高職自主招生的考試，由試點(diǎn)高校根據(jù)本校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)的要求，自主決定考試具體方案，組織對(duì)考生進(jìn)行文化課和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，其中文化課筆試科目一般不得少于3門(mén)，綜合素質(zhì)測(cè)試原則上不采用單純筆試的形式。

　　今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：自主招生面試形式及其相關(guān)特點(diǎn)。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀：

　　高校自主招生在于獨(dú)立選拔“學(xué)科優(yōu)秀，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)”的拔尖人才。因此，具有特定的形式和內(nèi)容。面試就是其中的一種特定形式。自主招生的院校有的還要筆試，有的沒(méi)有筆試，但面試卻是必須的。

　　自主招生面試形式：

　　那么，自主招生面試具體又有哪些具體形式呢?縱觀近些年高校自主招生面試情況，概況地講主要有四種具體形式(類型)：

　　1、一對(duì)一式，即一位考生只面對(duì)一位考官，經(jīng)過(guò)幾次“過(guò)堂”。如復(fù)旦大學(xué)的面試，考生要分別經(jīng)過(guò)五位來(lái)自不同專業(yè)背景的主考官的考察，每位考官各打各的分，然后綜合五位考官評(píng)價(jià)打分，決定錄取與否;

　　2、一對(duì)多式，即一位考生同時(shí)面對(duì)或三位、或五位、或七位主考官，回答他們各自的提問(wèn)，然后綜合幾位考官的打分，給出考生一個(gè)平均分?jǐn)?shù);

　　3、多對(duì)多集體討論式，即多位考生同時(shí)面對(duì)多位考官，考生分成若干小組，每小組抽取題目，無(wú)組織地自由參與問(wèn)題的討論。考官考察每位考生在自由討論中表現(xiàn)，分別給每位考生打分;

　　4、多對(duì)多特定問(wèn)題搶答或指定回答式，即多位考生面對(duì)多位考官，就特定的一個(gè)問(wèn)題，由主考官指定某位考生回答，也可指定其他考生補(bǔ)充回答。如北京大學(xué)面試，五位考生面對(duì)三位考官，分別抽取題目，逐個(gè)回答，然后再對(duì)其他同學(xué)的問(wèn)題作補(bǔ)充回答。第一次抽題如考生感覺(jué)不好回答允許換題。

　　自主招生面試特點(diǎn)：

　　上述四種具體面試形式，各有其特點(diǎn)。一對(duì)一式，交流感強(qiáng)，容易與考官溝通，但容易使考生緊張，壓力感也強(qiáng)，尤其面對(duì)不同專業(yè)背景五位考官相同問(wèn)題的提問(wèn)，不易把握每位考官的測(cè)試意圖的側(cè)重點(diǎn)。一對(duì)多式，有兩種情形，

　　一是幾位考官都是主考官，各提各的問(wèn)題，各打個(gè)的分，取平均值為考生的分;

　　二是只有一位主考官，其余考官為旁觀者，察言觀色，根據(jù)問(wèn)題回答優(yōu)劣和儀表分別打分，取平均值為考生得分。

　　無(wú)論哪一種情形，相對(duì)于一對(duì)一式，考官們的權(quán)力分散，考官個(gè)人傾向被弱化，但由于幾位考官在一起，傾向性容易被同化，有可能甲考官說(shuō)好，他考官也說(shuō)好，乙考官說(shuō)差，他考官也說(shuō)差，出現(xiàn)“一榮俱榮，一損俱損”的現(xiàn)象。同時(shí)，考生會(huì)感覺(jué)壓力更大。多對(duì)多集體討論式，所有考官都是旁觀者，小組內(nèi)的所有考生都是被觀察、被考核對(duì)象，相對(duì)于前兩種具體形式，考生的壓力較小。但由于每位考生角色不同、表現(xiàn)不同，得分會(huì)有很大差異，顯失公平。

　　多對(duì)多特定問(wèn)題搶答或指定回答式，如果是抽取題目，由于運(yùn)氣的偶然性，會(huì)帶來(lái)公平的局限性。如果是主考官提出問(wèn)題，考生搶答，性格內(nèi)向、反應(yīng)較慢的考生就要吃虧，也有公平的局限性。但是，這種具體形式也有它的優(yōu)點(diǎn)，就是在搶到答題的考生或被指定回答問(wèn)題的考生回答完畢后，其他考生可以補(bǔ)充回答或者發(fā)表評(píng)論，仍有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己從而獲得分?jǐn)?shù)。

　　參加自主招生的考生務(wù)必熟悉面試的不同具體形式，把握面試不同具體形式的特點(diǎn)，充分準(zhǔn)備，以提高自己的應(yīng)試能力。