病句類型主要有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾今天學習啦小編整理了中考語文修改病句?？家族e類型，希望對你修改病句的能力更深的幫助。

　　中考語文修改病句?？家族e類型

　　修改病句?？家族e類型1.指代不明

　　班會上，小明建議開展合唱比賽，小華建議開展誦讀比賽，我同意他的意見。【解析】這句話的病因在于指代不明。這里“他”究竟是指“小明”還是“小華”未明確，應將“我同意他的意見”改為“我同意小明的意見”。

　　修改病句常考易錯類型2.句式雜糅

　　課文突出的藝術特色是細膩的心理描寫來表現人物的思想性格在激烈的矛盾沖突中得到展現?！窘馕觥窟@句話的病因在于句式雜糅。這句話想表達兩層意思：一層是“用細膩的心理描寫來表現人物的思想性格”，另一層是“讓其在激烈的矛盾沖突中得到展現”。但把兩種意思放在一起，就使得句式雜糅，結構混亂。應改為“……是用細膩的心理描寫來表現人物的思想性格，讓其在激烈的矛盾沖突中得到展現”。

　　修改病句?？家族e類型3.概念并列不當

　　人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上?！窘馕觥窟@句話的病因在于概念并列不當。“圖片”包括“宣傳畫”，不能并列，應改為“……所有關于澳門歷史的宣傳畫及其他圖片……”。

　　修改病句常考易錯類型4.數詞使用不當

　　材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長了10%?！窘馕觥窟@句話的病因在于數詞使用不當。“減少”“降低”“下降”等詞語后面不能用倍數，可以跟分數或百分數。應改為“下降了二分之一”或“下降了50%”。

　　修改病句常考易錯類型5.誤用褒貶

　　老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮?！窘馕觥窟@句話的病因在于誤用褒貶。“處心積慮”是個貶義詞不能用在褒義的語境中?？蓪?ldquo;處心積慮”改為“嘔心瀝血”。

　　修改病句常考易錯類型6.語句歧義

　　騎車經過此地時，他發現一邊放著一個寫滿紅字的牌子?！窘馕觥窟@句話的病因在于語句歧義。“一邊放著一個”，歧義。

　　這是一個英雄的母親，是一個有著坦蕩胸懷的母親。【解析】這句話的病因在于語句歧義。“一個英激功館嘉弋黃龜萎駭聯雄的母親”，歧義。(完)

　　1、用詞不當

　?、俑星樯什划敗Ｈ纾核钦J真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。("效尤'的意思是"學壞的樣子"，是貶義，用在這里不合適，應改為"學習"。)

　?、陉P聯詞用錯。如：只有堅持核查,就能和平解決伊拉克問題。("只有"和"才"連用，應把"就"改為"才"。)

　　2、搭配不當

　?、僦髦^搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。("品質"不能"浮現"，可改為"他那偉大的革命形象"。)

　?、趧淤e搭配不當。如：上?？萍奸_發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。("聚集"的應該是"專業化人才"。)

　　③主賓搭配不當。如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。("勞動"與"一天"搭配不當，應刪去"的勞動"。)

　?、苄揶o語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。("很大"與"心血"搭配不當，應改為"很多"。)

　　3、成分殘缺

　　①缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。("使"字使"我"喪失了主語的作用，所以，應刪去。)

　?、谌辟e語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上"的情景"。)

　　4、語序不當

　　①邏輯語序不當。例如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既然是"幸免"，就是沒有死，怎么能說"死難者"中的"一個"呢?

　　②關聯詞語序不當。如：A：不但我信任他,而且信任他的朋友。B：我不但信任他,而且以前反對過他的人現在也信任他了。(兩個分句是同-主語時,關聯詞語在主語后邊。如例A,兩個分句的主語都是"我"，"不但"應在主語"我"后邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是&q激功館嘉弋黃龜萎駭聯uot;我""人"，關聯詞語"不但"應放在"我"前邊。)

　　5、前后矛盾

　　①前后不統一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。("能"與"否"表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去"能否"。)

　?、诜穸ǘ嘤唷Ｈ?個別醫生不講醫德,索要紅包，醫院領導對此并非不無責任。("不無責任"即有責任，加上"并非"，意相悖,應去掉"并非"或去掉"不"。)

　?、鄯秶磺?。如：人們一走進教學樓就會看到,所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。("圖片"包括"宣傳畫"，不宜并列，應說成"宣傳畫及其他圖片"。)

　　6、重復羅嗦

　　如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。("頑癥"和"疾病"重復，應刪去其中一個)

　　7、表意不明(歧義)

　　如：牧童牽著牛在吃草。(到底是"牧童吃草&quo......你好，希望有幫助

　　修改病句作為中考復習中的一個重要考點，一直倍受命題者青睞?？v觀近五年的天津市中考試卷，每年都能看到“修改病句”的身影。但是，如何提高解答修改病句試題的正確率又成為擺在許多同學面前的一道難題。今天，我們就幫助大家撥開云霧，掌握要訣。

　　一、搭配不當

　　1.主謂搭配不當

　　例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導，時時出現在我眼前。

　　【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當，主語中心語“教導”和謂語中心語“出現”不搭配。將“循循善誘的教導”刪去即可。

　　2.動賓搭配不當

　　例2：我們參觀了這個學校開展學英雄活動的經驗。

　　【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經驗”不搭配。將“參觀”改為“學習”即可。

　　3.主賓搭配不當

　　例3：冬天的濟南是晴朗無云的季節。

　　【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當，主語中心語“濟南”和賓語中心語“季節”不搭配。將“冬天的濟南”改為“濟南的冬天”即可。

　　4.修飾語與中心詞搭配不當

　　例4：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。

　　【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。

　　5.關聯詞語搭配不當

　　例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。

　　【解析】這句話的病因在于關聯詞語搭配不當。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。

　　6.兩面與一面搭配不當

　　例6：能否培養學生的思維能力，是衡量一節課成功的重要標準。

　　【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當，“能否”包含了兩方面內容，“成功”只包含了一方面內容。在“成功”前加上“是否”即可。

　　二、成分殘缺

　　1.缺少主語

　　例7：通過討論，使我們的決心更大了。

　　【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使” 刪去即可。

　　2.缺少謂語

　　例8：春天來了，校園中的花草樹木。

　　【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機勃勃”即可。

　　3.缺少賓語

　　例9：我們應該從小培養誠實守信。

　　【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德” 即可。

　　三、成分贅余

　　1.重復多余

　　例10：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。

　　【解析】這句話的病因在于重復多余。“否則”和“拿不出新軟件”二者重復，應取其一。

　　例11：只有密切接觸社會，聯系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。

　　【解析】這句話的病因在于重復多余。“真知灼見”和“意見”重復。

　　2.否定多余

　　例12：我們應該遵守交通規則，以免不出現事故。

　　【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設法阻止”的意思，其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將“不” 刪去即可。

　　例13：我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。

　　【解析】這句話的病因在于否定多余。“不能不承認”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將“不”刪去即可。

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