什么叫搭配不當?

　　句子成分的搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。

　　一、主語和謂語搭配不當

　　這類語病的出現，常常因為主語和謂語是比較復雜的短語(并列短語居多)，造成多個主語共用同一個不能共用的謂語，或多個主語多個謂語不能對應搭配。

　　例1. 他一進教室，同學們的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”須改成“目光”。)

　　例2.春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。(“月光”無法與“發出沙沙的聲響”相搭配。)

　　例3.挖土方開始了，我們的任務和工期都十分艱巨和緊張。(應該分開說：“任務沉重，工期緊張。”)

　　二、動詞和賓語搭配不當

　　這類病句，或動詞是不及物的(不能帶賓語)而帶上了賓語;或動詞是及物的，但不能支配賓語對象;或動詞不只一個;或賓語包括兩項以上造成顧此失彼。

　　例1. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。(“養活”的只能是人，不能是“生活”。)

　　例2. 英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。(這里用“把”字結構將“插”的賓語“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插?)

　　例3. 大會上，代表們認真地注視和傾聽著的報告。(賓語中心語是“報告”，“注視”不能支配“報告”，可以支配“《報告》”，而“傾聽”可以支配“報告”。)

　　例4. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍布帽子。(“穿著”與“帽子”無法搭配。)

　　三、主語與賓語意義上的不搭配

　　例1. 造紙是我國古代的四大發明。(句末應該加“之一”，否則不搭配。)

　　例2. 秋天的北京是美麗的季節。(“秋天”是“季節”，“北京”是城市區的名稱。本句提取主干為“北京是季節”，不當。)

　　這類病句中最常見的句式是“是否(能否、有無)……是……”，即前面用肯定+否定的選擇形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原則是使前后一致。

　　例3. 有無正確的學習態度，是我們(能)取得進步的重要條件。(刪掉“無”或“有無”。)

　　例4. 一個人學習成績的好壞取決于他平時的勤奮。(在句末加“與否”。)

　　例5. 我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。(本句的第一分句沒有語病，第二分句的“根本任務”不能與主語搭配，否則就出現這樣的句意：不能培養出“四有”新人也是教育戰線的根本任務，這顯然是不合情理的。)

　　四、定語、狀語、補語和中心語搭配不當

　　例1. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來?(“聰明”不能修飾“手”。)

　　例2. 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。)

　　五、關聯詞搭配不當

　　復句中一般用關聯詞把各分句連接起來，準確地表達意思。關聯詞之間有比較穩定的組合，不同的關聯詞表達的意思有區別，如果隨意組合關聯詞，會造成語病。考試中常見的是關聯詞的錯誤搭配。

　　例1. 我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。(應將“也”改為“就”。)

　　例2.弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。(不合事理，“年紀小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關系變成轉折關系就符合事理了。)

　　例3.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。(“有些相似”與“有些差異”是并列的兩個方面，無法構成遞進關系，應將“不僅……而且……”改為“既……又……”等表并列的關聯詞。)