視。如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的天賦對不上號，那么他的天賦可能就會(huì)被扼殺，再難以被發(fā)覺。舉個(gè)例子，一個(gè)學(xué)生酷愛繪畫，對理科毫無興趣，但學(xué)校教的是數(shù)理化，美術(shù)課也早拿來寫作業(yè)了，他的繪畫天賦如何發(fā)展?十幾年后，社會(huì)也許就少了一個(gè)畫家，多了一個(gè)“啃老族”。但教育部并不知道每個(gè)學(xué)生的天賦在哪，怎么辦?那就應(yīng)該張開大網(wǎng)去撈。針對學(xué)生天賦的多樣性，應(yīng)該大力提升早期教育的多樣性與趣味性，讓學(xué)生在興趣中找到天賦，發(fā)展特長，而后在因材施教。而不是像現(xiàn)在這樣把模式定好，讓學(xué)生去走，最后學(xué)生都成了一個(gè)模子里刻出來的了。

　　小兔子是幸運(yùn)的，因?yàn)樗浪奶熨x在于奔跑，游泳學(xué)不會(huì)還能靠跑步吃飯，但如今的很多中國學(xué)生，迷茫于課本與卷子中，不知自己的天賦所在，甚至不知自己擁有天賦，豈不悲哀?這都源于目前社會(huì)對“文化教育”的過分重視，從而忽視了藝術(shù)、體育等方面的培養(yǎng)。而藝校、體校、技校等等都成為了“差學(xué)生”的聚集地，好像這些學(xué)校是為“文化課”成績差的學(xué)生而備似的。家長們在孩子面臨普通高中與藝校、體校的抉擇時(shí)，都會(huì)毫不猶豫地倒向傳統(tǒng)教育一邊，這會(huì)讓多少孩子夢碎!扼殺了孩子的天賦，不僅阻礙了孩子的個(gè)人發(fā)展，更抑制了他對社會(huì)的貢獻(xiàn)。可惜，當(dāng)“文化教育”已成應(yīng)試教育時(shí)，又有多少孩子會(huì)成為其犧牲品呢?

　　勒布朗。詹姆斯曾面臨籃球抑或橄欖球的選擇，勞爾。岡薩雷斯也曾險(xiǎn)些成為斗牛士。他們選擇了自己天賦所在的道路，取得了成功。而如今不少中國學(xué)生甚至連選擇的權(quán)利都沒有。就如同小兔子生下來如果只學(xué)游泳的話，早晚會(huì)溺死的。仙鶴的想法很美好，但動(dòng)物管理局能做到呀?我衷心希望天賦不失。

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