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高考作文怎樣謀章布局(2)

時間: 燕妮2 高考作文

  還可以用打比方開頭:一個沒有追求的人就像一只沒有翅膀的鳥,飛不了;一個沒有遠大追求的人就像一只弱視的鳥,飛不高。我們新時代的青年,為了祖國的現代化,要有遠大的追求和崇高的目標。

  練習3、題目:墻壁上一只螞蟻艱難地往上爬,爬到一半,又滑落下來。這是它第六次失敗的記錄。過了一會兒,它又沿著墻根,一步一步地往上爬了……請根據以上材料,聯系現實生活,自擬題目,寫一篇議論文。

  提示:這則材料在第二講“立論”中談到過,從不同的角度會有不同的立論,諸如“堅持不懈”、“學會放棄”、“隨機應變”等。這里說一下以“學會放棄”為題的開頭方式。一種方式是先簡述材料,再轉入論點:墻壁上一只螞蟻經歷了六次失敗,不思變更,又沿著墻根一步一步往上爬。面對此情此景,我不禁要說:多可悲的螞蟻,你不該再這樣了!趕快想想失敗的原因,放棄現在的做法,另辟蹊徑,走向成功。另一種開頭方式是先提煉論點再轉述材料:人生路途上,面對挫折和失敗,要善于思考,學會適當的放棄。那只經歷了六次失敗,仍在爬墻的螞蟻,它的做法實在是太不明智了。

  三、并列組合,有條有理——本論部分布局方式之一

  這是本論部分的一種布局方式。引論(開頭)所提出的論題或論點能否分析得透徹,是不是令人心悅誠服,往往在于本論部分(主體)的論證布局是否嚴謹有序。并列組合方式是使文章有序的手段之一,這是一種并列地組織分論點或若干論據的結構布局,簡稱并列式。在論證時,幾個層次之間的關系是平行的,是分別從幾個側面來證明觀點的正確。并列式結構的主要好處在于論證全面,有條有理,使閱卷者一目了然,容易把握作文的思路。

  在運用并列式布局時有兩種方法:

  (1)理由并列。可以是幾個分論點之間的并列,也可以是幾個理論論據的并列。例如《學貴多問》,在本論部分可以設置三個分論點:多問可以彌補學習中的不足;多問可以擴大你的知識面;多問可以使你有所創新,有所發明。

  (2)例證并列。就是從不同角度列舉具有典型意義的代表性事例,有層次地論證中心論點。例如《我們的價值在中國》,作者在開頭提出中心論點后,本論部分列舉三個時期的優秀人物的事例,邊舉邊析,分別從不同角度論證了一切有志之士都把自己能盡忠于祖國作為生命富有價值的體現。文章首先列舉國難當頭、戰火紛飛中的吉鴻昌的例子,再舉新中國誕生前后錢學森、鄧稼先的生動事跡,最后列舉當今改革開放大潮流中留美博士陳志杰毅然回國創業的事例。這三個不同歷史時期的典型事例,十分深刻有序地論證了“我們的價值在中國”這一中心論點。

  根據需要,并列式可與對照式、層進式結合運用。

  例題1、題目:要有競爭意識

  提示:題目本身就是論點,一般應以闡明“為什么”要有競爭意識為主,“怎樣”才具備競爭意識可以略寫或不寫,所以本論部分以并列式布局為好。可以論述有了競爭意識才能適應社會的需要,跟上時代的發展;有了競爭意識才能奮力拼搏,獲取成功;有了競爭意識才會永葆青春活力,不斷開拓。

  例題2、題目:浙江西部山區有一種刺猬,遇到老虎時,常腹部朝天縮成一團躺在地上。當被老虎看見,將它一口吞下后,刺猬立刻恢復原形,用他全身鋼針般的刺拼命刺穿老虎的胃,把老虎扎死。請根據以上材料,自擬題目,寫一篇議論文。

  提示:如果抓住材料中的“拼命”、“縮成一團”等詞語,可以“拼搏才能勝利”作為論點,本論部分分兩個并列層次,一是要敢于拼搏,二是要善于拼搏。如果抓住“小刺猬”與“兇老虎”之間的“弱”與“強”的關系,本論部分也分兩個并列層次,一是在一定條件下弱者可以轉化為強者,二是在一定條件下強者可以轉化為弱者。

  例題3、題目:“成熟”析

  提示:這是一道論題式題目,宜“大題小做”,切入口要小,開掘要深。例如可以從“成熟的人應該具備的品質”這個角度來論述“成熟”,本論部分可以分三個并列的層次:一是成熟的人應該有自己執著的追求和正確的人生目標,二是成熟的人應該具有堅韌不拔的意志和毅力,三是成熟的人應是待人誠懇和懂得寬容的人。

  四、對照比較,涇渭分明——本論布局方式之二

  有些論題或論點的闡述和論證,需要在本論部分選用論據進行對照比較,這種布局方式叫做對照式。它是將論證內容構成正反對比或相關比較的關系。具體的安排是把兩種事物或意思加以正反對比,或者用一種事物或意思與另一種事物或意思做比較。它的好處是布局上對比鮮明,主次明確,從而涇渭分明,論點突出,給閱卷者以鮮明的印象。

  在具體操作時有兩種方法:

  (1)正反對比。可以是正反觀點對比,也可以是正反例證對比。例如有篇獲得高分的高考作文《先天下之憂而憂,后天下之樂而樂》,在本論部分安排的第一層次是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”者是民族的“精靈”,第二層次寫只顧自己享樂不顧國家命運的人是人間的“碩鼠”。正反對比,涇渭分明。

  (2)相關比較。可以是主次、輕重的比較,也可以是利弊、得失的比較。例如有篇高考高分作文《近墨者未必黑》,本論部分先指出近墨者黑的情況確實存在,但這不是主流,接著就列舉近墨者不黑的事實并分析其原因。對這道試題,還有不少考生先論證近墨者不黑,并指出這是時代的主流,然后以少量篇幅說明近墨者黑的人是存在的,但不是現實生活中的主要方面。這樣的結構布局,既做到了觀點鮮明,又避免了片面性。一般地說,本論部分需要辯證分析時,常采用相關比較的布局形式。

  根據立論需要,對照式可與并列式、層進式結合使用。

  例題1、題目:水滴與大海

  提示:題目有比喻含義,且要論述兩者之間的關系。其角度是多方面的,可以闡述個人與集體的關系,也可以闡述量與質的關系,小與大的關系,平凡與偉大的關系等。如果文章要論述個人是集體的組成部分,個人要融入集體之中才能有所作為,那么本論部分的結構可以將正面的理由和事例同反面的材料對照著寫,這樣正反對比鮮明,論證深刻有力。

  例題2、題目:著名藝術大師徐悲鴻說:“人不能有傲氣,但不可無傲骨。”請聯系實際,自擬題目,寫一篇議論文。

  提示:首先要理解“傲氣”與“傲骨”的概念,并分析它們之間的關系。經過分析,認清作為對立關系,著眼點在于劃清相互對立但又容易混淆的某種界限,從而決定取舍。布局時將需要“傲骨”的理由及事例,同“傲氣”的表現及弊端對照著寫,做到說理充分,層次分明。

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