《挫折面前也從容》教學設計

　　2.能力目標

　　(1)初步培養用辯證的方法分析挫折的能力。

　　(2)運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　(1)面對挫折采取積極向上的人生態度。

　　(2)尋找有效的戰勝挫折的方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

　　【教學重點】

　　尋找應對挫折的方法。

　　【教學難點】

　　挫折的兩重性。

　　【教學方法】

　　即興表演、創設情境、探究法、歸納法、談話法、辯論賽等。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　【導入新課】

　　方法一：(復習導入本框題教學)

　　復習提問：面對挫折的不同態度，會有什么不同的結果?

　　學生回答，教師歸納：面對困難和挫折，不同的人會有三種不同的態度，由此也會產生不同的結果。

　　第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標，放棄努力。其結果必然是一事無成。

　　第二種是意志不堅定的人或者容易滿足的人。他們不能堅持到底，這樣的人也享受不到成功的喜悅。

　　第三種是意志堅強、有堅定信念的人。他們勇敢地面對挫折，敢于向困難挑戰，不達目的不罷休，從而最終能獲得成功，實現人生的價值，享受人生的樂趣。

　　過渡語：同學們，你們知道當我們面對困難和挫折的時候該如何選擇了嗎?

　　學生回答(略)。

　　教師：對，面對困難和挫折，我們應該選擇堅強，從容面對。這就是我們即將要學習和討論的內容。

　　方法二：(備選)

　　播放音頻：真心英雄

　　教師：同學們，首先讓我們隨著音樂的節拍欣賞歌曲，一邊欣賞一邊思考：這首歌告訴我們什么道理?

　　學生回答，教師總結：世間的花，有開放的時候，就有凋謝的時候;世上的路，有筆直的地段，也有曲折的地方;人生有風和日麗的日子;也有陰雨連綿的歲月。一個人隨時隨地都可能遇到意想不到的困難和挫折。事事幸運，從來沒有遇到過挫折的人是不存在的。正所謂：“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路。”那么，我們應該怎樣來認識挫折，面對挫折呢?今天讓我們共同學習第五課第二框題《挫折面前也從容》。

　　【新課教學】

　　挫折面前也從容(板書)

　　活動一：讀一讀，談一談

　　播放動畫：小丹的故事

　　教師提問：請同學們談一談，小丹面對挫折的態度，給我們什么啟示?

　　學生回答，教師歸納：這正應了我國古代的一個成語“艱難困苦，玉汝于成”。意思是說在艱難困苦中能夠知難而進，迎難而上，最終就能獲得成功。

　　一、“艱難困苦，玉汝于成”(板書)

　　活動二：我來說一說，眾人話挫折

　　教師：有人說挫折是財富，有人說挫折是知識，有人說挫折是苦難。那么，在你心中挫折是什么呢?(用一句話，一個詞，或圖文并用的形式來表達。)

　　過渡語：如果將幸福、歡樂比做太陽，那不幸、失敗、挫折就可以比做月亮。人不能企求永遠只在陽光下生活，在生活中沒有失敗和挫折是不現實的，也是不可能的。心理學家使用“挫折”一詞來指人們不能達到某種目標的情形。簡而言之，你希望得到某種東西而結果沒有得到，這就叫挫折。人的一生中會碰到或大或小的挫折，那挫折對人生來說是利還是弊呢?

　　活動三：大家辯一辯

　　正方：挫折是壞事

　　反方：挫折是好事

　　教師：首先我們各請一位代表作觀點闡述。

　　學生1：我方觀點是挫折有利無弊，挫折可以磨礪堅強意志，有助于我們成功。

　　學生2：我方不支持，挫折帶給我們很多不安，不利于我們身心健康成長，所以我方認為挫折對于我們有弊無利。

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　　出示材料：挫折是壞事：

　　張三：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振。

　　李四：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世讓她無法接受，她不上學，不出家門。

　　王六：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。

　　挫折是好事：

　　播放動畫：貝多芬與《命運交響曲》

　　播放動畫：林肯的挫折

　　教師歸納：同學們唇槍舌劍，旁征博引，有很多值得我們好好思考的地方。但站在客觀角度分析，挫折是利弊均有的。挫折是一把雙刃劍，它一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理;另一方面又有利于人們磨礪意志、增長才干智慧。在堅強的人面前，艱難的環境可以使他們抖擻精神，發奮努力，最終困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

　　名言賞析：

　　世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

　　——(法)巴爾扎克

　　人生不幸猶如一把刀，它可以為我所用，也可以使我們割傷，這要看究竟我們是抓著刀刃呢，還是握住了刀柄。

　　——(美)羅威爾

　　1.挫折是把雙刃劍

　　挫折的雙重性

　　挫折的消極影響：它給人以身體和心理上的打擊和壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折。

　　挫折的積極影響：它使人經受考驗，得到鍛煉，積累經驗教訓，重新鼓起勇氣再接再厲，變困難為順利，變挫折為成功。

　　教師提問：造成挫折不同影響的原因是什么?

　　學生回答，教師歸納：對，造成挫折不同影響的原因就在于人們對待挫折的態度不同，不同的態度會導致不同的結果。

　　面對挫折的不同態度

　　消極態度(向挫折屈服)：因挫折而陷入焦慮、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄。

　　積極態度(勇敢戰勝挫折)：面對挫折冷靜思考，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，走出困境成為強者。

　　我們要積極對待挫折，在挫折中奮起!

　　2.挫折孕育成功

　　教師提問：為什么說挫折孕育著成功?(挫折有什么積極作用)

　　教師在學生回答的基礎上歸納：

　　(1)挫折能夠增長人的聰明才智

　　它促使人去認真總結教訓，探究發生困難、導致失敗的原因，尋求擺脫困境、走向成功的途徑。是人體內部的“引發劑”。

　　挫折之后的思考、總結、探索、創造的過程，就成為人們提高認識、增長才智的過程。

　　挫折還能使人真正懂得人生的意義而更加高尚起來。

　　(2)挫折可以激發進取精神

　　如果你問一個善于溜冰的人如何學得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來，便會成功。”

　　——(英)牛頓

　　我們無所畏懼，唯一畏懼的就是畏懼本身。

　　——(美)羅斯福

　　如果你拒絕了失敗，實際上你也就拒絕了成功。

　　艱難困苦，玉汝于成。

　　(3)挫折還能磨礪人的意志

　　“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”

　　總之，挫折是生活的大課堂，對造就人有著特殊的作用。

　　雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預測、不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態度應該是盡量避免挫折，爭取挫折向成功轉化。

　　活動四：探尋成功者的足跡

　　播放動畫：楊瀾的故事

　　播放動畫：NBA中的“小黃蜂”

　　播放動畫：中國首飛航天員楊利偉

　　教師提問：請同學們思考故事中的主人翁遇到了什么挫折?他們是如何戰勝挫折的?

　　學生回答(略)。

　　成功者在困難、挫折面前分別采用的方法：

　　楊瀾——沉著、冷靜，對自己有信心，控制住情緒。

　　NBA中的“小黃蜂”——不怕打擊，下定決心，尋找自身優勢。

　　楊利偉——對國家和人民的忠誠，健康的心態，過硬的技術。

　　成功者面對挫折的共同特點：

　　用正確的態度對待挫折;

　　用智慧和勇氣戰勝挫折。

　　活動五：班級智慧欄

　　談一談自己戰勝挫折后獲得的智慧，供大家分享、學習。

　　教師提問：你認為有必要對現在“一帆風順”的學生進行挫折教育嗎?

　　學生回答(略)。

　　教師用名言解答：

　　失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

　　——(美)愛迪生

　　二、尋找應對挫折的有效方法(板書)

　　活動：戰勝挫折，我有辦法

　　請同學們積極獻計獻策，由班委同學記錄，整理出一期“戰勝挫折，我有辦法”的黑板報。

　　1.要戰勝挫折，就要樹立正確的人生目標

　　播放動畫：彭加木的故事

　　討論：如果一個人沒有樹立正確的理想和目標會怎樣呢?

　　學生回答，教師歸納：目光短淺，得過且過，不求上進，一遇到挫折就被壓倒，最終將一事無成。

　　出示材料：

　　學生甲：我的家庭條件很好，我就是不學習也衣食無憂，吃吃喝喝看電視真的很好。

　　學生乙：這個世界上沒有事情是理所當然的，生活需要不斷努力，我要盡我所能搞好學習，爭取成為對國家和社會有用的人。

　　教師提問：你怎樣評價他們的認識?

　　學生回答，教師歸納：錯誤的人生目標，使人意志消沉無所事事，經受不住挫折的考驗。正確的人生目標，是人生的燈塔，是人前進的精神支柱，使人知難而進，迎難而上。

　　2.要正確地認識挫折，采用恰當的解決辦法

　　應對辦法：遭遇挫折時，首先要冷靜分析造成挫折的各種原因，然后對癥下藥，找到應對挫折的有效方法。

　　教師：你是否有過類似的“挫折感”?這些“挫折感”因何而來?怎么去克服它們?

　　我因身材矮小而煩惱。

　　我因自己相貌平平而自卑。

　　我因受到老師的批評而苦惱。

　　我因父母不能滿足我的物質需求而郁郁寡歡。

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　　3.應激發探索創新的熱情

　　播放動畫：數學家華羅庚

　　教師提問：面對挫折，華羅庚是怎樣克服的?

　　學生回答，教師歸納：刻苦鉆研，戰勝挫折，潛心探索，創新數學。

　　4.學會自我疏導

　　教師：遭到挫折不要過多自責，要善于自我排解、自我疏導，將消極情緒轉化為積極情緒，增添戰勝挫折的勇氣。

　　學生閱讀教材關于“學會自我疏導”知識點的內容。

　　思考：自我疏導有哪些方法?

　　出示問題答案：

　　合理宣泄法：向老師、父母和朋友傾訴自己心中的痛苦和煩惱，以緩解壓抑的心理，減輕痛苦。

　　移情：當自己情緒不佳時，換一個能使自己心情好轉的情境。

　　目標升華：把怒氣和悲痛轉化為動力，給自己一個新的目標，以更強的信心去追求，戰勝挫折。

　　教師提問：說一說下面的三個鏡頭分別代表了自我疏導的哪種方式?

　　鏡頭一：一天早上，衛生檢查員在我的座位旁邊發現了兩張廢紙，我們班的衛生評比被扣了兩分。幾個同學說是我故意扔的。我向他們解釋，他們不聽。整整一天，我都悶悶不樂。回到家里，我向母親訴說了這件事，母親不停地開導我，我的心情漸漸地好了起來。

　　鏡頭二：丹寧今天的心情真是糟透了。先是因為忘帶作業被老師批評，又不小心把墨水灑在同學身上，還把鋼筆摔壞了?？吹降幰荒樉趩实臉幼?，放學后，圓圓拉著丹寧去河邊散步。青青的草地、潺潺的流水、清新的空氣，一下子讓丹寧輕松了許多。

　　鏡頭三：14歲的女中學生小玉，在遭受唯一的親人——姥爺去世的打擊后，痛不欲生。但是，想起姥爺“要扛起生活的苦，好好活下去”的臨終叮囑，她重新振作起來，決心好好學習。沒有錢買書，她就充分利用班上的少年文庫，讀完了100本書;沒有錢買錄音機學英語，她就在課堂上認真記住老師的發音，成為全班英語最好的學生。畢業考試時，她以優異成績考入自己理想的高中。

　　學生回答(略)。

　　錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就辦得好一些。

　　——毛澤東

　　心靈雞湯：挫折并不可怕，可怕的是沒有戰勝挫折的勇氣。

　　結束語：直面挫折，不畏不懼;冷靜分析，從容應對;自我疏導，自我排解;主動尋求幫助。

　　《挫折面前也從容》說課稿

　　各位老師，大家下午好，我說課的題目是《挫折面前也從容》。我準備從以下幾個方面來說。

　　一、說教材的地位和作用：

　　本課是七年思想品德下冊第三單元第五課第二框。第一框是《人生難免有挫折》，學生已經通過學習認識到生活處處有挫折，知道有些挫折是難以避免的，所以面對挫折要從容。再加上初中階段是學生健康人格形成的重要時期，培養學生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質，是學生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學生正確認識挫折并學會正確運用戰勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為學習第六課《為堅強喝彩》做好了鋪墊。

　　二、說教學目標：

　　根據教材內容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：

　　知識目標：①懂得挫折能夠磨練意志，增長才干。②知道戰勝挫折的方法。

　　能力目標：①通過設計活動，學生參與的過程初步培養學生用辯證的方法分析挫折的能力。②運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。

　　情感、態度、價值觀目標：①激發學生在挫折中學習和

　　探索智慧的熱情。②善于用名人英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己。

　　三、說教學重點和難點：

　　為了實現以上教學目標，依據教學內容和學生情況確定如下重點和難點。 由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起激發和促進作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內容確定為難點，學生正確認識挫折后，渴望戰勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點。

　　四、說教學方法與策略：

　　為了實現教學目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學方法和策略。依據教學要從學生經驗和知識的水平出發的教學規律，我主要采用直觀演示法、活動探究法、師生對話法、注重差別教育。

　　五、說學法：

　　教學中要重視教學方法，更應重視學法，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。我主要引導學生對比思考、自主探究、分析歸納、總結反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現學生的主體地位，老師的主導作用。

　　六、教學過程設計五個環節：

　　課前預習準備：請學生寫下“我的煩惱困惑 ”

　　1、導入新課：根據七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了用聽故事猜故事結果導入。學生聽“聰明的驢”的故事，猜結果。

　　2、講授新課：在講授新課之前，先提出兩個問題，一是遭遇挫折是利是弊?二是怎樣戰勝挫折?并板書，讓學生帶著這兩個問題來學習。

　　首先是第一目“艱難困苦，玉汝于成”，這是本節課的難點。為了突破這一難點我設計了三個活動。第一個活動“對比思考”通過介紹向日葵的作者梵高(荷蘭人，后期印象畫派代表人物，因無法面對生活中的挫折，最終自殺而死，年僅三十七歲)的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學生對比思考，同樣遇到挫折結果是否一樣，這說明?讓學生在對比思考中自主形成知識，認識到挫折的雙重性，學會全面認識挫折。在此基礎上進行第二項活動“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事”(身殘志堅) 、P66 “林肯的人生”(多次遭遇人生重大挫折，依然不屈不撓，最終當選美國總統)思考這兩個事例說明了什么道理?通過這一活動讓學生進一步體驗挫折的積極作用，認識到艱難困苦，玉汝于成。在此基礎上再進行第三項活動“探尋成功者的足跡”，讓學生尋找列舉身邊或古今中外戰勝挫折最后獲得成功的名人。通過這一活動讓學生進一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發學生戰勝挫折的渴望。

　　然后提出第二問題，那么要怎么戰勝挫折呢?要戰勝挫折就必須掌握應對挫折的有效方法，從而導入第二目的學習。為了突出這一重點，從學生已有經驗出發，設計兩個活動。第一個“分組討論、合作探究” 分組討論“戰勝挫折，我有方法”，一人負責紀錄，小組代表發言，看哪一組方法最多、最有效。第二項活動“ 幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來自課前無記名調查，設計這一活動是對前一個活動的補充，主要考慮到一小部分同學比較內向，羞于發言，或有些困難羞于開口。通過這一活動讓學生自主探究運用方法解決實際問題。在兩個活動基礎上以師生對話的方式引導學生歸納出應對挫折的有效方法。此時不忘肯定學生提出的不同于書上的一些有效方法。

　　3、課堂小結：先讓學生談本節課的收獲，既可以鍛煉學生的總結反思的能力，又可以反饋教學成果。在此基礎上再師生一起進行課堂小結。

　　4、課堂練習：鞏固新知是課堂教學不可缺少的一個環節。由于思想品德課本沒有練習題，教師出示教學參考

　　書中相關試題(有選擇，有材料分析)加深學生對本節內容的理解，增強戰勝挫折的能力。

　　5、布置作業：

　　課堂作業主要是簡答題,①挫折對人有什么影響?②應對挫折有什么好的方法?(答案不局限于課本)

　　再布置一個課后實踐題(學生填寫“應對挫折的計劃”表)：制定一份應對挫折的計劃，目的是將課堂內的知識引申到課外，落實到行動中去。

　　最后，師生一起欣賞歌曲《陽光總在風雨后》，在音樂中感受陽光總在風雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵學生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。

　　七、說教學效果預測

　　本節課為多媒體教學，雖然容量比傳統教學大，但內容豐富精彩，把時事熱點、名人、舞蹈、抗震歌曲貫穿于課堂教學過程中，并用圖片、視頻的形式充分展示。這樣能給學生形象、直觀的感覺效果，使本來抽象的知識變得通俗易懂，學生既能培養興趣，掌握知識，又能提高能力，增強戰勝挫折的信心和決心。因此，通過本節課的教學，相信能取得良好的教學效果，會達到預期的目標。以上是我的說課內容，請大家批評指教，謝謝!

　　看了“挫折面前也從容教學設計”